演講人：劉亞梅（卡哚媽媽，卡哚講故事品牌創(chuàng)始人）
經(jīng)公眾號卡哚講故事（ID：kaduojianggushi）授權(quán)發(fā)布
劉亞梅：生活中，她是2個孩子的媽媽，職場上，她是連環(huán)創(chuàng)業(yè)者。從最初的網(wǎng)易、百度任職到自己創(chuàng)業(yè)管理三家公司，讓她對成就人才的思維要素有更深刻的認識；在教育孩子的過程中，她也不斷實踐探索，該如何培養(yǎng)孩子擁有這些特質(zhì)。
我大學的專業(yè)及職業(yè)上的經(jīng)歷，讓我對“教育”與“人才”有很深的感悟。我曾經(jīng)在網(wǎng)易有一段工作經(jīng)歷是專門進行人才分析，去看到底具備哪些素質(zhì)的人，是成長最快的；在我自己創(chuàng)業(yè)的這幾年中，也更是在不斷琢磨識人，因為找到好的、對的人，就意味著成功了一半。正因如此，自從有了寶寶，在過去7年的教育過程，我一直不斷反思和總結(jié)。我們試圖找出其中影響最大的，但是有最不好控制的，我們發(fā)現(xiàn)是：
家庭教育面臨父母第二次成長的問題。如果父母能把握這個機會，不斷完善和學習教育理念，這就是上天賜予人再成長的機會，非常寶貴。若父母不反思、改變，只想讓孩子改變，就變成非常困難的一件事情。
所幸的是，現(xiàn)在有很多不錯的親子公眾賬號，都有不錯的文章，幫助大家吸收資訊，也有像咱們這樣的講座。能夠吸收這些觀點方法的精華，通過他們?nèi)カ@得對自己教育觸動的點，去偽存精，是很好的事情。在場的家長，都是具備這樣的理念的，才在一起共同育兒交流，大家的選擇，已經(jīng)是給孩子一個更好的起點了，先給自己鼓個掌。
今天，我也借此機會，分享一些我自己的感受，希望其中能有點，能給大家觸動和收獲。也非常歡迎大家的問題，相互討論，才能有更多價值出來。
怎樣使兒童喜歡書——靠文字還是靠圖畫？日本繪本之父松居直先生給出的回答是：靠耳朵！他提出一個很重要的觀點，就是“閱讀就是為了讓孩子感受快樂”，所以，快樂不在于是“讀”還是“聽”。尤其美國哈佛大學閱讀心理學家珍妮·夏爾將閱讀發(fā)展理論分為零到五，一共六個階段，指出孩子要到8歲左右才開始具備文字理解能力，那我們?yōu)槭裁催@么早就規(guī)定讓孩子要看書呢？在我精力充沛的時候，我會給小寶講故事，但這個時間有限，確實現(xiàn)在社會壓力大，全職媽媽有家務，職場媽媽有工作，像我就經(jīng)常會經(jīng)常想辦法去平衡兼顧。在我沒有時間和小寶講故事的時候，我更多會讓小寶去聽故事音頻。我不喜歡讓孩子看很多動畫片，一是對眼睛不好，另外質(zhì)量好的不多，最重要的是看得太多孩子習慣這樣不需要思考的思維刺激，再靜下來就更難了。但是好的音頻可以大量去聽，靜下來聽、做一些簡單的事情時聽都行。為了篩選好的內(nèi)容，加上后來調(diào)研市場，我曾經(jīng)買過4個不同品牌的兒童故事機；也花了很多時間，搜集整理網(wǎng)上的兒童故事音頻，我有超過50G的兒童音頻資料庫；也對比了很多應用市場的故事音頻。希望找出我覺得質(zhì)量高的，給孩子進行聽讀。這個過程我發(fā)現(xiàn)也有一些質(zhì)量不錯，但是真的不多。這個也是后來促動我做卡哚原因。通過對小寶聽讀的反饋觀察，我發(fā)現(xiàn)好的故事情節(jié)與講讀，對孩子的吸引力是最大的，對他的閱讀引導也是極有價值的。比如小寶最初自己坐定定看書，最初可能最多就20分鐘，但是像卡哚的連載故事，小寶因為喜歡，會持續(xù)很長時間聽，而且能一邊畫畫、或者一邊拼樂高時，持續(xù)聽幾個小時。我們的很多用戶也是有類似的反饋，孩子通過這些故事，一下子靜得下來了。聽了比較多故事音頻以后再去看書，孩子靜下來看書的時間也慢慢變長了。而且在孩子小的時候，即使他不認識那么多字，但聽多了以后他就有語言文字的基礎，看圖畫也有了更多想象，能和他互動更多內(nèi)容，也更利于他的閱讀導入。
另外，大量聽讀對孩子有語文能力的提升。我在網(wǎng)絡上找故事音頻的時候，發(fā)現(xiàn)很多給孩子的故事，可能因為考慮到給孩子，用詞都極為簡單，情節(jié)內(nèi)容也非常蒼白，有不少是依靠搞怪的配音和背景音吸引孩子，沒有營養(yǎng)。我們在撰寫內(nèi)容的時候，經(jīng)過內(nèi)容團隊的討論，最后決定應該是依靠情節(jié)抓住孩子，適當豐富語言。我也擔心過用詞太豐富這樣孩子能否接受，但是當小寶聽了一段時間后，我很驚喜地發(fā)現(xiàn)，他因為被劇情吸引，開始基于劇情會問我陌生詞匯的意思，反而促進了他詞匯的學習與積累，我們才放心往這個方向走。
所以，大量的聽讀是很重要的。孩子小的時候，一定是親子閱讀先引導興趣，父母根據(jù)孩子反應時時調(diào)整講讀，用語氣和肢體語言吸引孩子，培養(yǎng)起孩子聽讀的興趣后，后面借助工具，讓孩子有更多時間去聽故事，培養(yǎng)閱讀的基礎。如果前期閱讀引導沒有做得特別好的，孩子到一定年齡，也可以先通過很有趣的音頻故事，讓他產(chǎn)生興趣，再讓孩子會過去看這些書，也是一個好方法。能夠帶起孩子的閱讀感。
第二階段：在關(guān)鍵環(huán)節(jié)設置什么樣的問題，引發(fā)孩子的深思孩子的閱讀能力并不會隨自主閱讀后而突飛猛進，而是一個漸進的過程。低年級以及一些閱讀引導較好的幼兒園孩子，閱讀能力已經(jīng)處在迅速提升期了，他們迫切地需要家長給予技巧性的指導和啟發(fā)性的引導。如能夠在關(guān)鍵環(huán)節(jié)不經(jīng)意間設置什么樣的問題，可以引發(fā)孩子的深思。父母不一定要提前閱讀及設置問題，也可在伴讀過程中發(fā)現(xiàn)問題后，和孩子一起學習，一起進步，效果也是一樣的。剛開始我沒發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，只是因為覺得要互動讀才能更好地吸引孩子興趣、培養(yǎng)思考習慣。直到有一次給小寶講《神奇校車》繪本故事，刺激我去總結(jié)了。他當時看到蜜蜂那一段，就是如果蜜蜂用針扎到人，那它自己都會死掉。他當時問我為什么，而我真的給問住了，我還真不知道。于是，我就和小寶上網(wǎng)查搜索，找出對應講解的圖片、知識。再基于此，查家里《法布爾昆蟲記》、《什么是什么》里跟蜜蜂相關(guān)的知識，引導他以點帶面，了解了更多。最終，我們知道了，原來蜜蜂尾部的針有一個倒鉤，連著它的內(nèi)臟，它一旦蜇人了，那么它留在人身體上的針，會把它的內(nèi)臟也扯出來，所以，蜜蜂也就會死掉了。
回想這是兩年前的事情了，但是我到今天還很清楚記得這件事情的每一個細節(jié)。小寶也是。后來我就更注重對他問題的引導，以及和他一起去提出更多問題、做更多擴展。通過這些，小寶變得更加愛探索，現(xiàn)在有時候他找不到大人問問題，他自己會拿著IPAD開啟SIRI和手機對話，雖然經(jīng)常因為吐字不清晰，siri識別不出來。
還有一次幼兒園舉行活動，讓孩子當小詩人，他負責帶領大家背誦《烏衣巷》。
為了讓小寶更好的學會《烏衣巷》，我首先讀了幾次這首詩，然后和小寶一起又讀了幾次，讓他對詩文有了一些印象。然后，我開始把每一句詩句拆開來解釋給他聽，讓他對詩文描繪“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”的蕭條場景有了自己的想象。之后，我給他解釋了烏衣巷的興衰原因，又詳細解釋了“堂前燕”的意思。因為詩文提及到“燕子”，我隨后又和小寶一起，上網(wǎng)搜索燕子的資料。
經(jīng)過這樣的一系列的引導，小寶不但迅速把《烏衣巷》這首詩背下來，在從未見過燕子的情況下，了解了燕子的習性，而且自己還歸納出一個感悟：戰(zhàn)爭是不好的，和平才能過上好日子。在過了一段時間之后，有一次帶小寶去郊游，偶然發(fā)現(xiàn)了鳥巢，當時小寶非常興奮，一邊回憶之前在網(wǎng)上搜到的資料，一邊觀察鳥巢進行驗證。
這次“小小詩人”的活動，讓我找到了一個培養(yǎng)孩子喜歡看書，同時又能啟發(fā)孩子想象力的好方法。我們查的這些知識我覺得不需要小寶都記住，我覺得最需要的就是讓他知道，還可以這樣擴展，我們還可以這樣去思考、探尋。
如果覺得孩子對一本書、某個故事很感興趣，讀了又讀，聽了又聽。那趕緊把握這個好機會，為孩子創(chuàng)造更豐富的故事拓展內(nèi)容。正如小寶在重復聽幾遍卡哚故事后，會提出對聽不懂的成語的疑問，對于這部分，我一定給孩子進一步拓展講解。小寶在小時候，因為看家里的科學全景圖繪本，開始恐龍著迷。
這套書他因為看得太多都翻破了，我還重新買了一套。在看的過程中，我會帶著他一起講解，當他掌握一定的知識點，他會經(jīng)常和周圍的人講。有了自己的成就感，他就更想進一步了解了。當發(fā)現(xiàn)他提恐龍的次數(shù)越來越多，恐龍確實變成了他的興趣，我就著重幫他搜集一些他能看得懂的有關(guān)恐龍的資料。例如，我會給他買了DK關(guān)于恐龍的繪本，又會陪他看有關(guān)恐龍的紀錄片，看到有恐龍主題公園，我也會帶他去。后帶他去看《侏羅紀》的系列電影的時候，他看著電影中出現(xiàn)的恐龍，很多都能馬上說出這是什么龍，生活在什么時代，食性是什么，身高多少，體重多少，以及其中哪些有什么特性……看著他邊看邊講得張牙舞爪的樣子，我真是覺得很開心，他因為興趣開始去學習了解、在享受他的學習探索成果了。
除了各種和飛機相關(guān)的書、航展、科學館的參觀，我們也給他手工實踐的內(nèi)容，他曾經(jīng)折完了3盒《永遠的紙飛機》，第一盒是我們帶著他折，第二盒他看說明書折，第三盒就拋開說明書自己來了，現(xiàn)在是喜歡用白紙自由發(fā)揮，自己根據(jù)不同型號的飛機自己折自己涂色畫。直到上一周我和朋友吃飯，因為小孩子無聊，便隨手給了他一張紙。小寶在我們大人暢所欲談之際，用手中的紙折起了飛機，并不斷改變尾部的紙張角度，驗證他在書上看到的飛機偏轉(zhuǎn)原理。讓我們都覺得很驚喜。她的美術(shù)老師評價他很有創(chuàng)意，他現(xiàn)在特別喜歡畫飛機、車，會從內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能設計去設計畫面，他的很多畫已經(jīng)不是現(xiàn)在美術(shù)老師能指導的了，因為需要理工科知識。只要拓寬孩子思考的維度，他們自然可以把這種能量釋放應用在其他地方。以上，便是我陪伴小寶閱讀的三部曲。正因陪伴小寶成長的體驗，才給了我再次創(chuàng)業(yè)，孵化卡哚的靈感——以故事機為載體，把影響和塑造孩子的要素，用孩子喜歡的故事形態(tài)表現(xiàn)出來，APP則承載輔助家長孩子進行故事擴展的功能。所幸，一路上得到不少家長的認可，也在不斷吸收大家的意見。在與許多多厲害的家長交流后，我不禁體會到，當父母由心出發(fā)陪伴孩子成長，這其實也是每個父母人生成長，成熟的過程。如果我們?nèi)フJ真反省思考，到底有哪些因素導致我們更容易被社會認可、賦予價值，回過頭來，在給孩子的引導中，我們會把這些品質(zhì)、能力更透徹厚實的教給他們，相對的，我們自己往往也在這個過程中逐步完善自己的人生，收獲一筆無價的財富。
