（1）、理順管理主線，實施層級管理
學校實行校長負責制。為了進一步提高學校管理的效能，根據(jù)學校的實際，我們施行“三線一體”和“層級管理”的管理模式?！叭€”指：支部、政教、工會、少先隊一條線，主要抓好德育工作；教導處、教科室、學科組、一條線，主要抓好師訓和教學工作；總務處、校醫(yī)室、安全辦、年級組一條線，主要抓好后勤安全工作。“一體”就是教職工代表大會。“層級管理”是指學校行政會作出的決定由中層管理部門落實，由級、科組執(zhí)行，一般按照“規(guī)劃決策——推進落實——檢查督導——通報反饋”的程序運行，各部門各司其職、各負其責。重大事情交由教代會討論通過后執(zhí)行。我們理順了德育、教學、后勤三條管理主線和管理層級，明確了人員分工，做到了各盡所能，揚長避短，優(yōu)勢互補，顧全大局，團結一心，使學校管理走向規(guī)范化、科學化、高效化。行政人員不僅認真做好了本條線、本部門的學期規(guī)劃和具體活動的決策，還十分重視對基層的工作指導，每名行政主管都深入學科和年級，通過會議、談話與巡視等形式，不但加強了與教職工的感情溝通，還及時了解實際情況，掌握存在問題，為學校行政會議研究工作并作出相關決定提供依據(jù)，進一步提高了學校工作決策的實效程度。
（2）、完善管理制度，規(guī)范工作行為
制度是組織運行的依據(jù)，是實施科學管理的基礎。我們堅持依法辦學，規(guī)范管理，在嚴格貫徹黨的教育方針，切實落實各級黨委、政府、教育部門的指示精神的基礎上，進一步完善與嚴格執(zhí)行學校的各項管理制度，做到以制度管事，以制度管人，以制度理校，制度面前人人平等，進一步提高學校管理效益，構建安全與穩(wěn)定發(fā)展的校園。我們根據(jù)國家的政策、法規(guī)，結合學校具體情況，建立和健全了一系列常規(guī)管理制度，制定了《黨風廉政建設責任制度》、《行政例會制度》、《黨員學習制度》、《教職工學習制度》、《加強教師師德師風建設的規(guī)定》、《師德公約》、《教師行為規(guī)范》《財務管理制度》、《教學獎勵制度》、《文明班級量化評比制度》，與教師簽訂《安全管理責任書》、《收費管理責任書》等等。推行以“五制”為主要內容的校內管理體制，即校長負責制、崗位責任制、競爭上崗制、教職工聘任制、考核獎懲制，充分調動廣大教職工的積極性。依法辦學，依規(guī)治校，促使全體教職工人人有擔子、有壓力，自覺性、紀律性、責任感明顯增強，工作效率也顯著提高。
（3）、突出情感管理，激發(fā)工作熱情
“以人為本，為每個人的可持續(xù)發(fā)展服務”的辦學理念決定我們在工作中要特別突出情感管理，既要曉之以理，也要動之以情，積極營造和諧的人際氛圍與工作環(huán)境。在規(guī)范運作的前提下，我們非常重視情感管理，推崇一種既基于規(guī)范又超越規(guī)范的管理方式，既要有他律，更倡導自律，把調動人的積極性作為管理的最終目標。一是環(huán)境感召。除了改造辦公室、配置現(xiàn)代化的辦公和教學設備，為教師創(chuàng)造舒適、方便的工作條件外，大力營造一種寬松、和諧的人文環(huán)境，校長、行政以德服人，以情感人，與教職工之間像朋友一般，相互溝通、理解、尊重、關心，沒有等級、冷漠與隔閡。學校支部、行政和工會關心教職工的思想、業(yè)務、工作和生活，關心教職工身心健康，利用節(jié)假日到教職工家里進行家訪，解決后顧之憂；積極組建群眾健身俱樂部，經(jīng)常開展群體性鍛煉活動，組織教職工進行體檢，邀請醫(yī)療專家到校進行健康講座；上門慰問病休的同志，表達學校對教職工的關懷；開展以“感恩的心”為主題的心理健康輔導活動，增進同事間的了解和感情，營造健康和睦的人際關系；元旦舉行“歡天喜地鬧新年”等教師文藝晚會，活躍教職工的文娛生活。這些工作使大家體會到了三源浦中心小學集體的溫暖和濃濃的人情，進一步融洽了人際關系，增強了教師歸屬感，因此也提高了工作熱情。二是事業(yè)激勵。事業(yè)的興旺發(fā)達，是一個民族、一個國家的立足之本，而對于一個教師來說，最大的愉悅莫過于事業(yè)有成。我們?yōu)榻處煹膶I(yè)發(fā)展搭建平臺，提供舞臺，通過“搭梯子”、“壓擔子”讓青年教師教學水平盡快提高，快速成長，通過“評先評優(yōu)”、評選并宣傳“師德十佳”、“十佳教學能手”、“學科帶頭人”等，讓教師們在事業(yè)中脫穎而出，增強成功感和榮譽感，使廣大教師感覺到學校有他們的事業(yè)，三源浦鎮(zhèn)中心小學大有可為，極大地激發(fā)了廣大教師工作熱情。
（4）、堅持民主治校，增強主人意識
實踐證明，實行民主管理，提高教職工參與管理的程度，能有效增強他們的責任意識和主動工作的熱情。我校充分發(fā)揮工會、教代會在學校決策中的作用，定期召開教職工代表大會，聽取教職工的建議，學校發(fā)展策略、改革方案、分配制度以及重大決策均經(jīng)教代會討論審議；學校設立校務公示欄，公示行政、人事、財務情況，使之成為教職工了解、參與學校管理的窗口；建立領導、教師、學生輪流值日制度，讓廣大師生共同管理學校。我們賦予廣大教職工對學校工作的知情權、管理權和監(jiān)督權，充分體現(xiàn)了教職工的主人翁地位，激發(fā)了廣大教職工的主人翁意識，使他們感到學校的一切都與自己相關，從而關心學校的發(fā)展，保持持久的責任感和主動性。學校還成立家長委員會，采取座談、問卷調查等形式，廣泛聽取學生家長的意見；學校領導經(jīng)常走訪周邊單位，與周邊單位的領導交流教育工作體驗，虛心征求他們的對學校工作的意見，進一步擴大了民主管理學校教育的外延。
