有一次，我?guī)Ш⒆觽兊焦珗@玩，一位奶奶帶著2，3歲的小男孩也在公園玩。整整一個(gè)上午，老人不是吼就是尖叫。她一會(huì)把小道上奔跑的孫子吼停，一會(huì)把爬欄桿的孫子拉下來(lái)，又一會(huì)對(duì)著與其他小朋友追蹤的孫子尖叫“摔了摔了，停”……
有一位媽媽曾經(jīng)跟我說(shuō)，每次帶孩子外出，孩子一到了街上就像箭一樣“射”出去，怎么叫都叫不住。“孩子亂跑會(huì)危險(xiǎn)，可是你讓孩子乖乖地待大人身邊，似乎也不妥，因?yàn)楹⒆涌傄芘?、爬爬才能長(zhǎng)大呀。”這位媽媽的擔(dān)憂(yōu)是很常見(jiàn)的，無(wú)論一味放任孩子，還是把孩子緊緊地綁身邊，都是不妥的。
當(dāng)爸媽們過(guò)分緊張，為什么對(duì)小朋友的成長(zhǎng)不好？
大動(dòng)作發(fā)展會(huì)落后
我們知道，當(dāng)小朋友爬和跑時(shí)，他們要運(yùn)動(dòng)手臂或雙腿，這兩個(gè)動(dòng)作也是孩子們大動(dòng)作發(fā)展的重要部位。如今越來(lái)越多的小朋友都被大人們限制在“安全”的環(huán)境中玩耍；一些玩耍場(chǎng)所的攀吊架、高滑梯也不見(jiàn)了；小朋友在公園里也不能跑得過(guò)快，他們常常被大人指令在沙池里玩耍，有時(shí)連在沙池玩得激烈一些也不行……
最終導(dǎo)致小朋友的大動(dòng)作發(fā)展落后，妨礙了運(yùn)動(dòng)天賦。這也是如今越來(lái)越多小朋友不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因。
錯(cuò)失了動(dòng)腦學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)
寶寶們?cè)诼L(zhǎng)大時(shí)，需要經(jīng)歷爬行和搖搖晃晃學(xué)走路的過(guò)程，美國(guó)紐約大學(xué)有研究發(fā)現(xiàn)，在寶寶們這些大動(dòng)作發(fā)展的過(guò)程中，他們的大腦也是在“學(xué)習(xí)”。因?yàn)檠芯堪l(fā)現(xiàn)，當(dāng)寶寶在搖晃走路時(shí)，他們的大腦也在快速地計(jì)算前方目的地的距離、衡量動(dòng)向，與此同時(shí)，他們的小腦袋也在盤(pán)算如何避開(kāi)障礙物。
年齡較大的孩子在戶(hù)外奔跑和攀爬時(shí)，他們的大腦也時(shí)刻在“學(xué)習(xí)”，例如攀爬時(shí)，大腦會(huì)思考如何快速地計(jì)算手和欄桿的距離，腳如何抬舉才不會(huì)撞到障礙物，快要摔倒時(shí)，手臂如何運(yùn)作才能不讓自己摔傷……在這些過(guò)程中，孩子們的大腦每時(shí)每刻都在高速運(yùn)轉(zhuǎn)。如果爸媽們限制了孩子的攀爬和跳跑，也就相當(dāng)于錯(cuò)失了孩子們很多“動(dòng)腦學(xué)習(xí)”的寶貴機(jī)會(huì)。
養(yǎng)成小孩過(guò)分緊張、不敢嘗試的后果
“別跑，會(huì)摔破嘴巴”，“別爬，會(huì)摔斷腿”……這些警告，往往在危險(xiǎn)還沒(méi)發(fā)生時(shí)，大人們就“吼”出來(lái)了。一般來(lái)說(shuō)，孩子們大腦的杏仁核部位，是用來(lái)迅速解讀外界信息的部位，當(dāng)孩子們遇到危險(xiǎn)或潛在危險(xiǎn)時(shí)，杏仁核能給孩子的大腦指示，幫助孩子擺脫危險(xiǎn)。
當(dāng)危險(xiǎn)壓根還沒(méi)發(fā)生，孩子們可能已經(jīng)被爸媽們的恐嚇“嚇?biāo)馈保瑸槭裁矗?strong>恐嚇和威脅會(huì)給杏仁核帶來(lái)持續(xù)高壓，即一個(gè)孩子被嚇多了，可能真會(huì)得“膽小病”，未來(lái)做事時(shí)會(huì)顯得過(guò)分緊張，什么事情也不敢輕易嘗試。這最終也會(huì)妨礙一個(gè)孩子的探索發(fā)展。
難道就無(wú)視孩子的安全？不是的，爸媽們可以做下面2點(diǎn)
1、每天安排孩子足夠的活動(dòng)量
在育兒中，研究者們常常有個(gè)心得是——當(dāng)孩子動(dòng)得夠，就能靜得下來(lái)，還有助于睡眠。為什么？我們不難想象，當(dāng)一個(gè)小朋友在操場(chǎng)上奔跑、長(zhǎng)時(shí)間踩腳踏車(chē)、狂跳繩……孩子們消耗了大量體力，停下來(lái)時(shí)，孩子們就更容易專(zhuān)注于相對(duì)靜態(tài)的玩耍，比如玩玩具或閱讀繪本，而不會(huì)這里跳一下、那里跑一下。
當(dāng)孩子們已經(jīng)把大部分精力，花費(fèi)在相對(duì)安全的活動(dòng)方式上，就沒(méi)有過(guò)多的精力去從事危險(xiǎn)重重的探險(xiǎn)或活動(dòng)，從而保證了安全。
2、教會(huì)孩子一些安全的運(yùn)動(dòng)原則
在孩子們的成長(zhǎng)中，會(huì)遇到各種潛在的危險(xiǎn)，即使小寶寶在家里爬行也會(huì)遇到危險(xiǎn)，所以爸媽們從小要教導(dǎo)孩子安全的原則，并且還要在日常生活中經(jīng)常提醒和引導(dǎo)。例如，在戶(hù)外奔跑時(shí)，要注意避開(kāi)凸起的石頭、避開(kāi)湍急的河流，遇到行人時(shí)要停下來(lái)；攀爬時(shí)，超出年齡的高度是要避免的，攀爬杠桿時(shí)，手要抓緊，不能分神……當(dāng)然，孩子越小，大人們是需要伴隨在孩子身旁的，不能因?yàn)榭赡軙?huì)危險(xiǎn)而把孩子“包在棉花被里”。當(dāng)孩子們大了，便會(huì)知道哪些危險(xiǎn)絕不能?chē)L試，哪些活動(dòng)只要注意安全就可以進(jìn)行。
所以，溫室中的孩子雖然能長(zhǎng)大，可是他們不會(huì)太健康；當(dāng)爸媽揭開(kāi)溫室的保護(hù)蓋，教會(huì)孩子如何避開(kāi)狂風(fēng)暴雨，孩子會(huì)成長(zhǎng)得更健全。
關(guān)鍵字：大動(dòng)作發(fā)育、運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)、親子互動(dòng)、育兒方法、早期教育
幼兒說(shuō)，作者為幼兒心理科普作家黃杏貞，已出版書(shū)籍《心理咨詢(xún)師媽媽的科學(xué)育兒法》（獲國(guó)家部級(jí)優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)）。學(xué)習(xí)幼兒心理研究和知識(shí)，分享科學(xué)、實(shí)用、有價(jià)值的育兒心得。
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