前言：近些年一直致力于破除“右腦開發(fā)”謬論的腦科學(xué)專家洪蘭教授說，孩子的左右腦是同步發(fā)展的，科學(xué)上根本不存在“右腦開發(fā)”這個事情，而且人的大腦也不可能只使用了10%。而對孩子大腦發(fā)展最好的刺激是父母的陪伴。因此，家長不必要太過于焦慮，不必整天送孩子去上實(shí)習(xí)班或才藝班，多陪伴孩子他的大腦自會健全發(fā)展。
本文作者是洪蘭教授，中國臺灣地區(qū)著名教育專家，加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士，腦科學(xué)家。
怎么樣開發(fā)大腦？
“右腦開發(fā)”近些年很是時髦，可科學(xué)上根本沒有“右腦開發(fā)”這個事情。我最近十幾年來一直致力于破除“右腦開發(fā)”的謬論。
有一種說法，似乎也得到了廣泛“認(rèn)同”，那就是：左腦指揮右邊的肢體，右腦指揮左邊的肢體；反過來，左邊的肢體活動帶動右腦，右邊的肢體活動能強(qiáng)化左腦。因?yàn)槿藗兺ǔ］^少使用左手，所以會造成右腦不夠發(fā)達(dá)。
孩子的腦是同步發(fā)展的，沒有右腦先啟動再帶動左腦的任何證據(jù)。腦的可塑性比我們想象的大：就算孩子幼時腦有損傷，通常正常的那邊腦也會把受傷的那邊腦的功能接收過來處理；即便是成年后才受傷，復(fù)健仍有相當(dāng)?shù)某尚А?/p>
英國有一位小兒科醫(yī)生，追蹤了500名水腦癥的兒童智力發(fā)展，直到他們30歲。他發(fā)現(xiàn)只要損壞是漸進(jìn)式的，對智力都沒有很大的影響。這些孩子都能在社會上立足，自己養(yǎng)活自己。其中兩個孩子很特別，一個智商達(dá)到130，另一個畢業(yè)于經(jīng)濟(jì)系。
在解剖學(xué)上，兩只眼睛的左半部投射出去是右視野，右視野到左腦；兩只眼睛的右半部投射出去是左視野，左視野到右腦。并非右眼到左腦，左眼到右腦。所以叫孩子遮蓋一只眼去啟發(fā)另一邊腦完全是無稽之談。但是直到現(xiàn)在還有人叫孩子用左手寫字、蓋住右眼來啟發(fā)右腦，完全不了解大腦是個合作無間的腦，只要中間的橋——胼胝體沒有被剪斷，信息的交換就是快速無礙的。
盡管研究證據(jù)歷歷在目，坊間卻仍然充斥著右腦開發(fā)、潛能開發(fā)的謬論。想想看，孩子右手寫字就已經(jīng)寫得不好看了，還叫他用左手寫；兩只眼睛都近視看不清了，還叫他蓋住一只眼看黑板，真是折磨孩子。
現(xiàn)在，還有不少人打著“科學(xué)”的招牌，圍繞大腦來設(shè)騙局。家長最容易落入這樣的陷阱。
很多人被告知，人的大腦只利用了10%，其他的90%有待開發(fā)。在科學(xué)上，到底有沒有“只用到10%的大腦，還有90%的潛能可以開發(fā)”這回事呢？
有人追蹤到這句話的來源，原來這是一句來自20世紀(jì)初美國世界博覽會上一個攤位的廣告詞，并非科學(xué)實(shí)證。于是大家以訛傳訛，就像滾雪球一樣，騙得父母成天馬不停蹄地接送孩子到各種培訓(xùn)班，以為這是為了孩子好，卻沒有人停下來問一下：“這種說法的證據(jù)在哪里？”
現(xiàn)在要反駁這個謬論非常簡單，因?yàn)槟X造影的研究與技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到可以直接看到這個人在思考、記憶、說話、聽音樂時大腦的工作情形了。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，盲人在摸讀盲文點(diǎn)字時，他的視覺皮質(zhì)被觸覺召喚過去用了。如果把正常人的眼睛蒙住5天，他的視覺皮質(zhì)就會開始改變，去做聽覺、觸覺方面的事。所以，大腦怎么可能放任其余90%不做事呢？
人的大腦重約三磅，占我們體重的2%，卻用到我們身體20%的能源。當(dāng)它用到十倍的能量時，它是不可能只有10%在工作，而聽任其余的90%閑著沒事干的。
大腦的神經(jīng)是“用進(jìn)廢退”的，常用的區(qū)塊也會因此而增大，長久不用的地方會被挪作他用。最重要的是，大腦不是頤養(yǎng)冗員的地方。所以，絕對沒有“只用到10%的大腦”這回事。
絕對沒有“只用到10%的大腦”這回事
近年來，科學(xué)家不但發(fā)現(xiàn)了腦神經(jīng)細(xì)胞可以再生，更發(fā)現(xiàn)它跟主動學(xué)習(xí)與深層思考有關(guān)系，越需要全神貫注、全心去思考的學(xué)習(xí)，大腦中新生的神經(jīng)元存活下來的機(jī)率就越高。這個發(fā)現(xiàn)直接影響到老師的教學(xué)策略。
大腦神經(jīng)細(xì)胞具有再生能力。在我念書的時候，有一個重要的生物教條，就是大腦的神經(jīng)元死了不再生，不像皮膚的細(xì)胞會不斷的代謝。但是，在70年代末期，研究鳥類的比較心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，公鳥唱歌的神經(jīng)元在秋天生育季節(jié)結(jié)束后就萎縮，到第二年春天再長出新的神經(jīng)元來。
人類是從鳥類演化而來的，如果鳥是如此，人的神經(jīng)元有再生的可能嗎？這是一個很好的問題，但是因?yàn)檫@個假設(shè)跟神經(jīng)學(xué)的祖師爺——卡哈的教條相違背，所以沒人敢去想。
后來，麻省理工學(xué)院的教授也看到成年老鼠大腦中有干細(xì)胞，老鼠是哺乳類，跟人類的關(guān)系又近了一層，但是沒有敢公開質(zhì)疑卡哈的教條，這些話只敢在聚會時，私下耳語。
一直到90年代，科學(xué)家在猴子的大腦中也看到了神經(jīng)再生后，才開始公開討論。一九九八年，瑞典醫(yī)生艾瑞克森在鼻咽癌的病人大腦中看到掌管記憶的海馬回的齒回神經(jīng)細(xì)胞在顯微鏡底下發(fā)亮，表示是病人在注射了放射性的水BrdU （5-嗅化去氧尿嘧啶，這是一種蛋白質(zhì)，如果要長新的神經(jīng)元需要用到它。）之后才出生的，顯示大腦中也有神經(jīng)細(xì)胞再生，這個教條才被推翻。
雖然，目前并不知道人類大腦的海馬回每天有多少新細(xì)胞誕生，但是從大鼠的實(shí)驗(yàn)中知道每天知道每天有5000-10000個新細(xì)胞出生，所以我們不必?fù)?dān)心“老狗不能學(xué)新把戲”，我們終身都是可以學(xué)習(xí)的。很重要的一點(diǎn)是，假如這是只老鼠努力學(xué)新的東西，那么它大腦中新生神經(jīng)元的壽命就比較長，而且越要思考的作業(yè)，它所存留的細(xì)胞越多。
這個實(shí)驗(yàn)的做法是實(shí)驗(yàn)者先給所有的老鼠注射BrdU，一周后，一半的大鼠接受古典制約的訓(xùn)練：鈴聲響后，半秒之內(nèi)會有空氣吹到老鼠的眼睛，使它們不由自主地眨眼；另一半則是控制組，不需做任何事。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些學(xué)會古典制約（即被鈴聲制約）的老鼠海馬回中，有BrdU標(biāo)記的細(xì)胞比控制組多，所以學(xué)習(xí)可以延長新細(xì)胞的壽命?？刂平M人老鼠在實(shí)驗(yàn)一開始時雖然也有同樣數(shù)量的BrdU標(biāo)記的細(xì)胞，但是到實(shí)驗(yàn)終止時，已經(jīng)死的差不多，只剩一點(diǎn)了。
所以學(xué)習(xí)可以延長新細(xì)胞的壽命，學(xué)習(xí)成績越好的老鼠，它大腦中保留的新神經(jīng)元越多。
在水迷宮的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)必須是主動的才有效，主動學(xué)習(xí)的老鼠大腦神經(jīng)連接的密度比較高、學(xué)習(xí)比較快。研究還發(fā)現(xiàn)只要用心學(xué)習(xí)，學(xué)得慢并沒有關(guān)系，那些學(xué)得慢、需要練習(xí)很多次才得到要領(lǐng)的老鼠比學(xué)習(xí)快的保留了更多的新神經(jīng)元，“大器晚成”，良有以也！
如果問父母，他們希望孩子畢業(yè)出校門時，具備什么能力呢？相信大部分會說具有溝通能力、團(tuán)隊合作能力，以及解決問題的能力。但是以目前教學(xué)方式來看，這些能力無法出現(xiàn)。
看到了大腦中學(xué)習(xí)與神經(jīng)運(yùn)作的關(guān)系，我們必須在教學(xué)的同時讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的目的，去除標(biāo)準(zhǔn)答案的觀念，用引導(dǎo)的方式去啟發(fā)他們的思考，考試的題目應(yīng)以評量學(xué)生學(xué)會了多少為主，不應(yīng)以考倒學(xué)生為能事。
任何事只要超過人的能力時，就變成壓力。人對壓力最普通的反應(yīng)方式就是逃避，大人逃避到酒精中，孩子逃避到電玩中。一百年前英國的教育學(xué)家史邁爾斯說：“沒有不可教的孩子，看你怎么去啟發(fā)他”，我們應(yīng)該好好檢討一下目前的教材教法，務(wù)必使它與大腦的功能相容，才會使學(xué)習(xí)事半功倍。
大腦神經(jīng)元
我去參加一個研討會，看到會場上在賣一些“右腦開發(fā)工具”，在我看來，不過就是比較復(fù)雜一點(diǎn)的魔術(shù)方塊，但是索價不菲，而且圍了很多人，產(chǎn)品上面貼著斗大的字“會用左腦的人是人才，會用右腦的人是天才”，非常吸引父母。
再細(xì)看它的文宣，上面居然保證如果買了他們的開發(fā)右腦玩具，可以讓五歲的孩子學(xué)會“三度空間及數(shù)學(xué)乘除法”，保證在“四個月內(nèi)用五分鐘背完540句英文會語，且會背十篇英文散文，五篇伊索寓言，同時學(xué)會三國語言，而且不會混亂”，看到這種天花亂墜、吹牛不打草稿的廣告，又看到很多父母趨之若鶩，真讓人感嘆我們的科學(xué)教育失敗，因?yàn)槲覀冞B基本的普通常識都沒有教給父母。
父母不要很迷信腦力的開發(fā)，與其花大錢去買腦力開發(fā)游戲，不如不去加班，不賺這個買玩具的錢，把時間留下來陪孩子。再昂貴的益智游戲，它的效果絕對比不上窩在媽媽懷中聽媽媽講故事時來得大，我們不要舍近求遠(yuǎn)，父母的關(guān)心與鼓勵才是孩子最佳的腦力開發(fā)器。
孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營養(yǎng)是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上實(shí)習(xí)班或才藝班，他的大腦自會健全發(fā)展，因?yàn)榍О偃f年來，嬰兒都是在最自然的環(huán)境中生長，眼睛看到他將來要生活的環(huán)境，耳朵聽到他將來要講的語言。
當(dāng)他有健全的心智、快樂的人生觀時，任何挑戰(zhàn)都能去面對，我們的祖先就是這樣活過來的，他們留給我們無數(shù)令人嘆為觀止的文明寶藏。孩子只要在父母的呵護(hù)下，都能快樂成長為有用的人，不必焦慮刻意去揠苗助長。
