前 言
為什么在
中國本土上，培養(yǎng)不出一個諾貝爾自然科學(xué)類獲獎?wù)?？為什么培養(yǎng)不出一個菲爾茨
數(shù)學(xué)獲獎?wù)?？為什么影響人?0世紀(jì)生活的20項重大發(fā)明中，沒有一項中國人發(fā)明？為什么民國時期能產(chǎn)生一個大師輩出的年代？為什么新中國60多年來卻成了不能產(chǎn)生大師的時代？為什么
美國、英國能產(chǎn)生世界上最多的諾貝爾獎獲得者（占據(jù)一、二位）？為什么英國的劍橋
大學(xué)、牛津大學(xué)獲得諾貝爾獎?wù)咴谑澜绺鞔髮W(xué)中最多（占據(jù)一、二位）？為什么中國的
高考狀元、奧林匹克知識競賽金牌獲得者，北大、清華畢業(yè)生不能成為杰出人才？錢學(xué)森問總理：為什么我們的
學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？為什么中國培養(yǎng)不出一個重大原始創(chuàng)新的科技成果？為什么中國培養(yǎng)不出一個重大創(chuàng)新人才？為什么中國的
教育不成功？
本文作者通過三十年對人才成長規(guī)律的研究，對中國教育方法研究，對美、英國
家教育方法研究，終于揭示出了人才成長規(guī)律。依據(jù)所發(fā)現(xiàn)的人才成長規(guī)律，對照中國教育，原來中國的教育方法嚴(yán)重違背了人才成長規(guī)律，受到了人才成長規(guī)律的懲罰。我希望此篇論文能夠引起全社會的重視，改變現(xiàn)行教育方法，按照人才成長規(guī)律培養(yǎng)人才，造就中國產(chǎn)生大量創(chuàng)新人才，創(chuàng)新成果，實現(xiàn)世界科技中心轉(zhuǎn)移中國，領(lǐng)跑世界科技發(fā)展，為人類做出中國最大貢獻。
論思維能力與獲取的知識相適應(yīng)規(guī)律就是人才成長規(guī)律
通過對大量人才成長過程的研究，我發(fā)現(xiàn)人才成長都遵循思維能力與獲取的知識相適應(yīng)規(guī)律，并且只有遵循這一規(guī)律才能成才，由此，我認(rèn)為思維能力與獲取的知識相適應(yīng)規(guī)律就是人才成長規(guī)律。
什么是思維能力與獲取的知識相適應(yīng)規(guī)律呢？獲取的知識主要是通過自己思維獲取，并使思維達到能準(zhǔn)確反映和認(rèn)識所獲取知識的程度就是思維能力與獲取的知識相適應(yīng)規(guī)律。
為什么思維能力與獲取的知識相適應(yīng)規(guī)律就是人才成長規(guī)律？思維能力是反映客觀事物本質(zhì)規(guī)律的能力，知識是人們對客觀事物認(rèn)識的總結(jié)。通過思維獲取知識，才能在獲取知識的過程中，充分鍛煉和提高思維能力；通過提高思維能力，才能促進獲取知識和準(zhǔn)確反映事物本質(zhì)。通過不斷獲取知識，不斷提高思維能力，相互促進、相互適應(yīng)，當(dāng)獲取了一定量的知識，也就具備了相適應(yīng)的思維能力(這個思維能力是在獲取同等知識條件下，最強的思維能力)，就有可能揭示出新的事物的本質(zhì)規(guī)律而做出創(chuàng)造性的工作。綜觀上述，思維能力與獲取的知識相適應(yīng)規(guī)律之所以就是人才成長規(guī)律，就是因為揭示了思維能力與獲取的知識相適應(yīng)規(guī)律和人才成長本質(zhì)的必然聯(lián)系。
在揭示人才成長規(guī)律后，我發(fā)現(xiàn)人才成長規(guī)律是所有規(guī)律中最重要的規(guī)律，是產(chǎn)生規(guī)律的規(guī)律，是規(guī)律之母，是規(guī)律之源。為什么呢？因為人們按照人才成長規(guī)律可以產(chǎn)生眾多人才，眾多人才可以發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。人才成長規(guī)律的發(fā)現(xiàn)必將產(chǎn)生劃時代的意義。
怎樣才能使思維能力與獲取的知識達到相適應(yīng)的程度？解答這個問題前，先讓我們明確一下自學(xué)的定義、人才的定義。什么叫自學(xué)呢？在獲取知識的過程中，主要依靠自己獨立思維獲取知識的
學(xué)習(xí)方法叫自學(xué)。什么是人才呢？具有最強思維能力和相適應(yīng)知識并作出創(chuàng)造性貢獻的人叫人才。
通過研究大量的人才成長過程，我發(fā)現(xiàn)人才都是自學(xué)成才的，并且只有通過自學(xué)才能成才，因此我認(rèn)為只有通過自學(xué)才能使思維能力與獲取的知識達到相適應(yīng)的程度，才能作出創(chuàng)新，才能成才。
為什么通過自學(xué)才能使思維能力與獲取的知識達到相適應(yīng)的程度呢？因為自學(xué)主要是依靠自己獨立思維獲取知識，自學(xué)過程就是自己思維過程，就是自己探索知識形成過程，就是鍛煉思維能力過程，就是發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)及規(guī)律的過程，就是創(chuàng)新過程。自學(xué)過程不受
老師或權(quán)威觀點的影響，因而易創(chuàng)新。自學(xué)具有充分的自主性、選擇性、時間靈活性，根據(jù)自身的需要和特點，自己組織學(xué)習(xí)，自己進行學(xué)習(xí)，因需而學(xué)，而獲得學(xué)習(xí)最大效益。通過自己大腦思維獲取知識才能使思維能力與獲取的知識達到相適應(yīng)的程度。因此思維能力與獲取知識相適應(yīng)規(guī)律就是自學(xué)成才規(guī)律，自學(xué)成才規(guī)律就是人才成長規(guī)律?？傊瞬旁诔砷L過程中，只有通過自學(xué)獲取知識才能使思維能力與獲取的知識達到相適應(yīng)的程度，才能符合人才成長規(guī)律，才能有所創(chuàng)新，才能成才。
歷史上的人才都是自學(xué)成才的，也只有通過自學(xué)才能成才。歷史上的人才如果不是通過自學(xué)獲取知識，他們就不可能使思維能力與獲取的知識相適應(yīng)，就不可能具備最強的思維能力，就不可能有所創(chuàng)新，就不可能成才。
人才成長還有這么一個現(xiàn)象，就是做出重大創(chuàng)新的人自學(xué)獲取知識程度最高，思維能力與獲取的知識相適應(yīng)程度最高。他們都是很少聽取老師講授獲取知識，不受老師思想觀念束縛，思維能力提高程度最高，因此他們能做出重大創(chuàng)新成果。
人才成長還有這么一個現(xiàn)象，許多人才上過大學(xué)，但他們獲取知識主要靠自學(xué)。前面說了，如果他們上大學(xué)不主要靠自學(xué)，他們是不會成才的。
許多人才沒有上過大學(xué)，但他們靠自學(xué)，他們的才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些老師講，自己記的大學(xué)畢業(yè)生。
凡人才都是自學(xué)成才的。如：諾貝爾、大仲馬、居里、華羅庚、焦耳、愛迪生、伽利略、達爾文、恩格斯、法拉第、孔子、孟子、羅丹、梁漱溟、歌德、莎士比亞、齊奧爾科夫斯基、馬克思、毛澤東、牛頓、愛因斯坦等。
