本篇文章摘自： 商業(yè)周刊第 909 期
作者：曾寶璐（曾寶璐）
黃永洪從小功課平平，高中卻拿下9次壁報(bào)冠軍，讓他勇於躋身耶魯學(xué)建築，把自己的夢(mèng)想擺第一
在10倍速競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，「第1名」，是許多父母對(duì)子女的期盼、也是許多人的目標(biāo)。然而，1989年，中國(guó)的小學(xué)老師周武提出的「第10名現(xiàn)象」研究，卻顛覆了舊思維：
第10名之流的中庸學(xué)生，獲得的關(guān)愛眼神不多，但壓抑也最少，在人生賽局中，反而容易成為冠軍。
置身在耀眼的白小鴨之中，黑小鴨顯得黯然失色，然而，黑小鴨有「黑」的本色與活力，何不讓想法轉(zhuǎn)個(gè)彎，脫離「白」的隊(duì)伍、評(píng)價(jià)與迷思，走出黑小鴨變黑天鵝的尊容與自信。
今年是愛因斯坦發(fā)表影響全世界的「相對(duì)論」一百週年。這位近百年最偉大的科學(xué)家，在大學(xué)畢業(yè)後，當(dāng)時(shí)還沒成名的他曾經(jīng)回母校找老師，但他老師根本不認(rèn)得他，還以為，愛因斯坦是一個(gè)想借錢而謊稱是他學(xué)生的小混混。
後來(lái)很多人在討論，愛因斯坦可能是小時(shí)了了，但中研院院長(zhǎng)李遠(yuǎn)哲反問：「是愛因斯坦沒有什麼了不起、沒有才華嗎？還是學(xué)校的考試，沒有把他的才華考出來(lái)？」李遠(yuǎn)哲說(shuō)，愛因斯坦如果拿到考卷，看到第一個(gè)問題沒有道理，會(huì)好好地分析問題，而沒有回答。結(jié)果，拿回考試成績(jī)，可能只有二十分；但如果坐下來(lái)跟他好好探討一些問題，那可真是了不起。
學(xué)校成績(jī)，顯然看不出，誰(shuí)能成為本世紀(jì)最偉大的科學(xué)家。一百年前如此，一百年 後的今天依然，在中國(guó)大陸的一項(xiàng)小型調(diào)查，顯示類似的情況。
一九八九年，中國(guó)大陸杭州市天長(zhǎng)小學(xué)老師周武受邀參加一次畢業(yè)學(xué)生的聚會(huì)。當(dāng)時(shí)他暗自吃驚：那些已經(jīng)擔(dān)任副教授、經(jīng)理的學(xué)生，在學(xué)校時(shí)的成績(jī)並不十分出色。相反的，當(dāng)年那些成績(jī)突出的好學(xué)生，成就卻平平。
這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)周武的好奇，他開始追蹤畢業(yè)班學(xué)生，經(jīng)過十年、針對(duì)一百五十一位學(xué)生的追蹤調(diào)查，周武發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。在這種動(dòng)態(tài)變化 中，小學(xué)的好學(xué)生隨著年級(jí)升高，出現(xiàn)成績(jī)名次後移的現(xiàn)象：
小學(xué)時(shí)主科成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前五名，進(jìn)入中學(xué)後名次後移的，占四三％；相反地，小學(xué)時(shí)排在七到十五名的學(xué)生，在進(jìn)入國(guó)中、高中後，名次往前移的比率竟占八一?二％。
「第十名學(xué)生」潛力無(wú)窮
於是周武提出所謂「第十名現(xiàn)象」：第十名左右的小學(xué)生，有著難以預(yù)想的潛能和創(chuàng)造力，讓他們未來(lái)在事業(yè)上嶄露頭角，出人頭地。
這裡所指的第十名，並非剛剛好第十名的學(xué)生，而是指成績(jī)中庸的學(xué)生。根據(jù)周武解釋，
這個(gè)群體的共同特征是：他們受老師和父母的關(guān)注不那麼多，學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)、興趣更廣泛。
至於名列前茅的學(xué)生因?yàn)榈玫礁改?、師長(zhǎng)過分關(guān)注，過分強(qiáng)化學(xué)科成績(jī)，反而扼抑了潛能和學(xué)習(xí)自主性。
這個(gè)研究結(jié)果，觸及了基礎(chǔ)教育的癥結(jié)：究竟是分數(shù)重要，還是學(xué)習(xí)力重要？
經(jīng)由中國(guó)媒體爭(zhēng)相報(bào)道，「第十名現(xiàn)象」引起廣大回響，從省教育單位到學(xué)校，從學(xué)生、家長(zhǎng)到專家……，透過網(wǎng)路不斷轉(zhuǎn)貼，余波甚至蕩漾到了臺(tái)灣。聯(lián)電發(fā)言人劉啟東三、四年前到中國(guó)出差，被當(dāng)地同事熱烈討論「第十名現(xiàn)象」，激發(fā)探索的興 趣。這研究也呼應(yīng)著他個(gè)人的成長(zhǎng)，這位曾被全球外資法人票選為「亞太區(qū)第一名」的半導(dǎo)體分析師回想自己的歷程，一直以來(lái)最好的名次也就是第十名。劉啟東說(shuō)，
他不是不念書，而是不把所有時(shí)間都用在念書。
讀書時(shí)的第十名、職場(chǎng)上的第一名，劉啟東是「第十名現(xiàn)象」的典型代表。
不過，周武的調(diào)查，在周延度上仍有爭(zhēng)議處。專門研究青少年行為的中研院社會(huì)學(xué)研究所副研究員吳齊殷認(rèn)為，畢竟孩子的發(fā)展是不斷地變化，嚴(yán)謹(jǐn)的方法必須是針 對(duì)每一個(gè)孩子的生命歷程做紀(jì)錄，而不是取幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)的學(xué)業(yè)成績(jī)做比較，這過於隨機(jī)。
盡管如此，「第十名現(xiàn)象」的研究，丟出了兩大觀點(diǎn)：
其一，考第一名有用嗎，名次有多大價(jià)值？
其二，讀書時(shí)代學(xué)會(huì)什麼，才具有永續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力？
考試，是考人類已解決的問題
第一個(gè)觀點(diǎn)，李遠(yuǎn)哲的看法是：「考試是考不出到底這個(gè)人有多大的能耐?？荚嚳嫉氖侨祟愐呀?jīng)解決的問題，別人都已經(jīng)去做了，老師從來(lái)不去考老師不會(huì)的事，他 怎麼會(huì)去考他不會(huì)的事呢？」
因此，「當(dāng)你把所有時(shí)間放在考試，你一輩子就會(huì)被糟蹋掉，」今年三月二日，他在一場(chǎng)對(duì)臺(tái)大學(xué)生的演講上「生活在急速轉(zhuǎn)變的世界裡」，對(duì)未來(lái)的社會(huì)菁英提出警告。
考試名次既然價(jià)值性不大，究竟什麼才能產(chǎn)生價(jià)值？
李遠(yuǎn)哲說(shuō)，五十年前，父母親希望孩子進(jìn)到大學(xué)後可以學(xué)得一技之長(zhǎng)，然後靠一技之長(zhǎng)走遍天下，這在過去是行得通。但現(xiàn)在的社會(huì)，如果還想可以靠一技之長(zhǎng)走遍 天下的話，他會(huì)說(shuō)：「時(shí)代不一樣了?！乖谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代裡面，很多重複操作的工作都已經(jīng)被機(jī)器人取代了。留給人類做的事情，往往是變化多端或是令人驚訝的事情，這需要擁有能夠適應(yīng)變化的智慧。
他分析自己的歷程，過去累積的很多知識(shí)，隨著歲月都慢慢地忘掉，沒有多大用處，但是很有用的是：
「自己學(xué)東西的習(xí)慣，是一輩子享用不盡的。」
分析學(xué)習(xí)力，可以進(jìn)一步探討人類的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)心理系教授CarolDweck分析，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自兩種目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)（learning goal）和
表現(xiàn)目標(biāo)(performance goal)。
「學(xué)習(xí)目標(biāo)」指的是，打從心裡想要讓自己變得更棒，事情做得更好而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；
「表現(xiàn)目標(biāo)」則是指，想讓別人覺得自己很厲害，避免別人覺得自己沒用而學(xué)習(xí)。
屬于「學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向」的人，對(duì)自己有興趣的事物充滿學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)選擇有挑戰(zhàn)性的工作，並且主動(dòng)想辦法解決問題；屬于「表現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向」的人，則很在乎別人怎麼看自己，會(huì)努力求得好成績(jī)。
但是這種人如果遇到自己做不來(lái)的事，就會(huì)拚命逃避，以免因?yàn)槭?，被人家瞧不起?/span>
動(dòng)機(jī)強(qiáng)，中庸生也能靠續(xù)航力得標(biāo)。政大教育系教授吳靜吉解釋，一個(gè)孩子會(huì)用功拿好成績(jī)，最重要的因素就是他學(xué)習(xí)得很有興趣，很有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。名次也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種，如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和表現(xiàn)動(dòng)機(jī)都強(qiáng)，這樣的孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)力仍能持續(xù)；但如果是表現(xiàn)動(dòng)機(jī)強(qiáng)但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱，這樣的孩子只能拿到當(dāng)下的第一名，不具有學(xué)習(xí)續(xù)航力。至於學(xué)校成績(jī)比較中庸的學(xué)童，有很多就是屬於學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)?/span>擁有學(xué)習(xí)力，即使小時(shí)候成績(jī)不突出，靠著續(xù)航力未來(lái)表現(xiàn)越來(lái)越好。
臺(tái)北縣新莊國(guó)小校長(zhǎng)吳順火指出，所謂的學(xué)習(xí)力來(lái)自「先天屬性＋後天屬性＋努力」，先天屬性指的是孩子的性向；後天屬性則需要父母認(rèn)知到孩子的先天屬性之後，給予引導(dǎo)和支援。可惜的是，吳順火觀察大部分的家長(zhǎng)，總是往相反的方向走，他們要求名次、要求名校，以為這樣未來(lái)就能成功，「如果後天不引導(dǎo)，甚至打壓，孩子的先天屬性是會(huì)消失的！」考試、排名 都是自信殺手
擁有耶魯碩士學(xué)位的建築設(shè)計(jì)師黃永洪，從小成績(jī)都只求及格。記憶中，除了小學(xué)一年級(jí)考過第四名之外，後來(lái)幾乎對(duì)名次不再有記憶?！缚荚嚒⑴琶际窃诖驌?/span>（擊）你的自信！」黃永洪非常慶幸自己在澳門求學(xué)，不但沒有聯(lián)（聯(lián)）考?jí)?/span>（壓）力，反而得到父母、師長(zhǎng)的支援，建立他對(duì)建築、美感的自信。
「我的自信來(lái)自一種幸運(yùn)，」他說(shuō)，國(guó)小時(shí)候雖然也曾經(jīng)因?yàn)榭疾患案癖话职执蛐⊥榷牵鋵?shí)（其實(shí)）他父親也只要求及格就好。
中學(xué)時(shí)候黃永洪每年暑假都跑香港，拿著相機(jī)拚命把喜歡的房子拍下來(lái)，當(dāng)時(shí)他不知道原來(lái)蓋房子可以是一門學(xué)問，純粹就是把相片收集起來(lái)欣賞。高中的班級(jí)壁報(bào)比賽，給了黃永洪第一次驗(yàn)證自己能力的機(jī)會(huì)。他費(fèi)盡心思，用柏油、麻繩、金屬做壁報(bào)，三年下來(lái)為班上拿下九次的冠軍。到今天，他的櫃子裡頭還收藏著一面獎(jiǎng)旗——奧華中學(xué)一九六五年班際壁報(bào)比賽冠軍。
黃永洪對(duì)藝術(shù)的喜愛因?yàn)楸趫?bào)比賽而更加熱烈，他到舊書攤翻閱國(guó)外的建築雜誌、上課時(shí)候低頭畫著自己的夢(mèng)想之屋。有一回，荷蘭籍神父看到他上課在畫畫，不但沒有責(zé)備他，反而建議他以後念建築系。「建築耶！」那是黃永洪生平第一次聽到這個(gè)字architecture，以前他就只知道房子，黃永洪太興奮，他一直以為畫房子只能偷偷摸摸，沒想到竟然有大學(xué)可以正大光明畫房子！
黃永洪對(duì)建築的無(wú)窮學(xué)習(xí)力來(lái)自不斷實(shí)做（壁報(bào)比賽）與師長(zhǎng)（神父）的鼓勵(lì)，所培養(yǎng)出來(lái)的自信心。這連他申請(qǐng)耶魯大學(xué)建築研究所被拒，都沒能把他打倒?！肝?/span> 當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直發(fā)狂！」黃永洪不相信自己沒有錄取，立刻又準(zhǔn)備了一本作品集，請(qǐng)英文比較好的弟弟黃永沃幫他寫（寫）信給系主任。一個(gè)禮拜後耶魯回信，原來(lái)是秘書弄錯(cuò)了，他終於如願(yuàn)踏入耶魯?shù)牡钐谩?/span>
有目標(biāo)的人，才能管理信心
宏碁（基）創(chuàng)辦（辦）人、智融集團(tuán)董事長(zhǎng)暨首席顧問施振榮（榮）的母親從來(lái)不要求他的名次，但他懂得自我設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)並且找到學(xué)習(xí)方法。施振榮說(shuō)，每個(gè)人都要設(shè)定目標(biāo)，但必須是有挑戰(zhàn)而且達(dá)得到的，這樣才能建立起自信?！溉松钪匾氖枪芾硇?/span> 心?！顾J(rèn)為，小孩子還不夠成熟的時(shí)候，是沒辦法承受太大的挫折的，所以很多事情只要馬馬虎虎就好，重點(diǎn)是抓住一個(gè)大原則。
例如，「要更好」是施振榮的大原則，所以他經(jīng)常為自我設(shè)定目標(biāo)，要求自己一定要有進(jìn)步，但不一定要考一百分。就他觀察，過去成績(jī)很好的同學(xué)，因?yàn)閷?duì)成績(jī)的得失心太重、壓力太大，反而沒有機(jī)會(huì)去發(fā)展人際關(guān)係。
學(xué)習(xí)的態(tài)度，是求學(xué)的基本。父母不該是培養(yǎng)第一名的孩子，而是培養(yǎng)孩子成為學(xué) 習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向的人，這才是給孩子一輩子的禮物。
全力拚讀書，會(huì)產(chǎn)生排擠（排擠）效應(yīng)
「人生是長(zhǎng)跑，不應(yīng)該拚命讀書贏了上半場(chǎng)，下半場(chǎng)就沒了持續(xù)力。」專研資優(yōu)教育的師大特殊教育系教授吳武典比喻，第一名的學(xué)生如果為了維持第一，把所有的資源都拿來(lái)讀書，自然會(huì)排擠掉發(fā)展人際關(guān)係、領(lǐng)導(dǎo)力或是其他興趣的機(jī)會(huì)。父母以為考第一名就等於能考上好學(xué)校，而考上好學(xué)校又等於未來(lái)能出人頭地，如果一再這樣畫上等號(hào)，忘了培養(yǎng)孩子成為有學(xué)習(xí)目標(biāo)的人，可能留下遺憾。
張文瑜，三十二歲移民美國(guó)的家庭主婦，兒子才六歲就開始上滑雪課、潛能開發(fā)課?！肝液芘滤乙粯?，所以要讓他多學(xué)、多玩！」
童年時(shí)代的張文瑜，是個(gè)「第一名學(xué)生」，小學(xué)四年級(jí)已經(jīng)戴上厚重的眼鏡，國(guó)小到高中累積的獎(jiǎng)狀塞滿兩大本資料夾?！肝业哪繕?biāo)很清楚，就是要第一，」問題是張文瑜不算資優(yōu)，讀書的時(shí)間經(jīng)常是別人的好幾倍，每次都是盡到最、最、最大的努力才拿到第一。同學(xué)呼朋引伴出去玩，張文瑜一定是窩在家念書。張文瑜沒有不
快樂，因?yàn)楦改敢运秊榘?，「只有拿第一，他們才?huì)繼續(xù)愛我！」
大學(xué)聯(lián)考張文瑜沒有上臺(tái)大外文，生平第一次讓父母失望。第一次遭受重大挫折，張文瑜幾乎無(wú)法承受，她抓狂似的放火燒高中課本，還好父親及時(shí)滅火。街坊鄰居耳語(yǔ)：他們家小孩讀書讀瘋了！
放火事件讓父母不逼張文瑜重考，但是上大學(xué)後她頓然失去目標(biāo)，不知道為何要讀書，「同學(xué)都只希望不要被二一，老師也不要求第一名！」張文瑜不敢讓同學(xué)知道自己過去都是第一名，每當(dāng)大家談?wù)撈鸶咧?、?guó)中的事情，她都藉故走開。更挫折 的是，同學(xué)會(huì)跳舞、會(huì)唱歌，這些卻從來(lái)不曾出現(xiàn)在張文瑜的生命中。
「過去的已經(jīng)不可能彌補(bǔ)了！」人生的目標(biāo)在大學(xué)變得越來(lái)越不清楚，總是在羨慕別人的情緒中度過。大三上學(xué)期張文瑜就嫁為人婦，直接從學(xué)校踏入家庭，因?yàn)樗徽J(rèn)為自己有能力在社會(huì)上找到好工作，舉家移民美國(guó)更讓她鬆了一大口氣，因?yàn)椴粫?huì)再有親戚問起她小時(shí)候的輝煌戰(zhàn)果、更不會(huì)有碰到同學(xué)的尷尬。她現(xiàn)在唯一的希望，就是讓孩子過一種和自己截然不同的童年。
耶魯大學(xué)心理系教授羅伯．史登堡（Robert J. Sternberg）是美國(guó)研究智慧方面的大師，他提出「智慧三元論」——成功智商包括分析能力〈analyticalintelligence〉、實(shí)務(wù)能力〈practicalintelligence〉、創(chuàng)造能力〈creativeintelligence〉。
並認(rèn)為只重視智力的「成績(jī)?cè)u(píng)量方式」是偏差的，這類評(píng)量方式
只測(cè)量了學(xué)生的分析能力，卻沒有分析到實(shí)務(wù)能力及創(chuàng)造能力。也因此，根據(jù)羅 伯．史登堡的論點(diǎn)，學(xué)業(yè)能力只代表「今天」的成功，無(wú)法保證未來(lái)的成就。
激發(fā)孩子去「贏未來(lái)」
現(xiàn)在許多教育制度已經(jīng)越來(lái)越能肯定多元價(jià)值，包括體育優(yōu)秀的學(xué)生也能拿縣長(zhǎng)獎(jiǎng)，吳順火說(shuō)，德、智、體、群、美五個(gè)面向都設(shè)縣長(zhǎng)獎(jiǎng)，彰顯的就是多元價(jià)值，不會(huì)永遠(yuǎn)都是考試最厲害的拿獎(jiǎng)。小學(xué)的名次也只排到第五名，第六名是進(jìn)步獎(jiǎng)，其他學(xué)生都是第七名。這樣的方式讓許多父母、學(xué)童喘了一大口氣，中研院社會(huì)學(xué)研究所副研究員吳齊殷就說(shuō)，就算孩子是最後一名我也不知道，真是太好了！
分?jǐn)?shù)不能代替經(jīng)歷，文憑不能代替文化和智慧，「絕對(duì)不能以小看大，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)過程中隨時(shí)隨地都有機(jī)會(huì)！」吳齊殷說(shuō)，許多成功人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷都說(shuō)明，名次和人才是兩個(gè)截然不同的概念，父母應(yīng)該保護(hù)孩子智慧的火花，而不是拚命給壓力。
「考試爭(zhēng)第一，是投資現(xiàn)在，教育是要投資未來(lái)?！?/span>吳武典認(rèn)為，「第十名現(xiàn)象」的主要意義，是「觀念上的暮鼓晨鐘」——即使不是名列前茅，成績(jī)中庸的學(xué)生 還是有無(wú)窮潛力。尤其對(duì)於小學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)真的不能特別反映出什麼，孩子的未來(lái)路很長(zhǎng)，變數(shù)（變數(shù)）是很大的。正如前教育部長(zhǎng)黃榮村所說(shuō)：「他還在學(xué)習(xí)，你要他贏什麼？我們要讓他去贏未來(lái)。
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