在這個假期，有幸拜讀了著名教育家吳非老師的著作《致青年教師》。本書主要寫了吳非老師半生在學校，所見所聞，事事與校園有關(guān)，所思所想，事事難離教育，所以，本書是作者對教育的深刻思考，同時，也是為青年同行指引道路，期望我們在教育學生的時候，少走彎路，節(jié)省學費！在本書的第三輯中，《的確有很難教的學生》這一節(jié)內(nèi)容引起了我的共鳴，在此淺談一些自己的拙見。
吳非老師認為，“教育本身是科學，既是科學，就不可能有‘絕對’；既是科學，也就存在血多需要探索的問題，也必然存在我們暫時無法解釋的現(xiàn)象，也就必然存在目前我們沒有能力解決的問題；既是科學，它也將允許失?。m然所有的失敗也是相對的）?！?span lang="EN-US">
曾幾何時，這句話風靡校園，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，教師會上，教學講座上，更有的直接成了學校標語出現(xiàn)在校園圍墻上，作為老師，家長，學生看到，聽到這句話會有何感想。
作為老師，對于這就話的理解我想應(yīng)該是，家長把孩子交給了我們，不管孩子基礎(chǔ)如何，性格怎樣，我們都應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成人，如若不然，就是老師的失職，老師的無能。而對于不同個體的每個孩子，因其家庭環(huán)境，父母文化水平，對于社會影響的自我控制力的差異，會出現(xiàn)極其個別學生違反學校紀律現(xiàn)象，更有甚者，出現(xiàn)違法行為，這些都是老師能夠控制的嗎？
作為家長的理解：我把孩子交給了學校，老師就應(yīng)該負責孩子的教育，出現(xiàn)問題就是老師的失職，教育的失敗。理性的家長會體會到，一個孩子的教育成長是需要學校，家庭，社會共同的教育培養(yǎng)方能成才，而不會把所有的責任都推給學校。
學生看到這句話，最多的是給自己開脫責任，我學不好，是老師沒有認真教，沒有對我盡職盡責，才導(dǎo)致我沒有學好。而自身的問題幾乎可以忽略不計。
就像吳非老師所說，“每個人成長的環(huán)境不盡相同，而且每個人的學習過程都很長，在你擔負教育任務(wù)的這一階段，學生很可能處在低潮；過了這道‘坎’，他也許意氣風發(fā)，突飛猛進，你憑什么判定他無可救藥呢？”
總之，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，有其積極的一面，但萬事不能絕對，其負面效應(yīng)也是毋庸置疑的，只有客觀的分析、理解，多方的共同努力，學校教育才會盡其所能，最大程度的教育好每個學生，而對于個別的害群之馬，也需要家庭，社會的共同改造。
除了以上的內(nèi)容，我還從吳非老師的書中學會了許多其他的道理。《致青年教師》這本書，真的很好。幾乎每一篇都有感受可談，讓我們始終記住我們是教師，是孩子成長的導(dǎo)師，是人類靈魂的工程師，孩子的成長是教師的職責。讀吳非老師的書，很容易被里面一種積極向上的東西打動著，在這個浮躁的年代，追名逐利的社會，我們很容易迷失自己，確實需要常常讀上這樣一些書來蕩滌自己的心靈，撥開身邊的迷霧，知道自己前行的方向。堅持自己該堅持的，改進自己該改進的，然后讓自己的心安下來！
