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一、教材依據(jù)

本節(jié)課是陜西省中小學(xué)《信息技術(shù)》統(tǒng)一教材，初中第一冊(cè)第1課《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》，內(nèi)容安排為一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程按照40分鐘進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、設(shè)計(jì)思想

（一）本節(jié)課內(nèi)容分析和地位闡述：

初中《信息技術(shù)》第一冊(cè)是面向初一年級(jí)第一學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容分為兩大部分：第一部分是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作（1—10節(jié)）；第二部分是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和操作（11—16節(jié)）。本課是第一部分的第1課，也是初一新學(xué)期的第1課，更是初一學(xué)生進(jìn)入中學(xué)開(kāi)始接觸初中信息技術(shù)學(xué)科的第1課，因此如何打好這“關(guān)鍵的一仗”，并且打得漂亮，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，給以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。

（二）學(xué)生分析及教學(xué)策略：

1、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在較大差異。盡管大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)接觸過(guò)電腦，但由于各種因素的影響，他們一般對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)不是概念模糊，就是一知半解。因此，在教學(xué)過(guò)程中要采取差異教學(xué)手段，注意任務(wù)的分層設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，切實(shí)感受到成功的喜悅。

2、剛升入初中的孩子“玩性十足”。我們將要面對(duì)的是剛從小學(xué)升入初中的一批“稚氣未褪”的孩子，“玩”是他們的天性，并且大多數(shù)上過(guò)小學(xué)信息技術(shù)課的學(xué)生都認(rèn)為，來(lái)機(jī)房就是“玩”來(lái)了。本節(jié)課是學(xué)生第一次來(lái)機(jī)房上信息課，我們初中老師不可能給孩子“當(dāng)頭一棒”，讓他們立刻扭轉(zhuǎn)“玩”的思想認(rèn)識(shí)，適應(yīng)初中信息技術(shù)課的教學(xué)模式，這樣不僅會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也無(wú)法體現(xiàn)“愉快教學(xué)”的思想，因此可以嘗試采用“游戲教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程內(nèi)容融入游戲，讓學(xué)生在角色扮演中自主掌握知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3、初一的學(xué)生缺少控制能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一定要新穎有趣，并且課前要詳細(xì)考慮教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，做好充分的課前準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取制定好每位學(xué)生的任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，吸引每位學(xué)生的注意力并能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)過(guò)程才是“面向全體學(xué)生”的教學(xué)，才能促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）教法說(shuō)明：

    1、游戲教學(xué)法：即教師借用健康、益智性等游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也指讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)，編寫一些簡(jiǎn)單的游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè)，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的游戲化教學(xué)模式（或游戲化學(xué)習(xí)模式）。在這一定義的基礎(chǔ)上，我們可以更寬泛地理解游戲教學(xué)法：只要具備游戲性、寓教于樂(lè)的目的，將課堂知識(shí)點(diǎn)和技能操作融匯于娛樂(lè)之中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)都可以理解為使用了游戲教學(xué)法。

本節(jié)課嘗試采用游戲教學(xué)法，通過(guò)將“游戲元素”融入實(shí)際教學(xué)過(guò)程，將“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為一場(chǎng)“電腦DIY”的游戲競(jìng)賽。根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能的差異，讓學(xué)生自由分組，使其在角色扮演和互相競(jìng)賽中掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)，分工協(xié)作以及調(diào)查評(píng)價(jià)等方面均有所收獲和提高。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)到競(jìng)賽任務(wù)（不同環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為子任務(wù)）中，讓學(xué)生在攻克不同任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功。

設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們要注意：（1）任務(wù)的層次性，任務(wù)設(shè)定要根據(jù)學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上的差異進(jìn)行多層次設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每位學(xué)生都能從力所能及的任務(wù)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（2）任務(wù)的難易程度，我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)較多的處在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，產(chǎn)生較低錯(cuò)誤（高成功率）的信息技術(shù)教學(xué)，多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，這樣有助于提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)的積極態(tài)度。

3、小組協(xié)作法：在小組成員間構(gòu)建開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)氛圍，使成員相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以鍛煉學(xué)生組織、溝通、協(xié)商、讓步的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與協(xié)作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同達(dá)成。

尤其是在本節(jié)課“競(jìng)賽游戲”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生只有通過(guò)小組協(xié)作才能順利完成任務(wù)。而且各班學(xué)生的操作水平和知識(shí)基礎(chǔ)差別很大，分小組完成任務(wù)，不僅減輕了老師輔導(dǎo)的難度，還能激勵(lì)學(xué)生互幫互助的熱情，增進(jìn)友誼，提升集體榮譽(yù)感。

（四）學(xué)法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)小組成員按自身能力、特長(zhǎng)分工協(xié)作，各司其職，在課前充分準(zhǔn)備，課堂上密切合作，課下反思交流。注重過(guò)程的體驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2、組織全體學(xué)生都參與到游戲中，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生的積極參與和有計(jì)劃的活動(dòng)，完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，如對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、操作示范等給予廣泛的評(píng)價(jià)，多給學(xué)生交流展示的機(jī)會(huì)，在游戲過(guò)程中，學(xué)生可以得到更多的認(rèn)可，在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子才能學(xué)會(huì)自信。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

    1、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩大部分組成；

2、掌握計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)組成部分；

3、能夠正確連接計(jì)算機(jī)的各大主要部件（顯示器、主機(jī)、耳機(jī)等）；

4、嘗試了解有關(guān)硬件的常識(shí)，如CPU的品牌、顯示器的種類等。

（二）過(guò)程與方法：

    1、在分組協(xié)作中學(xué)會(huì)互相幫助，各顯所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法；

2、在游戲競(jìng)賽過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)、操作示范等方面的過(guò)程性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)組織與溝通、讓步與贊賞的能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

    1、增加學(xué)生之間的了解和加深友誼，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；

    2、激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲和學(xué)以致用的意識(shí)，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、熟練掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和常見(jiàn)硬件的常識(shí)性知識(shí)；

    2、初步體驗(yàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高集體榮譽(yù)感。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和具體應(yīng)用；

    2、游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性和課堂組織的有效性是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）硬件環(huán)境：

1、活動(dòng)教室：空間較大，按大組擺放4個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，便于學(xué)生圍觀和動(dòng)手操作。為烘托氣氛，可以在黑板上設(shè)計(jì)“電腦DIY特賣場(chǎng)”的板報(bào)，并給硬件區(qū)域添加“主機(jī)選購(gòu)區(qū)”、“顯示器選購(gòu)區(qū)”和“鍵盤鼠標(biāo)選購(gòu)區(qū)”等指示牌。

2、電腦硬件：考慮到學(xué)生操作容易損壞硬件設(shè)備，上課使用的電腦可以是學(xué)校淘汰下的舊電腦，只要各種硬件設(shè)備俱全，不論其能否正常工作均可使用?？梢韵葘⒏鞣N硬件分類放置在教室的不同區(qū)域，每類硬件的數(shù)量根據(jù)游戲分組確定為4個(gè)。

（二）課前準(zhǔn)備：

1、利用開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)課，在教室里給學(xué)生進(jìn)行任務(wù)布置，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)，搜集有關(guān)硬件的拓展內(nèi)容（CPU的品牌、顯示器的類型等）。并將各班學(xué)生分為4個(gè)大組，讓各大組同學(xué)根據(jù)自身情況填寫“角色分工單”：不熟悉計(jì)算機(jī)硬件內(nèi)容的同學(xué)做“顧客”；熟悉硬件知識(shí)且表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)做“導(dǎo)購(gòu)”；動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)做“組裝”人員，并給每組的三個(gè)角色分別確定一個(gè)“負(fù)責(zé)人”。

2、聯(lián)系學(xué)?；顒?dòng)教室，配備各種硬件和布置場(chǎng)地。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入游戲：（3分鐘）

（二）全員參與，體驗(yàn)游戲：（30分鐘）

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)，回顧游戲：（7分鐘）

（《角色分工單》和《市場(chǎng)調(diào)查表》另附）

八、教學(xué)反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)差異教學(xué)原則：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，“在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！?而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同性特征，又表現(xiàn)出巨大的個(gè)體差異。由于各種因素影響，信息技術(shù)課堂上所表現(xiàn)出的差異性尤為明顯。因此，如何開(kāi)展差異教學(xué)，如何將差異變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，縮短學(xué)生間的差距，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，就成為我們信息技術(shù)教師必須努力探索的問(wèn)題。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)不同環(huán)節(jié)，提出不同任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇角色和分工協(xié)作，讓他們“能飛的飛，能跑的跑，能走的走，不能走的推一把”，使每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，以成功激勵(lì)所有的學(xué)生。

2、本節(jié)課是游戲教學(xué)法的成功嘗試：在各學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，我們嘗試抓住“電腦游戲”這一時(shí)代特征，進(jìn)行實(shí)踐研究，從中借鑒可取之處，挖取游戲所承載的教育價(jià)值，探索電腦游戲的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)教學(xué)的互補(bǔ)，從而構(gòu)建“游戲化學(xué)習(xí)”范例，逐步豐富信息技術(shù)教學(xué)的理論體系。實(shí)踐證明，只要課前精心設(shè)計(jì)，課堂認(rèn)真組織，很多初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容我們都可以嘗試采用游戲教學(xué)法。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)多元化：游戲教學(xué)法不僅要注重結(jié)果評(píng)價(jià)，更要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，“顧客”們利用《市場(chǎng)調(diào)查表》不僅評(píng)價(jià)出哪個(gè)“商家”獲勝，更重要的是在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握了本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；而扮演“商家”的同學(xué)也在游戲過(guò)程中鞏固了知識(shí)和技能，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，不論最終是否獲勝，這些都是他們最大的收獲。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要本著對(duì)不同的學(xué)生，有不同的“成功”標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持每位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣發(fā)展；每位學(xué)生都要提高，但不是同步提高；每位學(xué)生都要合格，但不必相同規(guī)格。

 “電腦DIY”游戲角色分工單

班級(jí)：         組別：

“電腦DIY”市場(chǎng)調(diào)查表

商家（組）：        顧客（組）：