課間,王老師與一名自閉癥兒童玩耍 記者 楊帆 攝
冬至的昆明,仍有絲暖洋洋的氣息。
10月25日一大早,五華區(qū)新盟學(xué)校內(nèi),111名孩子迎著朝霞在晨讀,小臉上掛滿笑容,幸福又滿足。
“你好!”孩子們努力張大小嘴,千百遍地重復(fù)看似簡單的詞匯。對于他們而言,能發(fā)音就很了不起。
他們是一群腦癱、智障、自閉癥孩子,人生由不得他們。
“如果,生命由不得我們,那么,就讓我們共同創(chuàng)造一個愛的天堂?！毙旅藢W(xué)校教師王淑一說道。
曾有10余套教學(xué)方案不奏效
1999年,17歲的王淑一報考了南京特教學(xué)院。畢業(yè)后,王淑一回到五華區(qū)新盟學(xué)校任教。這是全省僅有的兩所特殊教育學(xué)校之一,并且接納的都是9年義務(wù)教育階段孩童。很多孩子入學(xué)時,自我意識以及行為能力都比較差。在這里,王淑一體會到了前所未有的教學(xué)困難。
也是在新盟學(xué)校,王淑一第一次接觸到自閉癥兒童。由于是科班出身,校長安排她擔(dān)任重度班班主任,班上10多個孩子,平均智商僅有40。也就是說,一個8歲的孩子,智商卻只有3歲幼兒的水平。
第一堂課,是6年前的事,王淑一至今記憶猶新。走進教室,沒有人叫“老師好”。孩子們頭深深地埋著,教室靜得讓人發(fā)毛。
焦急得如熱鍋上的螞蟻,王淑一開始沒日沒夜地做教學(xué)方案。下了班,別人都回家了,王淑一還在廢寢忘食地埋頭苦干。再抬頭,已經(jīng)是凌晨。
就這樣堅持了1年多。前前后后做出10多套方案,都不奏效。王淑一沮喪極了。孩子們依然沒有生活能力,軟軟的小手連一把掃帚都拎不起來。
流血受傷是家常便飯
有的孩子,經(jīng)常將大便拉在身上;有的孩子會自殘,并伴有暴力傾向。
王淑一也徘徊、膽怯、退縮過。特別在自己身懷六甲時,差點因為“暴力”事件而流產(chǎn)。
“不僅是我,整個學(xué)校的老師受傷、流血,早已是家常便飯?！笨?更是不計其數(shù)?！坝幸淮?印象極深。”王淑一不自覺地摸摸鼻子。
去年的一次個訓(xùn)中,一名學(xué)生突然做出很激烈的舉動,而王淑一沒能及時理解。孩子生氣了,不分輕重地沖著王淑一就是一掌。
頓時,鮮血從鼻根大量往喉嚨里灌,劇痛隨之而來。血腥味,嗆得王淑一頭暈眼花。沒等她反應(yīng)過來,孩子用力反擰王淑一的手骨頭“咔嚓”一聲,王淑一痛得淚流不止。
緊接著,一頓拳腳相向,王淑一呆在原地,任憑孩子發(fā)泄著怒氣。直到3個老師上來,才阻止了傷害。
如今她成了孩子們的“大王”
6年,2190個日日夜夜。王淑一堅持了下來?！昂⒆觽冊谖沂稚嫌辛诉M步,那種幸福感和滿足感難以言說?！?/p>
那個一掌打得她眼冒金星的學(xué)生叫倫倫(化名),今年15歲,是名自閉癥兒童,個頭比王淑一還高出許多。
如今,他成了王淑一的邪粉絲”。每天,來到學(xué)校的頭等大事就是到辦公室看王淑一?！按笸踉诓辉凇彼倳匠鲱^,大聲問道。見她在了,才安心去教室。
他叫王淑一“大王”,因為學(xué)校還有位老師,比王淑一年紀(jì)稍校如今的他已懂得分辨。
他還能分辨形狀、顏色,知道毛巾配臉盆、牙刷配口杯,甚至還能熟背中央電視臺的主持人,還能打羽毛球、投籃、抓珠子……
“自閉癥孩子通常都活在自己的世界里,根本不懂得去關(guān)心別人。這樣的行為表明他有了共性能力,開始懂得關(guān)心他人了?！?王淑一常說,倫倫是她的驕傲。
6年,王淑一從一個青澀的老師升級成為了母親。自己的兒子3歲了,王淑一只能將兒子放在父母家,做起了“周末母親”。她將更多的愛,傾注在了這些更需要關(guān)懷與愛的孩子們身上。如今,他們誰也離不開誰。
4年獨創(chuàng)自閉癥兒測評表
自閉癥孩子的教育被稱為“特教中的癌癥教育”,年輕的王淑一卻不服輸。她的“野心”很大,總希望能攻克自閉癥孩子的教育。
一天,有個孩子帶了副撲克牌來,其他孩子的眼睛都齊刷刷地盯著牌?！昂⒆觽兿矚g撲克牌?！蓖跏缫混`光一現(xiàn),決定引入“玩牌”活動。一年后,原本沒有順序感的自閉癥孩子開始懂得了“你不出牌我就不能出”的規(guī)則。
重度智障的孩子手很軟,十五六歲的孩子連礦泉水瓶蓋都擰不開,但他們對音樂很敏感。王淑一又想出一招,編了一套手指操,帶著孩子跟著音樂活動手指。
又過了兩年,原本連雙手交叉都做不到的孩子們手指關(guān)節(jié)靈活多了。3年后,10個孩子的手眼協(xié)調(diào)能力全部合格,他們學(xué)會了穿針引線,學(xué)會了自己如廁。
她又把混在大班里的自閉癥孩子“獨立”出來,對重度自閉癥和嚴(yán)重智障且無法融入大班教學(xué)的孩子進行個別康復(fù)訓(xùn)練。一個老師一節(jié)課只教一個學(xué)生。最終目的是通過個訓(xùn),讓孩子融入班級生活。
目前,個訓(xùn)項目在全國特教界還處于萌芽階段,無可借鑒。于王淑一便和同事們摸著石頭過河。這一摸就是4年。
王淑一像著了魔,她帶領(lǐng)組員研發(fā)出一套適合于自閉癥兒童使用的《快樂數(shù)數(shù)》及適合腦癱兒使用的《快樂涂鴉》的校本教材。王淑一說:“實踐下來,這套表非常好用,我真希望能推廣出去,讓更多學(xué)校使用,讓更多孩子受益?！彼唤橐狻昂诵募夹g(shù)”泄密。
王淑一找到了“堅持的幸?！?。今年4月,學(xué)校進行教研評比,王淑一帶領(lǐng)她的個訓(xùn)學(xué)生“征戰(zhàn)”,最終,獲得了一等獎。王淑一欣慰地說:“畢業(yè)的孩子中,有95%以上的孩子都能生活自理,有的孩子畢業(yè)后還找到了工作。”（譚蓉）
