詩(shī)歌鑒賞之景情關(guān)系

詩(shī)歌鑒賞之景情關(guān)系

河源市龍川實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃偉珍

教學(xué)目標(biāo)

1．在原有古詩(shī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，區(qū)分借景抒情，融情于景和以景結(jié)情三種景情關(guān)系。

2. 掌握景情關(guān)系的四種內(nèi)在聯(lián)系：以樂(lè)寫(xiě)哀，以哀寫(xiě)樂(lè)，以哀寫(xiě)哀，以樂(lè)寫(xiě)樂(lè)。

3．了解此類題型問(wèn)法，并準(zhǔn)確答題，以練促學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確區(qū)分借景抒情與融情于景。

2. 掌握此類題型的答題方法，準(zhǔn)確答題

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入：

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)（幻燈片，并配音樂(lè)，讓學(xué)生入境）。胡應(yīng)麟說(shuō):“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！泵鞔x榛在《四溟詩(shī)話》中說(shuō)：“作詩(shī)本乎情、景,景乃詩(shī)之媒，情乃詩(shī)之胚，合而為詩(shī)。

達(dá)到情景交融的境界，是歷代詩(shī)人所追求的，也只有達(dá)到情景交融的作品，才是詩(shī)歌中的上乘之作。講到詩(shī)歌，特別是寫(xiě)景詩(shī)，弄清了景和情，也就把握了詩(shī)歌的主題，做詩(shī)歌鑒賞題也就成功了一半了。

今天我要給大家講的是景和情之間的關(guān)系。

二、教學(xué)過(guò)程

 1、想一想

（1）（問(wèn)題）想一想我們學(xué)過(guò)的景情關(guān)系有哪些？（提示：哪些情景交融的情況）

學(xué)生回答。

（總結(jié)）分三種：借景抒情，融情于景，以景結(jié)情

           四種內(nèi)在聯(lián)系：以樂(lè)寫(xiě)哀，以哀寫(xiě)樂(lè)，以樂(lè)寫(xiě)樂(lè)，以哀寫(xiě)哀

（2）舉例辨析

①借景抒情（觸景生情）如杜甫《登高》：

風(fēng)急天高猿嘯哀，諸清沙白鳥(niǎo)飛回。
　　　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
　　　　萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
　　　　艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。

這首詩(shī)前四句寫(xiě)景，后四句抒情，前景后情，融為一體，全詩(shī)氣象雄渾，感慨深沉；詩(shī)人面對(duì)遼闊的江天，耳聽(tīng)清猿哀鳴，眼見(jiàn)飛鳥(niǎo)棲止不定，落木蕭蕭，長(zhǎng)江滾滾，如何能不引發(fā)詩(shī)人的老病孤愁之感。情是景中之情，景是情中應(yīng)有之景。

 ②寓情于景（融情入景） 如李白《送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

全詩(shī)一字未說(shuō)離情別緒，而煙花含愁，孤帆載憾，別緒如長(zhǎng)江不盡，離情如碧空無(wú)涯。情含景中，神傳象外，具有無(wú)窮藝術(shù)魅力。

③以景結(jié)情  如（李白《送友人》

青山橫北郭,白水繞東城。

此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征。

浮云游子意,落日故人情。

揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

首聯(lián)點(diǎn)出告別的地點(diǎn)，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。接下去兩聯(lián)寫(xiě)離別的深情。這兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深切關(guān)心，感情真摯。最后以“蕭蕭班馬鳴”作結(jié)，以景結(jié)情，用兩匹馬蕭蕭長(zhǎng)鳴，似有無(wú)限深情，烘托出詩(shī)人的繾綣情誼。

（3）（問(wèn)題）這三種關(guān)系怎么區(qū)分？

學(xué)生回答：

  （總結(jié)）詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景抒情。融情于景就是將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，又可叫作“移情入景”。這樣的詩(shī)篇，通篇字面上看是寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)情。

以景結(jié)情是指以“景物”來(lái)傳達(dá)、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱負(fù)。

借景抒情  （先景后情）   借景抒情（有景有情）

以景結(jié)情  （先情后景）   融情于景（情含景中）

2.辨一辨

（一）三者關(guān)系辨

（1）遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。（《端居》  李商隱）
階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。（借景抒情）

寂居異鄉(xiāng)，平日很少有人來(lái)往，階前長(zhǎng)滿了青苔，更顯出寓所的冷寂。紅樹(shù)，則正是暮秋特有的景象。風(fēng)雨之夕，月明之夜，胸懷愁緒而寥落之情難遣的。

（2）南陵水面漫悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。（《寄遠(yuǎn)》杜牧）

正是客心孤回處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？ (借景抒情) (以景結(jié)情)

這兩句寫(xiě)正值客心孤寂之時(shí)，忽見(jiàn)紅袖憑樓而更增思家之情，詩(shī)人看見(jiàn)紅袖憑樓的情景時(shí)，一下子聯(lián)想到家人也在盼望自己歸來(lái)，于是思家之情更加濃重。

（3）宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。(《春行即興》 李華)

芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。(融情于景)

整首詩(shī)都是寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)宜陽(yáng)時(shí)即目所見(jiàn)的暮春景色，是安史之亂后荒寂的景色。在景物描寫(xiě)中，滲染著詩(shī)人感傷，哀愁的心情。

（4）靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。

以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。平生自有分，況是蔡家親。

寒雨中的黃葉，昏燈下的白發(fā)人，這畫(huà)面可以感受到作者生活境遇的悲涼。

          (  《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》司空曙 )(融情于景)  

（5）水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。（《日暮倚杖水邊》?。ń穑┩跫牛?/span>

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。（借景抒情）

秋風(fēng)颯颯，萬(wàn)物蕭瑟，被秋風(fēng)輕輕“搖落”的自然是片片黃葉。望著在秋風(fēng)中回旋、掙扎、最終還是落地化作塵泥的黃葉，聯(lián)想到自己如同黃葉般枯萎飄零的身世和命運(yùn)，“日暮倚杖水邊”的詩(shī)人，怎能不思潮如涌、心亂如絲呢？這一聯(lián)，前句寫(xiě)景，后句抒情。

（6）十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

（《江城子 乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》 蘇軾（以景結(jié)情）

遙隔千里，松岡之下，亡人長(zhǎng)眠地底，  冷月清光灑滿大地，這是一種怎樣孤寂凄哀的情景啊，念及此情此景的詞人亦不免肝腸寸斷。

（7）熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。（《絕句漫興九首（其三）》杜甫）

銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)打著人。 (融情于景)  

融情于景。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫(xiě)了它們頻頻飛入草堂書(shū)齋，“點(diǎn)污琴書(shū)”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫(xiě)既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

（8）細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。（《旅夜書(shū)懷》  杜甫）（寓情于景）

飄飄何所似? 天地一沙鷗。

是歷來(lái)傳誦的名句。大筆勾勒，寫(xiě)得真切細(xì)膩，創(chuàng)造出一種闊大雄渾但又寂寞空曠的境界，從而再反襯詩(shī)人的孤獨(dú)，景中見(jiàn)情，景與情融。

（問(wèn)題）這些詩(shī)中分別有怎樣的景情關(guān)系？

  學(xué)生分小組進(jìn)行討論（前兩組前四題，后兩組后四題，然后請(qǐng)小組代表回答）

（二）內(nèi)在聯(lián)系辨

（1）昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。（孟郊《登科后》）（樂(lè)景樂(lè)情）

將詩(shī)人策馬奔馳于春花爛漫的長(zhǎng)安道上的得意情景描繪出詩(shī)人神采飛揚(yáng)的得意之態(tài)

（2）宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)速。（柳宗元《柳州榕葉落盡偶題》）

山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。（哀景哀情）

在陽(yáng)春二月見(jiàn)到反常的如秋之景眼中的花盡葉落之境與心中的凄黯迷惘之情是融會(huì)為一的

（3）江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。

今春看又過(guò),何日是歸年？（杜甫《絕句》）（樂(lè)景哀情）

全詩(shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨,詩(shī)人借清新美好的春光景色的描寫(xiě),透露出了思?xì)w的感傷,以樂(lè)景寫(xiě)哀情,別具韻致

（4）落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。

古來(lái)有老馬，不必取長(zhǎng)途。（杜甫《江漢》）（哀景樂(lè)情）

落日、秋風(fēng)是一種凄涼的感覺(jué)，但卻比喻了詩(shī)人正處暮年，并以“老馬”自喻表現(xiàn)了積極入世的精神及老當(dāng)益壯的情懷。

3.理一理

景情關(guān)系提問(wèn)的方式有：

（1）請(qǐng)從景情關(guān)系的角度進(jìn)行賞析或請(qǐng)從“景” 和“情”的角度賞析

（2）這句詩(shī)（這首詩(shī)）是怎樣融情于景（或借景抒情）的？

（3）這句詩(shī)（這首詩(shī)）用了哪種表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)，（或者在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)賞析。

  答題方法：

  先請(qǐng)學(xué)生回答，然后進(jìn)行總結(jié)。

（1）回答出某一種關(guān)系

（2）借什么景（抓住意象，概括畫(huà)面特點(diǎn)），抒什么情 ＼融什么情于什么景＼以什么景結(jié)什么情（有反襯關(guān)系的強(qiáng)調(diào)）。

4.練一練

（1）江行 [宋]嚴(yán)羽（09福建）

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。

殘雪和雁斷，新月帶潮生。

天到水中盡，舟隨樹(shù)杪行。

離家今幾宿，厭聽(tīng)棹①歌聲。

［注］①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。

請(qǐng)從“景” 與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。（4分）

問(wèn)：詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。

（2）望江南 超然臺(tái)①作 蘇軾（07全國(guó)1）
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。
寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。注〕①超然臺(tái)：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。

問(wèn)：請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。
   答：這首詞因景生情，借景抒情，情景交融。上片描寫(xiě)的是超然臺(tái)下“春未老”之景；下片抒發(fā)的是春雖未老，人卻在無(wú)奈之中思鄉(xiāng)之情。

 （3）從軍行七首(其二) 王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。

 (1)“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾?為什么?
 (2)“高高秋月照長(zhǎng)城”與前三句寫(xiě)法上有何不同?這樣的寫(xiě)法有什么好處?

答：（1）不矛盾，樂(lè)景襯哀情，這樣的對(duì)照寫(xiě)法更能顯示出聽(tīng)者深重的別情邊愁，這是任何歡樂(lè)的新曲都無(wú)法排遣的。
  （2）前三句敘事抒情，后一句寫(xiě)景。以景作結(jié)，寓情于景；創(chuàng)造意境，含蓄無(wú)限。

 三、總結(jié)

  我國(guó)的古典詩(shī)詞中情與景的關(guān)系，學(xué)們已經(jīng)能很好地區(qū)分出來(lái)，并做到規(guī)范答題。詩(shī)歌無(wú)外乎景情，因此高考試題對(duì)景與情方面的設(shè)題很多，我們掌握了這方面得知識(shí)，才能在高考中應(yīng)對(duì)自如，立于不敗之地。