期末考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)出來之后，幾家歡笑幾家愁?！澳目瓶嫉貌缓镁脱a(bǔ)哪科?！边@是很多家長(zhǎng)認(rèn)可的做法。也有家長(zhǎng)認(rèn)為分?jǐn)?shù)不重要。如何理性客觀地看待孩子的分?jǐn)?shù)呢？假期補(bǔ)課提分適合嗎？如果不該看重分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)更該看重
期末考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)出來之后，幾家歡笑幾家愁。“哪科考得不好就補(bǔ)哪科?！边@是很多家長(zhǎng)認(rèn)可的做法。也有家長(zhǎng)認(rèn)為分?jǐn)?shù)不重要。如何理性客觀地看待孩子的分?jǐn)?shù)呢？假期補(bǔ)課提分適合嗎？如果不該看重分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)更該看重什么呢？
哪種家長(zhǎng)更在意分?jǐn)?shù)？
分?jǐn)?shù)面前，焦慮型家長(zhǎng)更愿意控制孩子
家長(zhǎng)得知孩子成績(jī)后并進(jìn)行比較是一種正常的心態(tài)。不過，不同性格的家長(zhǎng)對(duì)比較的重視程度和理解是不同的。
焦慮型的家長(zhǎng)一般不自信，對(duì)孩子不太了解和信任，所以經(jīng)常根據(jù)一次成績(jī)而給孩子下結(jié)論。他們更加愿意控制孩子，把成績(jī)排名看得過重，甚至上升到“不能輸在起跑線”的高度，把偶爾的成績(jī)不好夸大成為災(zāi)難，可能采取補(bǔ)救的方式或懲罰的方式，為孩子進(jìn)行補(bǔ)課。而安全型的家長(zhǎng)則不那么重視孩子的排名，覺得成績(jī)有偶然性，他們對(duì)孩子的看法相對(duì)完整和準(zhǔn)確，并相信自己的判斷，不會(huì)把一次成績(jī)看得那么重，給孩子的壓力較小，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，有利于孩子的心理健康。分?jǐn)?shù)排名本身不重要，重要的是家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的看法。焦慮的家長(zhǎng)要反省自己的過度反應(yīng)及其對(duì)孩子的心理健康的影響。
如何客觀理性看待分?jǐn)?shù)？
父母不客觀對(duì)待會(huì)影響孩子情緒，導(dǎo)致孩子對(duì)結(jié)果產(chǎn)生不公平看法
分?jǐn)?shù)是老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的一種，評(píng)價(jià)是父母了解孩子行為表現(xiàn)的方式，評(píng)價(jià)結(jié)果也許和我們期待中的完全不一樣，所以，冷靜需要放在第一位。
因?yàn)檫@個(gè)評(píng)價(jià)來自于學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的環(huán)境。我們可以心存疑慮地思考一下，同時(shí)也需要問自己：這個(gè)結(jié)果對(duì)我來說是什么作用？讓父母?jìng)兞私夂⒆釉趯W(xué)校的行為表現(xiàn)，是為了能夠促進(jìn)父母和老師們的配合來幫助孩子成長(zhǎng)。不過很多父母往往會(huì)因?yàn)槌煽?jī)差惱羞成怒。父母的不客觀帶動(dòng)了孩子們的情緒，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)結(jié)果產(chǎn)生不公平的看法。所以，冷靜與客觀是父母面對(duì)各種評(píng)價(jià)結(jié)果最需要保持的態(tài)度。
如果老師和父母之間能夠多一點(diǎn)信任，也許我們就不會(huì)在看到評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)首先質(zhì)疑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；如果能夠多一點(diǎn)信任，也許我們就應(yīng)該知道公平都是相對(duì)的，而老師也已經(jīng)盡可能考慮了公平；如果能夠多一點(diǎn)信任，那么就請(qǐng)相信孩子們能夠勇敢面對(duì)一切評(píng)價(jià)，這樣他們長(zhǎng)大后才能面對(duì)更加復(fù)雜的社會(huì)；如果能夠多一點(diǎn)信任，也許孩子們就能在一個(gè)更加自由的空間中勇敢地成長(zhǎng)，清楚知道自己在哪里并且能夠到哪里。
“一切為了孩子”絕對(duì)不是一句空話，但我更想說的是：“一切為了孩子的成長(zhǎng)！”在面對(duì)孩子成長(zhǎng)需要時(shí)，無論是教育工作者，還是父母，都應(yīng)該把自己的一切私心雜念放在一邊。很多時(shí)候，分?jǐn)?shù)實(shí)際是我們心魔的“替死鬼”。多問自己一句“孩子的成長(zhǎng)需要什么？”只有將這句話時(shí)刻記在心中，我們才會(huì)冷靜思考。
分?jǐn)?shù)背后，家長(zhǎng)應(yīng)該更注重什么？
建議家長(zhǎng)從注意力、興趣、意志、目標(biāo)這四方面綜合地去鼓勵(lì)孩子
“親愛的家長(zhǎng)們，不管成績(jī)?cè)鯓?，?qǐng)摟著孩子稚嫩的肩，對(duì)孩子說：‘寶貝，爸爸媽媽為你驕傲，不是每個(gè)人都像你這么努力！’不管成績(jī)?cè)鯓樱?qǐng)給孩子做一頓豐盛的晚宴，祝賀寶貝戰(zhàn)勝了復(fù)習(xí)的艱難。學(xué)習(xí)是場(chǎng)馬拉松，不是百米賽，一時(shí)跌倒了，沒關(guān)系，爬起來再跑，來得及！”這是我轉(zhuǎn)發(fā)的一條微信。
鼓勵(lì)所有的家長(zhǎng)看到孩子的努力，鼓勵(lì)所有老師尊重孩子的努力。只有看到孩子的努力，給予孩子鼓勵(lì)和力量，這種正能量的傳遞，才能給孩子有價(jià)值的陪伴和引領(lǐng)。
比起分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣最重要，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也至關(guān)重要。建議家長(zhǎng)重視孩子的注意力集中程度。此外，一定要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如今孩子們所面臨的世界太紛擾，如果他能集中注意力、有效地進(jìn)入興趣化的學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)上就成功了一半。其次，注意孩子們意志力的保持。孩子不能太脆弱，要經(jīng)得起學(xué)習(xí)中小小的磨練。最后，要培養(yǎng)孩子取勝的意志、決心，包括成績(jī)、目標(biāo)能否達(dá)成，這對(duì)孩子而言是一個(gè)小小的學(xué)習(xí)階段的訓(xùn)練。
所以，我建議家長(zhǎng)從注意力、興趣、意志、目標(biāo)這四方面綜合地去鼓勵(lì)孩子。讓孩子把學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程，看作自我超越、自我成就、自我成功的開始。對(duì)學(xué)生而言，這是最有價(jià)值的歷練。
孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注學(xué)識(shí)、見識(shí)和膽識(shí)
學(xué)期考試結(jié)束了，師生迎來了寒假，全家盼到了春節(jié)，這是多么快樂的生活時(shí)刻??！
在孩子成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注學(xué)識(shí)、見識(shí)和膽識(shí)，缺一不可。而這“三識(shí)”的實(shí)現(xiàn)，需要家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧寬松的環(huán)境和循循善誘的引導(dǎo)，要放得開，讓孩子在體驗(yàn)中感悟和成長(zhǎng)。
所以我認(rèn)為，考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)說明昨天，家長(zhǎng)一定要把握住今天，和孩子暢想明天。
當(dāng)前要與孩子一起計(jì)劃怎樣過一個(gè)有意義的假期，討論一下羊年春節(jié)如何去體驗(yàn)豐富多彩的生活。在這種親情互動(dòng)中，家長(zhǎng)一定要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。解放學(xué)習(xí)力關(guān)乎孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，其主要標(biāo)志是從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生意識(shí)到自己是主人，在行動(dòng)上真正成為主人。解放學(xué)習(xí)力，家長(zhǎng)和老師要從兩方面做起：一是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，多表揚(yáng)、激勵(lì)、啟發(fā)，少批評(píng)、灌輸、代替；二是讓孩子逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)人生的重要性，讓他在實(shí)踐之中多體驗(yàn)，問問自己想做什么、能做什么，孩子有了夢(mèng)想、定了近期計(jì)劃，就會(huì)自己解放自己，自覺自主地參與到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)中。從這點(diǎn)看，學(xué)習(xí)力是亟待開發(fā)的“金礦”。家長(zhǎng)不要錯(cuò)失良機(jī)，從現(xiàn)在開始做起，等待教育的收獲！
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