世界上到底有多少書(shū)？
問(wèn) Google。Google 用它萬(wàn)能的算法，以及來(lái)自圖書(shū)館等機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，給出一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字：129,864,880。
一個(gè)人一生能看多少書(shū)？
再問(wèn) Google。Google 不知道。因?yàn)槊總€(gè)人閱讀速度、理解能力都不一樣。
那就先看個(gè)極端例子，在 Tiger 君的印象里，一代大家錢(qián)鍾書(shū)老先生算讀書(shū)多，那么他讀了多少書(shū)呢？從他留下的讀書(shū)筆記中可略覓蹤跡：1.5萬(wàn)頁(yè)中文筆記摘記了3000余種書(shū)籍，3.5萬(wàn)頁(yè)外文筆記摘記了4000余種書(shū)籍，讀而未摘的書(shū)則無(wú)法考證。所以，錢(qián)老先生一生大概讀了7000種書(shū)（請(qǐng)注意，是“種”而不是“本”，多卷本文集僅算作“一種”！膜拜 ing）。
大師的閱讀量我們無(wú)法趕上， 那就看看普通人。據(jù)說(shuō)聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，猶太人以64本的年人均閱讀量雄踞世界首位。以 Tiger 君自己而言，每年認(rèn)認(rèn)真真從頭到尾看完、做過(guò)筆記、有過(guò)思考的書(shū)，大概也就這個(gè)數(shù)，或許還不到。
“生有涯，知無(wú)涯”，我們就按猶太人的平均量來(lái)計(jì)算吧，一個(gè)人從10歲開(kāi)始讀書(shū)，活80年到90歲，那么他一生當(dāng)中能夠讀的書(shū)也就5000多本。
也就是說(shuō)，一個(gè)人一生無(wú)論如何努力，他所能看的書(shū)也是書(shū)籍汪洋中極少數(shù)。
一個(gè)人時(shí)間精力有限，在資源有限的情況下，我們一定要想盡辦法讓閱讀效用最大化。這就涉及到了幾個(gè)問(wèn)題：如何選書(shū)？如何讀書(shū)？
所以，今天 Tiger 君就給大家介紹一本教你如何讀書(shū)的《如何閱讀一本書(shū)》。作者莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫，都是著名學(xué)者。尤其艾德勒，以學(xué)者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名，最牛的是擔(dān)任了1974年第十五版《大英百科全書(shū)》的編輯指導(dǎo)。
該書(shū)1940年出第一版，70多年過(guò)去了，至今銷(xiāo)售量仍在Amazon排1560位。作為一本指導(dǎo)你如何閱讀的工具書(shū)而不是傳統(tǒng)意義上的經(jīng)典，實(shí)屬難能可貴。不夸張地說(shuō)，一個(gè)讀書(shū)人在閱讀中遇到的種種困惑，這本書(shū)都給出了解答，雖然不一定對(duì)，但會(huì)帶給你思考。另外，這本書(shū)文筆非常優(yōu)美，精妙的比喻層出不窮，讀起來(lái)也是一種享受。
讀書(shū)的四個(gè)層次
讀書(shū)有法，作者認(rèn)為，“每本書(shū)的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個(gè)分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是找出這個(gè)骨架。一本書(shū)出現(xiàn)在你的面前時(shí)，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說(shuō)是盛裝而來(lái)。你用不著揭開(kāi)它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X光般的透視眼來(lái)看這本書(shū)，因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯?shū)、掌握其骨架的基礎(chǔ)?！?/span>
作者把閱讀分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次。
基礎(chǔ)閱讀
基礎(chǔ)閱讀通常是在小學(xué)時(shí)完成的，是進(jìn)入更高閱讀層次的先決條件。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，基礎(chǔ)閱讀就是一個(gè)人必須掌握的基本技能，比如——能識(shí)字。
檢視閱讀
檢視閱讀是一種訓(xùn)練有素的快速閱讀。方法一為略讀：快速地瀏覽書(shū)衣提供的諸如書(shū)名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內(nèi)文；方法二為粗讀：讀一本難讀的書(shū)，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢(xún)?nèi)魏尾欢牡胤剑醪搅私鈺?shū)的類(lèi)別與內(nèi)容。
分析閱讀
分析閱讀可分為三個(gè)階段。第一階段是依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)，用一個(gè)單一的句子，或一小段文字來(lái)概括整本書(shū)的內(nèi)容，然后按照順序與關(guān)系，將全書(shū)的大綱、各部分的大綱列出來(lái)，確定作者想要解決的問(wèn)題。第二階段是診釋一本書(shū)的內(nèi)容。包括診釋關(guān)鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書(shū)中重要論述的段落。在任何一本書(shū)中，有許多段落根本沒(méi)有任何論述，需要你去架構(gòu)出來(lái)，從這一段或那一段中挑選句子出來(lái)，整理出前后順序的主旨，以及組成的論述。你可以在書(shū)的空白處作上編號(hào)，再加上其他記號(hào)，把一些應(yīng)該排序而讀的句子標(biāo)出來(lái)，這樣架構(gòu)一些段落就容易多了。在這項(xiàng)工作中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書(shū)后，就能確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，哪些沒(méi)解決。第三階段是評(píng)論一本書(shū)。除非已完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評(píng)。在評(píng)論之前，要區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，能證明作者的知識(shí)不足、知識(shí)錯(cuò)誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。
主題閱讀
主題閱讀是閱讀的最終目標(biāo)。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書(shū)，要知道應(yīng)該讀哪些書(shū)。在準(zhǔn)備階段，要針對(duì)要研究的主題，參考圖書(shū)館目錄、專(zhuān)家建議與書(shū)中的書(shū)目索引，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性書(shū)目，然后瀏覽這些書(shū)，找出最相關(guān)的章節(jié)，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念，接下來(lái)根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能提供回答。然后將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列出來(lái)。各個(gè)作者之間或之中，不見(jiàn)得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前，各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)。
閱讀的四種層次是累積漸進(jìn)的，環(huán)環(huán)相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與能力，是完整的螺旋狀閱讀技巧。
開(kāi)卷未必有益
中國(guó)古話有“開(kāi)卷有益”一說(shuō)，但《如何閱讀一本書(shū)》的作者卻并不這么認(rèn)為。一本好書(shū)能給人以智慧，而一本壞書(shū)，則危害巨大。讀書(shū)不同于電影、戲劇等其他文化生活。一本書(shū)無(wú)論質(zhì)量如何，在仔細(xì)讀過(guò)之后，其中的思想或多或少會(huì)影響你的世界觀，從而對(duì)你未來(lái)接受新的知識(shí)形成一定的障礙。這才是你讀“壞書(shū)”（或者說(shuō)不適合你的書(shū)）真正的成本，而不是大眾所認(rèn)為的你花這本書(shū)上的時(shí)間和金錢(qián)。
《如何閱讀一本書(shū)》寫(xiě)道，在浩如煙海的書(shū)籍中，許多書(shū)只能當(dāng)作娛樂(lè)消遣或接收資訊用，掃描一下便夠了。但有的書(shū)籍是學(xué)習(xí)的書(shū)——學(xué)習(xí)如何閱讀，如何生活。這些書(shū)所談?wù)摰氖侨祟?lèi)永遠(yuǎn)感興趣，又有特殊洞察力的主題。這些書(shū)可能不會(huì)超過(guò)幾千本，值得做一次分析閱讀。在閱讀時(shí)，你的心智反應(yīng)會(huì)與書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)合而為一，會(huì)掌握了它的精髓。你讀完之后，便可放回架上，但可能要常常翻閱，重新復(fù)習(xí)一些想法或片段。
在幾千本這樣的書(shū)里，還有更少的一些書(shū)——很可能不到一百種——是你讀得再通，也不可能盡其究竟。如何分辨哪些書(shū)是屬于這一類(lèi)的呢？當(dāng)你盡最大努力用分析閱讀讀完一本書(shū)，把它放回架上時(shí)，心中會(huì)有點(diǎn)疑惑，好像還有沒(méi)弄清楚的事，而且忘不了這本書(shū)，一直想著它的內(nèi)容。最后，你又重看一次。你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中的內(nèi)容好像比記憶中的少了許多，原因是在這個(gè)階段中你的心智成長(zhǎng)了許多。你的頭腦充實(shí)了，理解力也增進(jìn)了。書(shū)籍本身并沒(méi)有改變，改變的是你自己。
但是如果這本書(shū)是屬于更高層次的書(shū)——只占浩瀚書(shū)海的一小部分——你在重讀時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)好像與你一起成長(zhǎng)了。你會(huì)在其中看到新的事物——一套套全新的事物——那是你以前沒(méi)看到的東西。你以前對(duì)它的理解并不是沒(méi)有價(jià)值，真理還是真理，只是過(guò)去是某一種面貌，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)出不同的面貌。你到這時(shí)才明白，最初閱讀時(shí)，它的層次就遠(yuǎn)超過(guò)你，現(xiàn)在重讀時(shí)仍然超過(guò)你，未來(lái)很可能也一直超過(guò)你。這是一本真正的好書(shū)——偉大的書(shū)——可以適應(yīng)不同層次的需要。先前讀時(shí)感到心智上的成長(zhǎng)，并不是虛假的。但是現(xiàn)在，就算你已變得更有智慧也更有知識(shí)，還是能提升你，而且直到生命的盡頭。
顯然并沒(méi)多少書(shū)做到這一點(diǎn)。這樣的書(shū)應(yīng)該少于一百本。但對(duì)任何一個(gè)特定的讀者來(lái)說(shuō)，數(shù)目還會(huì)更少。人除了心智力量的不同之外，還有許多其他的不同。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書(shū)來(lái)，幫助你不斷成長(zhǎng)。
讀書(shū)的意義
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化大行其道，安心讀書(shū)的人似乎成為一種異類(lèi)。現(xiàn)代人有一種感覺(jué)，讀書(shū)似乎不像以往那樣必要了。
讀書(shū)的人也會(huì)有困惑，高科技傳媒取代了以往由書(shū)本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個(gè)世界更多的東西。比如微信，比如微博，我們還需要讀書(shū)嗎？對(duì)此，作者給出了自己的解答，他們認(rèn)為，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對(duì)理解力的阻礙。因此，書(shū)籍依然是獲取資訊和增長(zhǎng)理解力的重要載體。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，今天更需要閱讀。
Tiger 君認(rèn)為，這本寫(xiě)于上世紀(jì)的書(shū)，還解決了一個(gè)特別關(guān)鍵的問(wèn)題：什么是更好的人？更好的生活？作者認(rèn)為，有崇高追求的，能自我鍛煉的人，是幸福的。而閱讀，是實(shí)現(xiàn)這種可能性的一個(gè)手段。這本書(shū)雖然在講閱讀，但是時(shí)時(shí)刻刻都在傳遞“心智的成長(zhǎng)”這一個(gè)理念。
最后，摘編本書(shū)最后一章《閱讀與心智的成長(zhǎng)》中的部分精彩，與大家分享：
1. 如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者，你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。
2. 你必須能操縱超越你能力的書(shū)，或閱讀超越你頭腦的書(shū)。只有那樣的書(shū)能幫助你的思想增長(zhǎng)。
3. 一本消遣或娛樂(lè)性的書(shū)可能會(huì)給你帶來(lái)一時(shí)的歡愉，但是除了享樂(lè)之外，你也不可能再期待其他的收獲了。我們并不是反對(duì)娛樂(lè)性的作品，我們要強(qiáng)調(diào)的是這類(lèi)書(shū)無(wú)法讓你增進(jìn)閱讀的技巧。只是報(bào)導(dǎo)了一些你不知道的事實(shí)，卻沒(méi)法讓你增進(jìn)對(duì)這些事實(shí)的理解的書(shū)，也是同樣的道理。為了訊息而閱讀，就跟為了娛樂(lè)閱讀一樣，沒(méi)法幫助你心智的成長(zhǎng)。也許看起來(lái)你會(huì)是有所成長(zhǎng)，但那只是因?yàn)槟隳X袋里多了一些你沒(méi)讀這本書(shū)之前所沒(méi)有的訊息而已。然而，你的心智基本上跟過(guò)去沒(méi)什么兩樣，只是閱讀數(shù)量改變了，技巧卻毫無(wú)進(jìn)步。
4. 用來(lái)做分析閱讀的書(shū)，一定要對(duì)你也有所要求。
5. 人們到了30歲左右，身體狀況達(dá)到了頂峰，隨著時(shí)間的變化，身體狀況會(huì)惡化，但是我們的頭腦卻能無(wú)限的成長(zhǎng)與發(fā)展下去。
6. 好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀，不只對(duì)閱讀本身有幫助，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)。
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