聽魏書生老師報告抒懷--咱和魏書生老師不一樣
一，魏老師許身教育，視教育為生命組成，把育人教書當作幸福事兒;咱是“半嫁半娶"，教育的靈魂忽隱忽現(xiàn)，把教書育人當作苦差事!
二，魏老師用學科育人，把語文課上成養(yǎng)心育人課，課本變成了學生的思想之舟;咱用學科教書，僅停留在語言文字表面，把語文課上成單純的知識課，教材成了學生的學習負擔。
三，魏老師深悟人性，教育的最高境界是自育自律，知情意恒;咱不懂人心，認為教育最便捷的方式是他育他律，管卡壓逼。
四，魏老師把生活當教育，生活中處處有教育;咱把教育當生活，總感到教育只發(fā)生在校園內(nèi)、課堂上。
五，魏老師通過實踐把教育理念變成了現(xiàn)實，在“做”教育;咱用現(xiàn)實詮釋“教育理念”，在“說”教育。
六，魏老師從改變自己做起，以適應(yīng)同事、團隊和環(huán)境;咱總想讓環(huán)境適應(yīng)自已。
七，魏老師用國際“大教育”的視野做班級“小教育”;咱用個人的“小圈子文化”去管班治學。
八， 魏老師在實踐真善美，咱在說真善美。
九，魏老師研究教育教學理論，咱研究各種教輔資料。
十，魏老師相信學生，著眼于學生的學，教學的最高境界是自主自學，生學師引;咱相信自已，著眼于教，認為教學最有效的方法是先教后學，我教你學。
十一，魏老師凡事靠學生，許多事都讓學生做，老師跟著學生轉(zhuǎn)，為學生服務(wù);咱遇事讓學生依賴老師，替學生做他們能做的事，學生跟著老師轉(zhuǎn)，為老師服務(wù)。
十二，魏老師在學生面前示弱，以退為進，跟學生交朋友;咱在學生面前逞強，以進擊退，視學生為對手。
十三，魏老師凡要求學生做到的事，他都能做到，學生做不到的事，他也能做到;咱要求學生做到的事，自己未必能做到。
十四，魏老師做自己說了算的當下事兒;咱在說不能做的未來事。
十五，魏老師擁有一顆平常心，講示范課時常選“差班”，落地是學情，為學生;咱懷揣一顆功利心，講觀摩課時常選“好班”，落地是教情，為自已。
十六，魏老師讓學生自己出題、自己改，找原因，重激勵;咱是老師命題、老師改，搞攀比，排名次。
十七，魏老師創(chuàng)造了學校和班級文化;咱形成了考試排隊的條條框框。
十八，魏老師教了幾十年學，從來沒給學生和老師們排過隊，但他所教的學科、所在的班級、所管的學校、所領(lǐng)導(dǎo)的盤錦教育，在全省、全國遙遙領(lǐng)先;咱常常給學生排隊，也未必能領(lǐng)先。
十九，魏老師一個命題作文一期讓學生寫多次;咱是一個命題作文一學年只寫一次。
二十，魏老師只用幾節(jié)課就能講完一期的內(nèi)容，開學第一周就舉行期終考試;咱用幾節(jié)課只講完一課的內(nèi)容，到了期終考試還有內(nèi)容沒講完。
二十一，魏老師爭著教“后進班”，把“后進生”當作研究教育、提升自已的資源;咱爭著教“好班”，視好學生為自已的臉面，把“后進生”當做驅(qū)趕淘汰的對象。
二十二，魏老師領(lǐng)著學生學，還領(lǐng)著學生玩;咱是壓著學生學，怕學生玩。
二十三，魏老師與學生的感情是干貨，讓無數(shù)學生一輩子忘不了;咱和學生的感情有水分，教了一輩子也沒幾個學生記得著。
二十四，魏老師也批評學生，他把學生批評成了朋友;咱常批評學生，但把學生批評成了仇人。
二十五，魏老師教書、讀書、寫書;咱是教書，教書，再教書。
二十六，魏老師收獲的是感情、人才和創(chuàng)新成果;咱收獲的是名次、證書和升學率。
魏老師是人民的教育家，引領(lǐng)著咱千萬教育人;我愿在魏老師的旗幟下，不忘初心，砥礪前行，懷揣夢想，靜待花開!
