【分享】教師應(yīng)從哪幾個(gè)方面增強(qiáng)自身解決師生矛盾的能力

教師應(yīng)從哪幾個(gè)方面增強(qiáng)自身解決師生矛盾的能力

 第一，正確看待矛盾和沖突

      事物都是由矛盾推動(dòng)的，師生之間產(chǎn)生矛盾十分正常，教師不要因?yàn)榕旅芫蛯?duì)學(xué)生不管，或者逃避，或者干脆讓其退學(xué)一走了之；也不要因?yàn)橐品W(xué)生采取高壓措施，非和學(xué)生爭(zhēng)個(gè)高低，更不要因?yàn)橛忻芏桀}發(fā)揮，遷延到工作、生活和學(xué)習(xí)。一切存在都是合理的，要就事論事，才能有針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題。

    第二，不斷提高自身認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高與人交往能力

      多與人主動(dòng)交往，多向他人學(xué)習(xí)。對(duì)于面對(duì)的問(wèn)題，多思考、忌沖動(dòng)決斷，看看別人在處理矛盾時(shí)有哪些做法，哪些可以借鑒和吸收，與君子談，勝讀十年書(shū)，從別人的經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，結(jié)合自己的實(shí)際可以事半功倍，可以使我們少走彎路，多出效果。

      多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)。讀書(shū)學(xué)習(xí)的目的是為了總結(jié)，內(nèi)化為自己的東西，就能提升自己的眼光，開(kāi)闊胸懷，處驚而不亂。如果心胸豁達(dá)了，就不會(huì)計(jì)較個(gè)人的得失，才能夠拋開(kāi)自私的想法，也能公平處事，包容明達(dá)。

      多與學(xué)生溝通，多了解學(xué)生行為，做事的心理，才能診清病理，對(duì)癥下藥，也才能以自己高尚的師德、智慧的處理，令人折服的品格獲得學(xué)生的信賴(lài)。

    四、如何有效地解決師生矛盾

    第一，探尋矛盾產(chǎn)生的根源，尋找積極因素，淡化沖突，弱化雙方的情緒，保持冷靜和理智

      師生是共同教學(xué)活動(dòng)中不可分割的統(tǒng)一體。矛盾的雙方是統(tǒng)一又對(duì)立的關(guān)系，但雙方的教育背景、資源、能力、地位相差巨大，所以當(dāng)矛盾沖突時(shí)，老師要有較高姿態(tài)；學(xué)生不懂事可以諒解，教師沖動(dòng)就太不理智了，教育賦予人的應(yīng)該是理智。情緒的控制既是心理反應(yīng)，又是修養(yǎng)的體現(xiàn)，一個(gè)缺乏修養(yǎng)的老師很難得到學(xué)生的尊重和理解。

    第二，充分利用各種資源，營(yíng)造師生關(guān)系和諧相處的氛圍

      學(xué)生來(lái)到學(xué)?？傁Ｍ鳛榻處煈?yīng)更像長(zhǎng)輩，關(guān)注他、關(guān)心他、了解他、包容他。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)或常識(shí)的欠缺，教養(yǎng)的不足，不一定會(huì)用正當(dāng)、正常的方式來(lái)表達(dá)這種渴求，但教師要利用一切機(jī)會(huì)接觸和了解學(xué)生，比如與家長(zhǎng)溝通，參與學(xué)生活動(dòng)，平等相處等，作有心人，處處對(duì)學(xué)生給與關(guān)注和關(guān)懷，不要漠視、輕視學(xué)生，無(wú)論是對(duì)哪個(gè)學(xué)生，教師都要有親仁的態(tài)度，教師的一半應(yīng)該是天使，賦有救人靈魂的義務(wù)。

    第三，要有容事容人的度量，還要把握與學(xué)生相處的分寸

      當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，教師一定要保持冷靜的態(tài)度，能夠用理智駕馭情感，用良好的心態(tài)和情緒引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的成長(zhǎng)必然伴隨著錯(cuò)誤，要用接受的心態(tài)待學(xué)生，給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不要?jiǎng)虞m把學(xué)生交出去，找家長(zhǎng)，過(guò)激的做法只會(huì)激化矛盾。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此，教師在解決矛盾時(shí)，要體現(xiàn)出容人的度量，就事論事，不要和學(xué)生斤斤計(jì)較，過(guò)度批評(píng)只會(huì)引起學(xué)生更強(qiáng)的逆反，產(chǎn)生抵觸情緒。

    第四，施教要目標(biāo)明確，寬嚴(yán)適度，循序有恒，方式可張弛有道

      讓學(xué)生充分理解老師的苦心，也要遵循教育規(guī)律，不要急于事功，更不能為了近期利益，失教無(wú)道，做一些有損教師人格形象之事，讓學(xué)生產(chǎn)生輕視。

    第五，重視師德師表，充分發(fā)揮教師的示范作用

      教師職業(yè)的神圣性使得師德師表成為一種身份標(biāo)志，師德我們?cè)谇懊嬉焉婕暗胶芏?，在此，主要談?wù)剮煴?。一個(gè)舉止粗俗、衣衫不整、不修邊幅的教師要求學(xué)生要有禮儀絕對(duì)是奢望，一個(gè)學(xué)問(wèn)淺薄的老師要獲得學(xué)生尊敬決不可能，一個(gè)言語(yǔ)不當(dāng)，神態(tài)輕佻、動(dòng)輒就要與學(xué)生吵成一團(tuán)的教師何談威儀。

      所以，懂一些禮儀、倫理、美學(xué)方面的知識(shí)，重視師表對(duì)一個(gè)教師而言十分重要，學(xué)生即使無(wú)任何原因也不敢輕易去冒犯一個(gè)衣著得體、舉止文明、溫厚儒雅的老師，因?yàn)樗耐獗硪呀?jīng)顯示了他在很多方面的教養(yǎng)和內(nèi)在的精神力量。