讓·皮亞杰（Jean Piaget，1896—1980），瑞士心理學家，發(fā)生認識論創(chuàng)始人。他先是一位生物學家，之后成為發(fā)生認知論的哲學家，更是一位以兒童心理學之研究著名的發(fā)展心理學家。皮亞杰身份的順序代表了皮亞杰一生從事智慧活動的歷程。關于皮亞杰的常考知識點如下：
1.兒童認知發(fā)展
皮亞杰的發(fā)生認識論在心理學界產(chǎn)生了深遠影響。皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是個體在與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的。他提出認知發(fā)展的階段理論，將個體的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。在這里，每個階段的年齡劃分和具體特征是要牢固把握，不僅可能出到選擇題，還可能會出大題。另外，皮亞杰還提出了圖式、同化、順應、平衡四個概念，在客觀題中也經(jīng)?？疾?。具體形式如下：
（黑龍江，2011）皮亞杰認為，兒童在7歲以后，認知水平就進入到（ ）。
A.感知運動階段 B.前運算階段
C.具體運算階段 D.形式運算階段
本題選C。
（福建，2009）根據(jù)皮亞杰的理論，個體思維超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，這一時期稱為( )
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
本題選D
（陜西，2013）按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于（ ）
A.感知運動階段 B.前運算階段
C.具體運算階段 D.形式運算階段
本題選C
2.兒童道德發(fā)展理論
皮亞杰采用對偶故事法對二通道的發(fā)展進行研究，將兒童道德發(fā)展劃分為前道德階段——無律階段（5歲以下）、他律階段（5-8歲）、自律階段（9-11歲），因此皮亞杰是德育的認知模式的代表。相關題目如下：
（安徽，2010，判斷）兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷他律道德向自律道德的發(fā)展過程。（ ）
（湖南，2007）某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（ ）
A.他律階段
B.前習俗階段
C.自律階段
D.尋求認可取向階段
本題選C
（河南）道德教育認知模式的創(chuàng)立者是 （ ）
A．科爾伯格 B．皮亞杰 C．麥克費爾 D．班杜拉
本題選B
對于皮亞杰的相關知識點，首先要理解，在理解的基礎上去記憶，才能起到效果。
