誰(shuí)在給孩子叛逆思想增溫 ？

司有根

今天我看了一篇題為《爸爸，你怎么不愛(ài)媽媽了》的文章。作者記述了這樣一件事：爸爸正在沙發(fā)上玩手機(jī)，孩子寫完作業(yè)突然說(shuō)了句：“爸爸，你怎么不愛(ài)媽媽了？” 一句話拋出，爸爸媽媽都一臉茫然。孩子卻滔滔不絕地闡述著他的理由：爸爸每天下班就知道玩手機(jī)，媽媽卻要做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生……孩子話沒(méi)說(shuō)完，爸爸恍然大悟，充滿愧疚，媽媽則早已淚眼婆娑。

不知何時(shí)，我們把日子活成了公式，什么好像都是理所當(dāng)然。而在孩子眼里，世界每天都是新的，他們用自己稚嫩的眼神審視著這個(gè)精彩的世界，他們用幼小的心靈體察著人間的溫情，而在這個(gè)過(guò)程中，他們逐步建立了自己的人生觀和價(jià)值觀。而太多的理所當(dāng)然，責(zé)讓自負(fù)的成年人忽略了孩子的心靈成長(zhǎng)。當(dāng)孩子的價(jià)值觀越來(lái)越明確的時(shí)候，爸爸媽媽們的行為就越讓他們感到厭煩，于是，什么代溝啊、叛逆啊等問(wèn)題就全都出現(xiàn)了。

由本故事我們可以看出，我們對(duì)生活的漠視是孩子的叛逆形成的重要原因。但僅僅如此嗎？家長(zhǎng)素質(zhì)跟不上社會(huì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛讓心靈跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。幾年前，已經(jīng)有很多文章提到了這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)忙著掙錢，對(duì)孩子缺少了陪伴，而補(bǔ)償方式也就是多給孩子零花錢而已。然而，孩子的錢來(lái)得容易了，他的欲望就會(huì)越來(lái)越大，終有一天，當(dāng)你無(wú)法滿足他的欲望的時(shí)候，叛逆也就開始了。

說(shuō)實(shí)話，我們的日子越過(guò)越好了，但我們也感到生活的壓力越來(lái)越大，越來(lái)越大的貧富差距讓我們收獲了太少的幸福感，于是一邊吃肉一邊罵娘的現(xiàn)在比比皆是。孩子之間的攀比之分也越演越烈，大量的看不起家長(zhǎng)的孩子也應(yīng)運(yùn)而生了，這也是當(dāng)今孩子叛逆的一條重要因素吧。

最重要的，我看來(lái)源于不良媒體對(duì)教育的盲目關(guān)注。當(dāng)師德被過(guò)分強(qiáng)調(diào)之后，老師們逐步學(xué)會(huì)了明哲保身。不求成績(jī)，但求無(wú)過(guò)，聽(tīng)一些參加扶貧的老師說(shuō)，現(xiàn)在的政策是 “扶貧第一，安全第二，成績(jī)第三”。試想一下，如果教師都成了唯唯諾諾、碌碌無(wú)為之輩，把不作為當(dāng)作是安全合理，孩子的個(gè)性又如何激發(fā)出來(lái)？

面對(duì)孩子的叛逆，我認(rèn)為最重要的就是要讓孩子們明白什么才是正確的價(jià)值觀。在我看來(lái)，我們小學(xué)成績(jī)單上老師夸我們的那些詞匯，例如尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)集體、樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約、禮貌待人等等，仍然是現(xiàn)在孩子所應(yīng)具備的良好品行。

今年我在宿州支教，任教的是小學(xué)三年級(jí)。一開始，我是有點(diǎn)恐慌的，一直教初中，這三年級(jí)的孩子該如何教??？可是一段時(shí)間下來(lái)，我的教學(xué)工作便有條不紊了，尤其讓我感動(dòng)的，是孩子們那般如金子般可貴的童心。記得剛來(lái)不久，有一次下課，一個(gè)孩子跟我說(shuō)：“老師，你的頭發(fā)亂了?！?我感到很尷尬，于是說(shuō)：“老師沒(méi)有鏡子呢?！?沒(méi)成想第二天早上，我來(lái)到班級(jí)，一個(gè)孩子拿著一個(gè)東西遞到我面前，原來(lái)是一面一寸見(jiàn)方的鏡子。還特意告訴我，那是她從舊書包上面拆下來(lái)的，自己已經(jīng)保存很久了。我當(dāng)然不能奪人所愛(ài)，那塊照鏡子也不足以用來(lái)整理衣冠，但它卻把一顆童心放大到了極致。

我支教的小學(xué)課程是繁重的，一天下午，連上兩節(jié)課后是大課間，我便坐在講臺(tái)前改作業(yè)。幾個(gè)孩子叫我出去，我說(shuō)要批作業(yè)，他們則直接來(lái)了個(gè)反問(wèn)：“你不是說(shuō)下課是用來(lái)休息的嗎？你叫俺們上課要認(rèn)真聽(tīng)講，下課要盡情玩耍，你自己下課也應(yīng)該好好休息才對(duì)?！?你看，他們倒教育起我來(lái)了。為了在這些善良的孩子心中樹立說(shuō)話算數(shù)的形象，我還是走出了教室。

和小孩子們?cè)谝黄?，我獲得的感動(dòng)還有很多，這不得不讓我想起那個(gè) “小學(xué)生為老師撐傘” 的事故。雖然我沒(méi)有在陽(yáng)光下?lián)蝹愕牧?xí)慣，也不會(huì)在雨天和孩子們出門溜達(dá)，但我堅(jiān)信如果有這樣的機(jī)會(huì)，孩子們肯定會(huì)爭(zhēng)著為我撐傘的。記得當(dāng)我看到這則新聞時(shí)，我也覺(jué)得那個(gè)老師做得有點(diǎn)過(guò)分。但現(xiàn)在看來(lái)，這絕不是師德敗壞，而恰恰是教育成功之所在。孩子們知道保護(hù)老師，擁有愛(ài)心，懂得感恩，這多好啊?！岸?tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)” 通常被我們看作認(rèn)識(shí)事物的鐵律，可是眼見(jiàn)真的為實(shí)嗎？答案絕對(duì)是否定的?？墒菃?wèn)題來(lái)了，為什么如今的文化傳媒那么發(fā)達(dá)，卻偏偏來(lái)炒作那些眼見(jiàn)未必是實(shí)的八卦新聞？這些新聞傳達(dá)的絕不是正能量，媒體人也許賺到了點(diǎn)擊量，可有誰(shuí)知道他們損傷了多少善良的心靈？

我們家鄉(xiāng)有句俗話：“泥鰍信捧，小孩子信哄”。如果一個(gè)孩子做了好事，得不到表?yè)P(yáng)就已經(jīng)夠失落了，如果再得到無(wú)端的指責(zé)和謾罵，他的價(jià)值觀和人生觀勢(shì)必有所變化。這無(wú)異于春天的暴雨摧殘了剛開的花朵，后果是不堪設(shè)想的。這樣的孩子長(zhǎng)大了，不叛逆才怪。

高爾基說(shuō)得好：“愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)做的事情，可是要善于教育他們，這是國(guó)家的一樁大事了，需要才能和全部的生活知識(shí)?！?多和孩子溝通，知道他們所想的，教他們明白事理，也算是把叛逆解決在萌芽狀態(tài)了吧？

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