孩子到了交往小朋友的年級(jí)時(shí)，很容易會(huì)發(fā)生沖突，經(jīng)常會(huì)發(fā)生孩子們互相搶玩具的情況。

而在這個(gè)時(shí)候很多家長(zhǎng)就會(huì)馬上教育起自己的孩子，讓孩子把玩具分享給別的小朋友。有的孩子聽話能照著做，有的孩子則會(huì)反抗。

前段時(shí)間我去朋友家里做客，開門的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她家里有4個(gè)小朋友正在客廳玩玩具。小朋友們都玩得很開心，過了大概半個(gè)小時(shí)有一個(gè)小朋友深受要拿最大的汽車模型。

朋友的孩子看見馬上搶了過來(lái)，說(shuō)這些玩具就這個(gè)飛機(jī)不能碰，別的都可以。另一個(gè)小朋友聽完愣了一下，也沒說(shuō)什么轉(zhuǎn)身玩別的玩具去了。朋友一看這樣馬上就把孩子抱過來(lái)教育起來(lái)了。

最后孩子不情愿的把玩具讓別的小朋友玩了，但是能看出來(lái)小朋友的表情是不情愿的。

為什么孩子會(huì)去占有

其實(shí)孩子去占有玩具也好搶別的東西也好，對(duì)于孩子自己而言這是一種確認(rèn)自我的方，通過占有孩子會(huì)得到安全感。

當(dāng)孩子發(fā)生占有東西的表現(xiàn)時(shí)，我們不要急于去批評(píng)，孩子并不是壞孩子，這是一個(gè)正?，F(xiàn)象。

適當(dāng)讓孩子自由發(fā)展，大有益處

很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)馬上制止孩子，并進(jìn)行教育。

這樣做有些太武斷，孩子和我們成年人的思考方式一定是不一樣的。我們不要用自己的相處方式來(lái)干預(yù)孩子，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)影響到孩子的認(rèn)知。

換種說(shuō)法就是，貼標(biāo)簽。作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該先觀察一段時(shí)間，或者和孩子進(jìn)行溝通，探究根源。

終有一天孩子自會(huì)離開父母獨(dú)自面對(duì)一切，這種情況正是培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。

父母出面，要把握好時(shí)機(jī)和方式

如果孩子的行為已經(jīng)開始惡劣，甚至于超出正常范圍很多，例如不講理、不懂禮，經(jīng)常和別的小朋友發(fā)生沖突。

如果家長(zhǎng)想要出面敢于的話，一定要等孩子平靜或者這件事情已經(jīng)停止時(shí)，因?yàn)橐坏┓绞椒椒ú粚?duì)很可能引起下一次沖突。

比如：一個(gè)家長(zhǎng)總和哥哥說(shuō)要讓著弟弟妹妹，要給弟弟妹妹。孩子很難理解，但是你換一種說(shuō)法就不一樣了：哥哥能欺負(fù)弟弟妹妹，弟弟妹妹地也要尊重哥哥，有什么事一起溝通，不能自己想什么就做什么。

這樣效果肯定是不一樣的，我們可以阻止沖突，但是沖突怎么解決要讓孩子自己去完成。

從小培養(yǎng)孩子的品格

孩子有強(qiáng)烈的占有欲時(shí)，從側(cè)面反映出這個(gè)孩子很可能缺乏安全感，當(dāng)一個(gè)人缺乏安全個(gè)的時(shí)候很需要通過占有去彌補(bǔ)。

孩子也一樣，他不能左右大人，但是可以左右物品。就像前文中朋友孩子為什么對(duì)那個(gè)汽車模型有執(zhí)念，因?yàn)槠囀呛⒆影职炙偷?。爸爸因?yàn)楣ぷ髅ε惆楹⒆拥臅r(shí)間很少，于是汽車就成了父親的替代品，玩具在身邊就好比爸爸在身邊。

還有的孩子是因?yàn)樵诩依锉槐Ｗo(hù)的太好了，沒怎么接觸過外面，孩子的全世界就只有這么大。當(dāng)別的小朋友來(lái)會(huì)認(rèn)為是別人進(jìn)去到自己的領(lǐng)地里，自己想怎么做就怎么做。

自然就不懂分享了，家長(zhǎng)需要區(qū)分好自己的孩子是屬于哪種情況，對(duì)癥下藥才行。

不要總是當(dāng)著別人面教育孩子

很多家長(zhǎng)喜歡當(dāng)著別人的面教育孩子，很多這種情況下孩子很難能明白你的意思。會(huì)讓孩子理解為他給你丟臉了，而不是意識(shí)到自己犯錯(cuò)誤了。教育孩子是為了你糾正錯(cuò)誤，而不是為了家長(zhǎng)的面子。

當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)可以選擇旁觀，孩子玩耍出現(xiàn)小矛盾很正常。這是鍛煉孩子很好的機(jī)會(huì)，相信一個(gè)品格好的孩子是不會(huì)蠻橫不講理的，過度說(shuō)教反而會(huì)讓孩子有叛逆心理。