一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．了解氧氣的物理性質(zhì)。
2．通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)比，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
3．初步認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
（二）過程與方法
1．學(xué)會(huì)通過生活常識(shí)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納總結(jié)。
2．學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。
3．學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
養(yǎng)成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2．化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2．化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)備：計(jì)算機(jī)、投影儀。
實(shí)驗(yàn)用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
新課導(dǎo)入 （3分鐘） | 【問題1】舉例：金屬絲可做電線是因?yàn)榻饘倌軐?dǎo)電，金剛石硬度大可以做玻璃刀。物質(zhì)的用途由什么決定？ 【展示】物質(zhì)的性質(zhì)與用途。 | 討論。 得出結(jié)論：性質(zhì)決定用途。 | 列舉生活中事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 |
【問題2】回憶上節(jié)課內(nèi)容，氧氣有什么用途嗎？ 【展示】氧氣的用途。 | 回答：供給呼吸，支持燃燒。 | 回顧舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 | |
新課教學(xué) （35分鐘） | 【引入新課】體現(xiàn)了氧氣的什么性質(zhì)呢？ 這節(jié)課我們一起來研究氧氣的性質(zhì)。 【問題3】物質(zhì)的性質(zhì)包含哪兩部分？ | 回答：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 | |
【講述】研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)通常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩部分。 | 傾聽，感受科學(xué)探究的思維方式。 | 將已有的舊知識(shí)運(yùn)用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。 | |
【討論】根據(jù)物理性質(zhì)的特點(diǎn)及生活常識(shí)分析氧氣的物理性質(zhì)。 | 小組討論，得出結(jié)論：氧氣是無色、無味的氣體，不易溶于水。 | 培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 | |
【閱讀】閱讀教材，并提煉出氧氣的物理性質(zhì)。 | 閱讀教材，完成閱讀作業(yè)。 | 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 | |
【問題4】請(qǐng)你總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì)。 | 總結(jié)記錄： （1）無色、無味氣體。 （2）標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度大于空氣。 （3）不易溶于水。 （4）氧氣可轉(zhuǎn)變?yōu)榈{(lán)色液體和淡藍(lán)色雪花狀固體。 | 培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力。 | |
【講述】氣體的物理性質(zhì)一般按照： （1）顏色、狀態(tài)、氣味； （2）密度； （3）溶解性； （4）三態(tài)變化； 這幾點(diǎn)進(jìn)行描述。 | 傾聽，記憶。 | 幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)氣體物理性質(zhì)的歸類方法。 | |
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃。 | 操作，觀察現(xiàn)象。 | 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)興趣。 | |
【問題5】木條復(fù)燃的原因是什么？木條和什么物質(zhì)作用導(dǎo)致復(fù)燃？ | 討論、記錄：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣能支持燃燒。 木條復(fù)燃是木條與氧氣反應(yīng)的結(jié)果。 | 培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象思考本質(zhì)的習(xí)慣。 | |
【演示實(shí)驗(yàn)】1.硫在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。 2.木炭在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。 3.鐵絲在空氣中紅熱，在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。 | 觀察現(xiàn)象，區(qū)分不同。記錄：物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。 | 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力，以及語言表達(dá)能力。 | |
【展示】正確的文字表達(dá)式。 | 書寫：文字表達(dá)式。 | ||
【問題6】同一種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因。 | 討論，分析原因。 | 培養(yǎng)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 | |
【講述】1.燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)。 2.在不同的反應(yīng)中，集氣瓶中水的作用各不相同。 | 傾聽，思考，記錄： 1.氧氣濃度越大燃燒越劇烈。 2.硫燃燒實(shí)驗(yàn)：水吸收有毒氣體SO2。 鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)：水防止高溫濺落物炸裂瓶底。 | 幫助學(xué)生通過現(xiàn)象分析原因。 | |
【問題7】觀察上述三個(gè)文字表達(dá)式，填寫表格。 | 討論完成表格。 | 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。 | |
【講述】化合反應(yīng)的概念（基本反應(yīng)類型）。 | 尋找規(guī)律：兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。 | ||
【閱讀】讓學(xué)生閱讀課本，了解氧化反應(yīng)。 | 閱讀。 | 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 | |
【講解】1.物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)。 2.氧化反應(yīng)可分為緩慢氧化和劇烈氧化。 | 傾聽，記錄，通過課本實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)。 | ||
【問題7】1．氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)嗎？2．氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系。 | 思考。 化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)無必然聯(lián)系。認(rèn)識(shí)到兩種反應(yīng)的類型是從不同的角度對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分類得出的。 | 加深學(xué)生對(duì)概念的理解。 | |
小結(jié) （5分鐘） | 一、氧氣的性質(zhì) （1）物理性質(zhì) （2）化學(xué)性質(zhì)：氧化性 二、化學(xué)反應(yīng)的類型 （1）基本反應(yīng)類型：化合反應(yīng) （2）氧化反應(yīng) | ||
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