英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。
1政策需求《中小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念，這些都與英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)相契合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際差異，要將這些理念貫穿進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，結(jié)合每個(gè)課程的目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)變革。
現(xiàn)實(shí)意義現(xiàn)階段的教學(xué)方式更多注重的是應(yīng)試能力，對(duì)于國(guó)外思維、國(guó)外文化的教學(xué)較少，對(duì)于語(yǔ)言的輸出、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)力度不夠。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，可是卻忽略了語(yǔ)言最基本的功能——交流，以致最終學(xué)習(xí)的成果尷尬。學(xué)生不能學(xué)以致用，這樣的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)是脫節(jié)的，會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀的形成，也失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷。因此教學(xué)方式的變革尤為重要。2
研究意義教學(xué)方式變革是現(xiàn)在教育大環(huán)境下的必然，現(xiàn)在教育呼吁改革，尤其是課堂改革，改變?cè)械膽?yīng)試教育模式，真正將教育的意義體現(xiàn)出來(lái)。我們每一個(gè)教師都有責(zé)任和義務(wù)參與進(jìn)來(lái)，這將極大的提高教師自身的教學(xué)能力、提升教師的課堂效果，提高教師本身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
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