像我們在山村里的教師，感覺就像在圍城中，一年里所謂的聽課也是排代表出去。所以想提升自己，我發(fā)現(xiàn)這種職務(wù)培訓(xùn)是一個很好的方式，很多不同學(xué)校的同事，還有高等院校的教授，可以告之我們很多知識，特別是最新的考綱要求，可以更好的指導(dǎo)我們教學(xué)工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，新世紀(jì)的教學(xué)向我們提出了新的要求，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)課堂的教學(xué)基本功。 良好的扎實(shí)的教學(xué)基本技能，是新時代對教師的必須要求。實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，是教師實(shí)施新課程的教學(xué)基本技能。因此，在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時代的特點(diǎn)，教會學(xué)生掌握終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式，注重學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；要在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的健康情感、積極態(tài)度和正確的價值觀。并將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)中，貫穿在課堂教學(xué)過程中，落實(shí)在課堂教學(xué)行為中，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程 語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的根基所在，語文課堂教學(xué)的源泉來自于語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。語文教學(xué)設(shè)計(jì)就是語文教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和語文教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對語文教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所做出的預(yù)期的行之有效的策劃。一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)，它能精心安排教學(xué)步驟，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理分配教學(xué)時間，使教師的教和學(xué)生的學(xué)相得益彰、和諧融洽。
四、要關(guān)注學(xué)生的個體差異。1、認(rèn)知風(fēng)格或者說學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。2、1、學(xué)生智力差異，有先天的差異和后天教育所致。3學(xué)習(xí)動機(jī)差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，內(nèi)驅(qū)辦強(qiáng)，有的學(xué)生不是那么喜歡學(xué)習(xí)，他們的動機(jī)不是那么強(qiáng)烈。4、生活狀況差異。不同的家庭，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)來源是不相同的、5、身體素質(zhì)差異。有強(qiáng)健的身體素質(zhì)，學(xué)生才有充沛的精力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 課堂是一個由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境組成的動態(tài)系統(tǒng)，面對新教材，如何創(chuàng)造性地使用，面對著不同的學(xué)生，如何使學(xué)生全面發(fā)展。都是我們要學(xué)習(xí)和思考的問題。
