一個在教育上非常值得我們學(xué)習(xí)的國家141013
據(jù)報載，2014年諾貝爾化學(xué)獎得主為德國人斯特凡·黑爾，以及兩位美國人埃里克·貝齊格和威廉·莫納。德國研究者斯特凡·黑爾因其顯微鏡技術(shù)獲得了諾貝爾化學(xué)獎，同時與兩位美國研究者共享此殊榮。自諾貝爾獎設(shè)立以來，德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數(shù)將近總數(shù)的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。
德國是繼古希臘古羅馬之后整個西方文明世界近現(xiàn)代文化、科技、軍事、政治制度的鼻祖。德國是有深厚文化底蘊的國家，德意志民族是智慧的民族，在歷史上產(chǎn)生了歌德、貝多芬、尼采、赫茲等許多偉大的思想家、藝術(shù)家和科學(xué)家、文學(xué)家。美國歷史上最偉大的四任總統(tǒng)華盛頓、杰斐遜、林肯、羅斯福無一不是自幼受教于德國家庭教師，沒有人懷疑這個民族的素質(zhì)?？萍碱I(lǐng)域德國更是幾乎壟斷了整個世界所有萬眾矚目的重大發(fā)明，從世界上第一輛汽車、第一駕噴氣式飛機(jī)（注意：不是美國萊特兄弟）、第一駕飛艇、第一臺電子計算機(jī)、第一臺激光器、第一枚火箭導(dǎo)彈、最早的核技術(shù)、第一臺電視電冰箱無一不是德國人的創(chuàng)造或背后有著德裔科學(xué)家的身影。
德國二戰(zhàn)后第一任聯(lián)邦總統(tǒng)特奧多爾豪斯："吾人至今還對二戰(zhàn)期間發(fā)生在巴黎的一件事記憶猶新，當(dāng)一輛滿載德國士兵的軍用卡車在巴黎街道翻倒時，有許多巴黎市民紛紛自發(fā)上前盡力將被壓的德國士兵拖了出來，其中好幾名巴黎平民還是法國地下抵抗組織的成員，因為德軍在法國幾乎沒有暴行，德國士兵在占領(lǐng)后并沒有擺出戰(zhàn)勝者的姿態(tài)，而是與巴黎市民和平相處，一起生活得十分融洽。令人震驚的是，在同一時期日本人卻在中國肆無忌憚的屠殺手無寸鐵的中國婦孺，日本人非要殺完最后一個中國人才甘心"。
在這幾天作為一個教育工作者的我一直思考著這樣的問題：德國社會何以文明，德國人在全球何以受到普遍的尊重？我翻閱了德國的教育制度之后，似乎找到了部分答案。
政府頗有“教育立國”氣度
記得20年前，我的一位學(xué)生靠“艾伯特基金會”的資助前往創(chuàng)立于1388年的科隆大學(xué)深造。說起該基金會，在德國有一個家喻戶曉的動人故事：魏瑪共和國(1919-1933年)首任總統(tǒng)弗里德利?！ぐ?/font>1871年出生于工人家庭。曾當(dāng)過工人的他，十分好學(xué)，但因家貧沒有上過大學(xué)，艾伯特以此為終身憾事。1919年出任總統(tǒng)后決心要讓更多的工農(nóng)子女圓大學(xué)之夢。為了實現(xiàn)這一夙愿，艾伯特在彌留之際立下遺囑：他死后任何人不得送花圈，把節(jié)省下的錢設(shè)立一基金會，資助家庭困難的工農(nóng)子女上大學(xué)。1925年2月28日，艾伯特病逝于總統(tǒng)任上，3月，以他姓氏命名的基金會成立，當(dāng)即籌集到4.5萬金馬克，到1933年基金會共資助了295名大學(xué)生。目前它已成為德國最大的基金會，經(jīng)費主要來自國家撥款，資助范圍擴(kuò)大到了整個世界，每年向國內(nèi)外近2000名學(xué)子發(fā)放獎學(xué)金，其中中國可得到數(shù)十個名額。
德國的教育經(jīng)費十分可觀。寧芬堡學(xué)校的查豪斯校長對我們說，早在1989年，教育經(jīng)費就已占國內(nèi)生產(chǎn)總值的7 %。我想這個比例即使放在今天的世界上，也是相當(dāng)高的。何況在1990年的教育經(jīng)費比1989年增加20%之后，聯(lián)邦教育與科學(xué)部長保證以后教育經(jīng)費每年增長7.7%。10多年來，教育經(jīng)費的增長超出經(jīng)濟(jì)增長速度的3-4倍。1993 年，德國的教育經(jīng)費已超出國防經(jīng)費的3倍多，10多年來，兩者的差距進(jìn)一步擴(kuò)大。
據(jù)查豪斯校長介紹，德國是世界上最早普及中等教育的國家。早在20世紀(jì)20年代初，艾伯特總統(tǒng)就頒布了義務(wù)教育法。目前德國實行12年義務(wù)教育制。德國的義務(wù)教育制內(nèi)容龐雜，其中有三項重要規(guī)定最引人注目：1.凡年滿6周歲的兒童必須上學(xué)，殘障兒童則上為他們開設(shè)的特殊學(xué)校，并進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。否則家長要承擔(dān)法律責(zé)任，輕則罰款，重則入獄。2.從1960年起德國的公立中小學(xué)不僅不收學(xué)費(非義務(wù)教育階段的公立大學(xué)也是免費的)，而且還免費提供部分課本、文具等。在偏僻的鄉(xiāng)村，學(xué)校必須免費提供接送車輛，低收入家庭的學(xué)生若要住校，則享受學(xué)校的困難補(bǔ)助。私立中小學(xué)，在允許學(xué)校收費的同時，國家也給予一定的資金援助。3.德國的小學(xué)一律實行四年制，小學(xué)畢業(yè)時，根據(jù)孩子多年的學(xué)習(xí)狀況來決定孩子進(jìn)入什么樣的中學(xué)。
無統(tǒng)一的國家高考
德國從來不組織全國統(tǒng)一的高等學(xué)校入學(xué)考試，學(xué)生讀完13年（12年）后，是繼續(xù)讀大學(xué)，還是讀職業(yè)高等學(xué)校，完全由他們自己選擇決定，學(xué)校老師只給予指導(dǎo)。德國的初中畢業(yè)生中，大約有30--40%的學(xué)生選讀13年制，讀完高中以后上大學(xué)；有1/3的學(xué)生讀職業(yè)高中；還有1/3左右的學(xué)生讀完11-12年后，申請讀13年級，以后再升入大學(xué)或申請進(jìn)入專業(yè)高等學(xué)校學(xué)習(xí)。
德國沒有高考，但高校卻有名牌大學(xué)和一般大學(xué)之分，那么憑什么來錄取大學(xué)新生呢？憑學(xué)生在學(xué)校里的高中畢業(yè)考試成績。德國的教育行政部門從來不組織統(tǒng)考，畢業(yè)考試由本校的教師命題，經(jīng)州教育局審核，如考試水平達(dá)不到要求則加以修改。學(xué)校組織考試后，教師評分，學(xué)生成績記入檔案，各個大學(xué)再根據(jù)中學(xué)對學(xué)生的推薦材料進(jìn)行錄取?！ ?/span>
學(xué)生----半日制授課，下午半天接受社區(qū)教育。
德國漢諾威市一共有16所中學(xué)，我們考察了其中的3所，發(fā)現(xiàn)只有1所學(xué)校在作全日制授課試點，其余的中學(xué)均是半日制授課。學(xué)生上午8點進(jìn)校，在校上6節(jié)課，到中午13點30分放學(xué)回家，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比中國的中學(xué)生輕松多了。此時我們又提出一個問題：“學(xué)生半天上學(xué)，其余時間干什么？”如果在家做壞事怎么辦？一位德國的教育行政長官回答說：“下午半天，每個學(xué)生在家都有事：①有一定數(shù)量的家庭作業(yè)需他們完成；②可以參加社區(qū)教育協(xié)會的各種活動，其中包括體育類----參加體育鍛煉；藝術(shù)類----參加美術(shù)、音樂、戲曲等培訓(xùn)班。這種協(xié)會是社會性的，學(xué)生參加需交一定的費用，每個學(xué)生只參加其中的一項，這樣有利于他們?nèi)姘l(fā)展。由此可見，德國對人的素質(zhì)的全面化的培養(yǎng)是十分重視的。這位這十分坦率地說：“一般不要擔(dān)心學(xué)生在校外惹事生非，學(xué)生在校出了事由學(xué)校負(fù)責(zé)，出了校門則由家長負(fù)責(zé)?！?nbsp;
中等教育并無初中高中之分
第一類學(xué)校(有點像我國的普通高中，我們的聯(lián)系學(xué)校寧芬堡中學(xué)屬于這一類)，接納小學(xué)四年成績最好的學(xué)生。這類學(xué)校的學(xué)生在完成8-9年(除巴伐利亞外其他各州均為8年)的學(xué)業(yè)、高中會考合格并拿到畢業(yè)證書后，無需參加“高考 ”，根據(jù)自己的意愿可以直接上大學(xué)，至于上什么樣的大學(xué)，主要依據(jù)是學(xué)生在整個中學(xué)階段的成績。需要說明的是，德國中學(xué)生的“成績”與我們的“成績”有很大差別，除了每學(xué)期1-2次知識考試，主要科目結(jié)業(yè)時有會考外，還要計入學(xué)生課堂討論、社會實踐、完成作業(yè)情況等因素，可以說是比較真實地反映了學(xué)生在較長時段中綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。你若要就讀如慕尼黑大學(xué)、慕尼黑理工學(xué)院、柏林自由大學(xué)、科隆大學(xué)、洪堡大學(xué)、波恩大學(xué)、 漢堡大學(xué)這樣的名牌大學(xué)，那好，除了意愿外，你得拿出整個中學(xué)階段的“成績”來。光有“意愿”而“成績”不夠，那就只能申請其他大學(xué)。假如你申請的大學(xué)當(dāng)年沒有位置，可以等到第二年、第三年?？傊?，只要想讀書，總有大學(xué)上。
第二類學(xué)校(有點像我國的職業(yè)高中)接納的是小學(xué)四年成績中等的學(xué)生。這類學(xué)校的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，則進(jìn)入高等技術(shù)學(xué)校(相當(dāng)于我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院)讀書。
第三類學(xué)校(有點像前些年我國的初中中專)接納小學(xué)四年成績靠后的學(xué)生。這類學(xué)校的學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，直接進(jìn)入勞動力市場，而無法接受高等教育。當(dāng)然，聘用單位的老板必須出資送你參加相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)。德國的相關(guān)法律規(guī)定，無論干什么工作都必須經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)售貨員，須到商業(yè)學(xué)校培訓(xùn)；當(dāng)個建筑工人吧，要經(jīng)過建筑學(xué)校培訓(xùn)；連子承父業(yè)的年輕農(nóng)民在家種地也得有農(nóng)校畢業(yè)證書，否則，銀行不予貸款，也不能享受歐盟的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼，而缺了這兩者，農(nóng)民就無法維持最基本的生產(chǎn)。
事實上，這三類中學(xué)的學(xué)生是可以轉(zhuǎn)學(xué)的，依據(jù)學(xué)業(yè)成績，第三類學(xué)校的學(xué)生可轉(zhuǎn)到第二甚至第一類學(xué)校，第二類學(xué)校的學(xué)生可轉(zhuǎn)到第一類學(xué)校，當(dāng)然，只要自己愿意，也可以反向轉(zhuǎn)學(xué)。謝女士說，據(jù)她所知，在慕尼黑地區(qū)，每年都有一些學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，她女兒小學(xué)畢業(yè)時就選擇了第二類學(xué)校，如今正在6年級讀書的她轉(zhuǎn)到了第一類學(xué)校。事實上，正是大批經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的熟練技術(shù)工人和技術(shù)農(nóng)民使德國產(chǎn)品成為高品質(zhì)的代名詞。
教師收入高，入門難而要求高
在德國，我了解到，中小學(xué)教師的職業(yè)有非常不錯的收入。據(jù)政府的相關(guān)統(tǒng)計，德國政府支付給中小學(xué)教師的工資為人均國民收入的2倍多。德國中學(xué)教師人均年稅前收入超過45，000歐元，與德國一些著名的跨國公司職員的人均年稅前收入相當(dāng)，與其他一些行業(yè)相比，中小學(xué)教師屬于名副其實的“中高收入階層”。不同地區(qū)、不同學(xué)校之間，教師的收入也有一定差異，但不會很大，至多為30%左右，因為德國社會最不能容忍的是不公正，這種價值取向已滲入他們的血脈，積淀成為一種民族文化。放眼整個世界，德國中小學(xué)教師的收入高于除瑞士以外的其他工業(yè)化國家而高居全球第二。
在德國，中小學(xué)校教師不像我國那樣存在職稱差別。如果你工作已有年月，且深孚眾望，那么，你和一般教師的差別在于你有一個“資深教師”的頭銜。對于一所有100來名教師的中學(xué)來說，每學(xué)科“資深教師”至多那么一、兩個而已—有些學(xué)科甚至沒有。由于沒有職稱和其他名目繁多的榮譽(yù)稱號，更沒有荒唐的“主科”和“副科”的門戶偏見，因此，決定德國中學(xué)教師收入高低的主要因素是教師的年齡及婚姻家庭狀況。結(jié)婚、生孩子會使老師的收入增加，年齡越大，工資也越高，如果是“資深教師”，收入也會比其他教師高一點。譬如庫茨先生(一位令人尊敬的虔誠的天主教徒，當(dāng)初，寧芬堡中學(xué)代表團(tuán)來我校訪問，庫茨先生是德方的主要發(fā)言人。這次作為我們此行的全程陪同)，符合上面所列的三項條件，他的月收入是70 00歐元，每年拿14個月，年收入是98000歐元，納稅和交完各種保險后，年實際收入是56000歐元。在職業(yè)屬性上，德國的中小學(xué)教師屬于國家的公務(wù)人員，受不解雇的保護(hù)，無失業(yè)之虞，而且每年還有兩個很長的假期。
這么好的收入待遇，使得德國中小學(xué)教師任職資格的門檻也隨之提高。在我國，大學(xué)本科生或碩士生、博士生都可直接到中小學(xué)應(yīng)聘任教。在德國，情況要復(fù)雜得多。你若想成為一名中小學(xué)教師，至少要過三道“關(guān)口”。首先，你得拿到大學(xué)本科或者更高的學(xué)歷。其次，你得一本正經(jīng)地接受心理學(xué)、教育學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，參加權(quán)威機(jī)構(gòu)組織的相關(guān)考試并取得合格成績。最后，你必須參加國家組織的教師資格考試并取得合格成績。
據(jù)庫茨先生說，這三關(guān)都不是輕而易舉能闖過去的。與我們國家正相反，“上大學(xué)容易畢業(yè)難”，這是西方國家高等教育的常規(guī)。在德國，大學(xué)學(xué)制一般為理工科4年，人文科5年，醫(yī)科8年。大學(xué)前兩年學(xué)基礎(chǔ)課，考試不及格不能進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)。第二階段是專業(yè)課學(xué)習(xí)，考試及格才能拿到學(xué)分，只有積累了足夠的學(xué)分，才能拿到大學(xué)畢業(yè)文憑。由于大學(xué)學(xué)習(xí)要求很高，加上許多學(xué)生要一邊打工補(bǔ)貼生活，一邊又要隨“不懂變通”的教授們認(rèn)真讀書，因此，無論是基礎(chǔ)課考試，還是專業(yè)課學(xué)分，都難以一帆風(fēng)順。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間越來越長，據(jù)了解，目前德國大學(xué)生從入校到畢業(yè)，平均需要7年， 4-5年能畢業(yè)的人是少數(shù)。如果想當(dāng)教師，好不容易拿到畢業(yè)文憑后，還要應(yīng)付心理學(xué)、教育學(xué)考試，尤其是難度最大的國家教師資格考試，這大約要花3年左右時間，而且，即便你花了那么多時間培訓(xùn)應(yīng)考，也不一定能夠通過教師資格考試。再加上自20世紀(jì)80年代起，德國的出生率呈下降趨勢，中小學(xué)校學(xué)生人數(shù)減少，教師職位空缺主要靠自然減員，而德國的制度設(shè)置又基本杜絕了“走后門”的陋習(xí)，單純的德國人要想成為中小學(xué)教師，競爭和篩選十分激烈，只有那些真正熱愛教育而又有真才實學(xué)的人才能成為教師。而一旦實現(xiàn)當(dāng)教師的夢想時，年齡已在30歲上下了。在這樣的背景下，中小學(xué)教師職業(yè)備受尊重，基礎(chǔ)教育界人才薈萃。
發(fā)達(dá)的社會教育設(shè)施
說德國人重視教育，還應(yīng)該提及他們十分發(fā)達(dá)的社會教育設(shè)施。前面曾提到，慕尼黑有眾多的圖書館、博物館、畫廊和歌劇院。這些設(shè)施中的多數(shù)全年都對大中小學(xué)生免費開放，有的周日免費，平時則半價優(yōu)惠。這些公共設(shè)施對促進(jìn)青少年的身心發(fā)展十分有益。
我們前往享譽(yù)世界的自然科學(xué)和技術(shù)博物館—德意志博物館參觀。博物館是一座古樸宏偉的巴洛克建筑，位于市區(qū)伊薩爾河中心島上。成人門票7歐元，學(xué)生票3歐元。博物館上下7層，分成航海、陸空交通、宇航、農(nóng)業(yè)、機(jī)械、數(shù)學(xué)、生物、物理、化學(xué)、信息技術(shù)、軍事技術(shù)等55個展廳。不計其數(shù)的展品多為“德國貨”，且都保存得非常之好。
以鄰為鑒，可以知得失，同時也希望中國的教育工作者別沾沾自喜，因為今天所做的事情，或許讓我們的民族永遠(yuǎn)平庸。
