小學(xué)作文輔導(dǎo)
怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生作文
怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生作文 作文是一輩子的需要、工作的需要、生活的需要。不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家。我們在學(xué)習(xí)、工作、生活中常常需要口頭的或書面的方式表達(dá)自己的意愿、情感，小學(xué)生作文就是要讓學(xué)生學(xué)會書面表達(dá)本領(lǐng)。但怎樣以有限的作文訓(xùn)練最大限度地提高作文能力成績，是需要行之有效的方法的： 一、教學(xué)生寫“生活” 小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，這就要求教師在平時(shí)要多了解學(xué)生的生活，抓住寫作時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生寫真人真事真感情。我在“周記”這項(xiàng)作業(yè)下工夫，要求學(xué)生一定要寫真言，只要寫的是真的，即便只有一段話也要鼓勵(lì)，針對學(xué)生表達(dá)的感情，我也在周記本上用自己的話和學(xué)生們進(jìn)行書面交流。很多學(xué)生卻覺得這樣很有意思，想跟老師說些“秘密”，見到一些不平事或自己的煩惱或自己的快樂都愿意跟老師默默交流。漸漸的學(xué)生也愿意、也能表達(dá)真情實(shí)感。 二、教學(xué)生學(xué)會表達(dá) 表達(dá)就是用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字，把看到的，聽到的或經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出來。選材再好，觀察再細(xì)致，滿胸真感情。但表達(dá)不清還是沒用。這就要求教師在教學(xué)過程中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，方法有很多，但有一條最重要,就是要以教材為本。抓住每篇課文表達(dá)的特點(diǎn)加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練。例如：有的文章過渡句或過渡段很明顯；有些文章每段都有總述句；有的文章的修辭方法運(yùn)用得生動、準(zhǔn)確；還有些文章的說明方法也很突出。如：我在教學(xué)《可愛的草塘》時(shí)，也讓學(xué)生仿照文章中的排比方法寫一處景物；在教學(xué)《鯨》時(shí)，也讓學(xué)生用文中的列數(shù)字、舉例子的說明方法仿寫一段話。慢慢的，學(xué)生通過各種仿寫的訓(xùn)練，達(dá)到了會寫的目的。 三、括展學(xué)生寫作思維 學(xué)生掌握寫作思維是寫作的重要?，F(xiàn)用教材也在這方面作了修改，一個(gè)題目不只有一個(gè)中心，也不規(guī)定中心，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方面創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。我在指導(dǎo)內(nèi)容寫：“我的爸爸“時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生這樣去想去寫。有的學(xué)生寫了爸爸怎樣關(guān)心自己的學(xué)習(xí)、生活；有的爸爸勤勞掙錢養(yǎng)家；有的爸爸懶惰好賭；有的爸爸平時(shí)對自己的打罵……通過這種多思維多角度的寫作，學(xué)生就比較容易寫出靈活多樣的文章。 四、通過作文輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。 “文貴于真”，我認(rèn)為作文就是寫生活，既然生活是真實(shí)的作文也應(yīng)該是真情實(shí)感的表現(xiàn)。有一次，在一個(gè)下雨天，我讓學(xué)生寫即興作文，先讓學(xué)生靜靜的觀察雨幾分鐘，然后讓學(xué)生以《雨》為題為一篇短文。要求寫雨景，也要寫感受。有的學(xué)生寫發(fā)生在雨中的一件事；有的寫希望雨下大點(diǎn)，好讓農(nóng)作物喝過飽；有的寫下雨，自己就不能出去玩了，不高興……同樣的時(shí)間、景物。觀看有不同的感受，學(xué)生寫出了他的真實(shí)體驗(yàn)。 作文是最富創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育最有利的陣地。做為一名語文教師，我會繼續(xù)探索作文輔導(dǎo)方法，提高學(xué)生的作文素質(zhì)。（ 小學(xué)生寫景作文指導(dǎo) 方法指導(dǎo)定位為：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進(jìn)行描寫。這一方法指導(dǎo)的目的是幫助孩子們解決寫什么的問題，這也是貫徹小學(xué)生作文指導(dǎo)要“從內(nèi)容入手”的原則。對于初學(xué)作文的三年級孩子來說，這點(diǎn)尤為重要。 如何落實(shí)方法的指導(dǎo)？尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達(dá)到“致用”之效能？這應(yīng)該是本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的重中之重。在比對上回教學(xué)的基礎(chǔ)上，對原來的教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整后設(shè)計(jì)如下： 一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩，在詩與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩的韻味，潛移默化地進(jìn)行向古人學(xué)描摹景物方法的滲透，當(dāng)然這僅僅是只可意會不可言傳的階段； 二是讓學(xué)生匯報(bào)自己所要介紹的地方名稱，并在黑板上寫出，初步激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，并藉此營造寬松愉悅的課堂氛圍； 三是配樂欣賞學(xué)生本地和外地的美麗風(fēng)景，再度直觀地進(jìn)入自己所喜愛的風(fēng)景中，這樣，既為了加強(qiáng)觀察，也為了進(jìn)一步提高寫景興趣； 四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫景方法：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進(jìn)行描寫。 五是指導(dǎo)課堂小練筆：共同描寫觀海長廊（填寫表格），具體指導(dǎo)為：讓學(xué)生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物，在此基礎(chǔ)上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導(dǎo)； 六是學(xué)生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風(fēng)景，然后指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)做方法點(diǎn)撥與引導(dǎo)，促使習(xí)作技能的漸趨熟練； 七是老師朗讀下水文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣; 八是學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立寫作，二十分鐘完成三四百字； 九是作文點(diǎn)評，鼓勵(lì)賞識為主。 人物的外貌描寫指導(dǎo) 人物的外貌描寫指導(dǎo) 外貌描寫：也叫肖像描寫，主要是指人物的容貌、身材、衣著、神情、姿態(tài)、風(fēng)度等。把人物外形的這些特征描寫出來，就是外貌描寫。準(zhǔn)確而適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼?，可以突出人物的精神面貌，使人物的形象更鮮明，性格更突出，思想感情表達(dá)得更充分，從而也有助于表達(dá)文章的中心思想。 請看臺灣小朋友奚幼寫的《大雪帶來的“小雪”》： 我的妹妹是在下大雪時(shí)出生的，所以叫雪梅。我們就叫她小雪，她是我們的小寶貝。她遺傳了媽媽的前額，微聳出來，一雙大眼睛，笑起來奇妙地瞇成月牙兒。我們有時(shí)候逗她，要她張開眼睛來笑，她于是努力地睜著眼睛，嘴巴也張成大大的，一笑，又彎成了小月亮。小雪橢圓形的臉蛋上有兩個(gè)又圓又深的酒窩兒，說話時(shí)也一閃一閃的，有時(shí)騙她有酒窩的人會喝酒，她嚇了一跳，直嚷不要酒窩了。小雪的皮膚又白又嫩，臉蛋一年四季都是紅紅的，可愛得使見了她的人都想擰她一下。小寶貝的膽子最小了，大白天也不敢一個(gè)人在房間里單獨(dú)睡，所以，我時(shí)常要和她睡在我房間里，淋浴也一定要人陪，晚上一個(gè)人無論如何也不在房間里，有時(shí)我挺煩這個(gè)麻煩的小跟班。小寶貝的人緣好極了，左鄰右舍簡直沒有人不知道她的，小小的人，口才好得很，整個(gè)街坊的人都是她的大朋友。 這篇作文的題目有趣，小作者對妹妹的描寫細(xì)致而生動，尤其是外貌描寫這一部分，寫得活潑、形象、真切，小妹妹那可愛的小模樣好像就浮現(xiàn)在我們面前。為什么這一部分寫得好？一是因?yàn)樾∽髡吲c妹妹朝夕相處，觀察得很細(xì)；二是因?yàn)樾∽髡叻浅Ｏ矏圩约旱男∶妹谩Ｓ^察得細(xì)，才能寫得細(xì)；帶著愛的感情去寫，才能真正寫出內(nèi)心的喜愛。 植物作文的寫作指導(dǎo) 我們的身邊到處都有花草樹木，哪1棵植物給你留下深刻印象？可以描述它某個(gè)時(shí)候的樣子，也可以描述它成長各階段的樣子，注意抓住它的習(xí)性特點(diǎn)，寫出你的喜愛之情。 寫作要求：可以描述它某個(gè)時(shí)候的樣子，也可以描述它成長各階段的樣子，注意抓住它的習(xí)性特點(diǎn)，寫出你的喜愛之情。 文章結(jié)構(gòu)： 第1段；提起這個(gè)植物，并點(diǎn)明主題。 第2段：它的來歷及位置，和動物狀物作文1樣，不可寫的太詳細(xì)，也不可以太簡略，目的是要表達(dá)感情，突出主題。 第3段以后：這個(gè)植物的外貌描寫。它的各生長階段的特點(diǎn)或1個(gè)時(shí)期的狀態(tài)特點(diǎn)，從葉、花、果、干或者根等方面著手。寫清楚它有關(guān)部位的形狀、顏色、手感、氣味等方面特點(diǎn)， 按照1定的觀察順序?qū)懽鳎河烧w到局部、由上到下、由先到后。 下1段以后，寫故事。結(jié)合這個(gè)植物的樣貌特點(diǎn)寫故事，這些故事無論發(fā)生在什么人身上，必須直接與這個(gè)植物相關(guān)，并且能突出主題。 最后進(jìn)1步按照主題突出抒發(fā)你的情感，在主題性情感抒發(fā)之中結(jié)尾。 小學(xué)生寫人作文指導(dǎo) 要寫好人物，一定要注意以下幾個(gè)方面： (1)抓事典型事例，突出人物性格。 人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件具體的事例體現(xiàn)出來的，所以，寫人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來寫。 這里的“典型事件”并非一定是轟轟烈烈的大事，有時(shí)，一件小事也能反映一個(gè)人的品質(zhì)。有時(shí)，恰恰是一些平凡小事，才更能讓人信服。 (2)通過言行描寫，體現(xiàn)人物個(gè)性。 常言說：“聽其言，觀其行，知其人?！币簿褪钦f，想了解一個(gè)人的“特點(diǎn)”，就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點(diǎn)”。另外，需要注意的是，你所寫的人物語言，一定要符合人物身份，不能一個(gè)八十多歲的老奶奶用官員的腔調(diào)來說話。 另外，行為也是體現(xiàn)人物性格的一個(gè)方面，因?yàn)?，人的行動是由思想來支配的。描寫人的行為，一定要仔?xì)觀察，用詞準(zhǔn)確。 (3)刻畫心理活動，達(dá)到表里如一。 在描寫人物時(shí)，對人物內(nèi)心活動的描寫是很重要的一個(gè)方面。只有把所要描寫人物的內(nèi)心把握準(zhǔn)確，才能表里如一地刻畫人物。 (4)寫人物抓特點(diǎn)，切勿千人一面。 小學(xué)生寫事作文指導(dǎo) 在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！蹦敲?，怎樣記敘好一件簡單的事呢？ 一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。 然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。 如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。 二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。 三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。 確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。 寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？ 一、運(yùn)用順敘。 順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?，來龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。 順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。 按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。 當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。 二、運(yùn)用倒敘。 倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。 需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。 三、運(yùn)用插敘。 插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。 需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。 有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個(gè)問題值得深思，說穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰?。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。 那么，怎樣從小事中寫出深意呢？ 一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。 照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。 二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。 在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。 三、把事情放在一定的背景中去寫。 背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。 四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。 從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是： 吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。 這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。 總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。 不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。 那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？ 一、從自己的生活中去找 不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？ 其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動的。 二、做生活的有心人。 常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。 三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。 一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí)，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。 四、打開思路，擴(kuò)大視野。 有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。 法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大 斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。 雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。 那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p> 一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。 二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。 一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。 一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡： 一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。 二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。 三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。 四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。 一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況： 一、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。 三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。 總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作 文時(shí)千萬不能忽視。 寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會帶著這個(gè)問題去問警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來了。全文摘抄如下： 有人向警察請教作報(bào)告的訣竅，警察說：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快?！?/p> 看了這則幽默，同學(xué)們可能會捧腹大笑，有的笑那個(gè)“向警察請教作報(bào)告”的人，是向聾子借聽力，是向盲人問路；有的笑那個(gè)警察是：“不懂裝懂，胡說八道?！逼鋵?shí)，那位外國警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。 到“開頭漂亮”的主要途徑是： 一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級的走廊上?！蔽恼碌拈_頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。 二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲……”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。 三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室?！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？ 四、開門見山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來到運(yùn)動場》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動會結(jié)束了。在總結(jié)會上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。 做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是： 一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的： 下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！” 這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。 二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。 三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。 小學(xué)生寫作文技巧 一、提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識的能力，同樣也寫不出好作文。 二、把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。 三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。 學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。 小學(xué)生作文指導(dǎo)的幾點(diǎn)看法 作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達(dá)的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗(yàn)，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。一、多觀察，多比較。二、多實(shí)踐，多體驗(yàn)。三、多讀書，多感悟。四、多練筆，多投稿。五、多規(guī)范，多贊賞。 輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文，難道不應(yīng)該是小學(xué)老師的任務(wù)嗎？讓家長來輔導(dǎo)孩子寫作文，不是學(xué)校老師在“推卸”自己的責(zé)任嗎？很多家長是這么認(rèn)為。其實(shí)不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達(dá)的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗(yàn)，需要的只能是家長在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。 一、多觀察，多比較。 小學(xué)生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學(xué)會悉心觀察，寫文章時(shí)才會有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出來的文章才會真實(shí)、具體、生動。茅盾先生十分強(qiáng)調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)?！奔议L該怎樣引導(dǎo)孩子們做有心人，去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料呢？其實(shí)，很簡單，就是教孩子怎樣積極啟動他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時(shí)時(shí)、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。 家長該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察能力呢？ 1、激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性。家長您可能都有體會：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會覺得蹲得腿疼。這就是因?yàn)樗信d趣呀！孩子來到這個(gè)對他來說完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬物對他都有強(qiáng)烈的吸引力，家長可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵(lì)孩子開始觀察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會更好吃……也就是說，對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。 2、教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性。因?yàn)樾W(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性都比較薄弱，故而引導(dǎo)孩子觀察時(shí)，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準(zhǔn)備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點(diǎn)、有主次地觀察，使他們學(xué)會有條理地觀察事物，從而在作文時(shí)就會有條理地表達(dá)。我們周圍的客觀事物，無論是動的還是靜的，雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但都有一定的序。以靜物來說，方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程。因此，在觀察時(shí)，要引導(dǎo)孩子按一定的順序，有條理地進(jìn)行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)，選擇觀察順序。比如，觀察一個(gè)較為常見的草莓就可以同時(shí)采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。 3、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性。小學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認(rèn)識，所以要教給孩子從細(xì)處著眼，深入細(xì)致的觀察方法。實(shí)踐告訴我們，只有仔細(xì)觀察，才能看得細(xì)，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別，觀察能力也從中得到提高。 怎么訓(xùn)練孩子觀察事物呢？最好的訓(xùn)練方法就是用“問題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列“問題”，讓孩子帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問題為止。有了這些問題作引導(dǎo)，孩子會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。 魯迅曾經(jīng)說過：“對任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！蔽蚁嘈?，只要家長重視對孩子觀察能力的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成觀察自然，觀察社會，觀察周圍人和事的習(xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫作水平一定會隨之提高。 二、多實(shí)踐，多體驗(yàn)。 我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識后將它寫下來，就可能是篇好作文。 葉圣陶先生說得好：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！焙⒆拥纳钬S富了，感受才會深刻，寫起文章來才會左右逢源，觸類旁通。尤其是小學(xué)生，作文以記敘文為主，就是寫身邊的人和事。如寫“第一次＿＿”，很多孩子都不知道該寫什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺”、“第一次獨(dú)自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕?！再如寫“一件有意義的事”或“一個(gè)令人難忘的人”時(shí)，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書上看來的！有很多事情本來該做的沒有做過，該經(jīng)歷過的更沒有經(jīng)歷過，面對這樣的題目，孩子怎么會知道該怎么寫呢？家長就應(yīng)該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學(xué)習(xí)用品、捐款等；幫助家長做家務(wù)；安排自己的課余時(shí)間，和朋友一起郊游等。 葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)流就必須抓好生活這個(gè)源。讓孩子觀察大自然、接觸社會，與各種人打交道?？傊魑挠?xùn)練的觸角應(yīng)該伸向孩子生活的每一個(gè)角落。讓孩子在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。 三、多讀書，多感悟。 世界十大文豪之一的魯迅說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)槲易约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無心得和方法?！备郀柣仓皇侨绨V如醉地大量讀小說，再加上他的豐富閱歷而已。 習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。“勞于讀書，逸于作文?！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認(rèn)識，增加文化和語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。 但是也有家長向我反映，說：“我的孩子看書是真愛看，每天捧著本書，看個(gè)沒完沒了，可就是作文水平不見提高，寫來寫去就那么回事，那是怎么回事??？”這不就跟我說的閱讀是寫作的基礎(chǔ)相違背嗎？其實(shí)不然。讀書的效果并不是看讀了多少，讀了多長時(shí)間，而是看記住了多少，領(lǐng)悟了多少，能用多少。所以，讀書并不是“捧著書一直看”。 培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣也要有要求： 1、選擇好書。這個(gè)“好”包含著內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時(shí)理清文章思路，接著誘導(dǎo)孩子回憶生活所見到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望，為下面的寫作做鋪墊?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強(qiáng)語文修養(yǎng)，提高語文能力。 2、善于積累。好文章，一定要孩子們好好學(xué)習(xí)，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來，成為自己的語言，以后要用到了，就自然會聯(lián)系上的。巴金曾說過，他背了很多文章，雖然自己沒有仔細(xì)地去研究過它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。 3、勤做讀書筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習(xí)慣?？梢哉迷~好句或片段，可以記錄當(dāng)時(shí)讀后感受……學(xué)生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材，為今后寫作作好充分的準(zhǔn)備。 4、多思考。葉圣陶先生說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的。可見，構(gòu)思對于作文的重要性。讀書就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者為什么寫（文章主旨）；寫了哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語言和表達(dá)方法）。 只有加入了自己的思想去讀書，書才能夠讀活，書中的知識才能夠?yàn)榧核谩?/p> 四、多練筆，多投稿。 作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟(jì)于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。 要想自己的孩子能夠形成很強(qiáng)的作文能力，不能單靠課程安排的每學(xué)期八次習(xí)作，更不能指望老師對孩子有多么多的“單獨(dú)輔導(dǎo)”，家長應(yīng)該把這種練習(xí)滲透到日常生活當(dāng)中。 1、用筆對話。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，當(dāng)您有什么心里話想說給孩子聽時(shí)，您不妨寫給孩子看，那他就會寫給您一個(gè)回復(fù)。 2、請孩子幫忙書寫一些“文件”。例如，過節(jié)了，讓孩子給朋友寫張賀卡寄過去；爺爺奶奶過生日了，讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽；給遠(yuǎn)方的親人聯(lián)系時(shí)放棄使用電話、電腦等工具，用書信……這一系列的“文件”可是使孩子體會到學(xué)習(xí)寫作是很用的，同時(shí)也提高了起書寫的興趣。 3、投稿。這就要求家長和孩子一起關(guān)注各種比賽或征稿，然后鼓勵(lì)孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競爭中衡量自己的水平，體會失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。 4、寫日記。這是一個(gè)很好的習(xí)慣，但也是最難堅(jiān)持的一個(gè)習(xí)慣。要想養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，要么家長和孩子一起寫日記，要么就需要老師在學(xué)校統(tǒng)一要求。這個(gè)習(xí)慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅(jiān)持，才能促進(jìn)寫作能力的提高。 五、多規(guī)范，多贊賞。 這里的“規(guī)范”就是希望家長能夠給自己立一些“規(guī)矩”，給孩子起到“模范”帶頭的作用。例如，有的家長希望自己的孩子多讀書，而自己卻經(jīng)年不看一本書；有的家長希望自己的孩子喜歡寫作，而自己一到年底做總結(jié)的時(shí)候就“怨聲載道”……這樣的言行都會給孩子起到反作用。那該怎么做呢？ 1、和孩子一起讀書。這包含著兩個(gè)意思。一是和孩子讀同一本書。這樣家長可以和孩子一起討論書中的內(nèi)容、作者的寫作方法等，可以直接提高孩子的認(rèn)識和寫作水平。二是和孩子同時(shí)讀書。在同一時(shí)間，家長和孩子讀不同的書，然后互相交流讀書的心得，既鍛煉口頭表達(dá)能力，又能廣泛涉獵文章，節(jié)約讀書的時(shí)間。 2、盡量說普通話，使自己的語言文明、規(guī)范。說家鄉(xiāng)話對寫作文有影響嗎？有一些地方語言，孩子平時(shí)就這么說，但就不知道該怎么寫。例如，“蹲”，有的地方話說“轂堆”，“轂堆”怎么寫？（我也不會寫，亂寫了一個(gè)詞）。不會寫就查字典，查字典了還不會寫，真麻煩，干脆不寫了。尤其是小學(xué)生，哪怕遇到一丁點(diǎn)兒的困難，也會阻止他往下寫作的激情。有的家長抱怨自己的孩子在描寫自己時(shí)竟然用了“一張?bào)H臉”，非常生氣又失望。我一問，原來家里老有人這么說他，難怪孩子也這么說呢！所以，家長平時(shí)的語言更要文明、規(guī)范。 3、用欣賞的眼光看待家里人，用贊賞的語言多夸獎家里人。在我們中國，很多人對待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感覺畢竟我們是一家人，“敢說出你的不是”是“對你親”?？珊⒆硬⒉粫@么想。在寫熟悉的人時(shí)，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感覺無話可寫，或者說不敢寫——因?yàn)閷懸矊懖怀龊脕?。寫媽媽吧，母愛那么無私和偉大，“她天天嘮叨”；寫爸爸吧，他又“一事無成”……當(dāng)老師引導(dǎo)從瑣碎的家務(wù)和繁重的工作中體現(xiàn)父母不忘對子女的關(guān)愛時(shí)，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽的最多的是批評的話，心中的這個(gè)“壞”印象很難“磨滅”，讓他們怎么寫出“好”來呢？ 4、不要對孩子的作文要求太高。初學(xué)寫作文的孩子往往會出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，當(dāng)家長用成人的眼光看待孩子，或過高要求孩子，孩子始終感覺達(dá)不到要求，只好放棄?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生習(xí)作的要求是“能把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號”。所以，家長在評價(jià)孩子的作文時(shí)，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無需苛求有無中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實(shí)于自己的心靈，“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情！”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點(diǎn)，對孩子的習(xí)作，我們就會多一些欣賞，少一些苛責(zé)；多一些感動，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達(dá)的快樂。 小學(xué)作文起步：描寫老師的N種方法 【審題指要】 這是一篇寫人的記敘文，而且是寫一位老師。從文題看，對作為寫作對象的老師沒有其體的時(shí)間限制，以中學(xué)生的經(jīng)歷，寫中學(xué)老師、小學(xué)老師，甚至幼兒園的老師都可以。文題也沒有其體要求這位老師是教什么的，所以題材范圍較廣。文題中的“敬愛”是寫作重點(diǎn)，“敬’是尊敬?！皭邸笔菬釔郏熬磹邸醋鹁礋釔?，“最’進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了尊敬熱愛的程度?！拔?，則規(guī)范了作者與作文中的老師間的關(guān)系。 【選材建議】 寫人離不開記事。選材應(yīng)緊緊圍繞“最敬愛的“這一關(guān)鍵詞語進(jìn)行。所選事情可大可小，可以是一件，也可以是幾件，但必須新鮮、典型，能夠充分展示老師的美好心靈和優(yōu)秀品質(zhì)，突出“我最敬愛的”這一中心。應(yīng)該注意的是，對這類較常見的作文題，選材時(shí)一定要注意一個(gè)“新“字，在反映老師熱愛學(xué)生、兢兢業(yè)業(yè)工作、勇于奉獻(xiàn)的精神等的同時(shí)，還應(yīng)注意反映新時(shí)代教師的特色。另外，從文題出發(fā)。還應(yīng)選擇自己較熟悉的，給自己留下深刻印象的老師。 【寫法指導(dǎo)】 所選材料應(yīng)緊緊圍繞“最敬愛的’這一關(guān)鍵詞語，使文章主旨鮮明。應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用人物的肖像、語言、動作、心理等描寫方法。通過一件或幾個(gè)生活片斷，反映出鮮明的人物個(gè)性，體現(xiàn)“最敬愛的’這一中心。作文要求寫老師，人物形象既要有普通老師的一般特點(diǎn)。又要注意其有鮮明獨(dú)特的個(gè)性和時(shí)代特征。作文除應(yīng)有清楚的記敘、生動的描寫外，還可加人恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛，寫作時(shí)一定要有真情實(shí)感。 寫與眾不同的老師 【審題指要】 這一文題的中心詞為“老師“，應(yīng)是一篇寫人的記敘文，“與眾不同的”對“老師”一詞起修飾限制作用，是寫作此文的關(guān)鍵。“與眾不同”是一個(gè)成語，指與大多數(shù)的不一樣，一般指人的性格、行為不同一般或事物獨(dú)有特色。“與眾不同的老師”就應(yīng)該指同大多數(shù)老師不一樣的。有獨(dú)特的性格，行為不同于一般的老師。既然是寫老師，他的獨(dú)特之處主要應(yīng)表現(xiàn)在“與眾不同”的教學(xué)方法、“與眾不同”的管理班級的方式(一般指班主任)及“與眾不同”的師生關(guān)系等方面。 【選材建議】 要圍繞老師的生活選材。圍繞關(guān)鍵詞語選擇“與眾不同“的事情來反映“與眾不同”的老師。要注意從正面立意，選擇能夠突出老師新思想、新觀念、新做法的事例來寫。如果寫科任老師可選擇能突出老師“與眾不同”的教學(xué)方法的材料，如果寫班主任老師可選擇能表現(xiàn)老師管理班級的新方法的材料。 【寫法指導(dǎo)】 小學(xué)作文起步：學(xué)寫動物的“三個(gè)要” 一般地說，小學(xué)生比較喜歡動物，像常見的雞貓狗鴨，圖書電視中認(rèn)識的鳥獸魚蟲。但如果讓他們?nèi)フf、寫這些動物，就會感到困難，就不樂意了。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫一種動物呢？ 一、觀察要認(rèn)真仔細(xì) 觀察是寫好動物的前提。只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能對這種動物的樣子、習(xí)性等全面了解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態(tài)到動態(tài)?！洞澍B》一文在介紹翠鳥外形時(shí)，先總述“它的顏色非常鮮艷”，然后分述頭上、背上和腹部的羽毛，最后寫它“小巧玲瓏”。二是要抓住動物的特點(diǎn)觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習(xí)性了解清楚。《鯨》一文中對鯨的生活習(xí)性印象就比較深刻。三是要反復(fù)觀察，因?yàn)橐淮斡^察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方。即使是同一種動物的不同個(gè)體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮艷，會打鳴，喜歡搶食，會欺負(fù)母雞；母雞羽毛不如公雞鮮艷，性情比較溫和，下蛋時(shí)會咯咯叫。 二、描寫要具體生動 有了仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)，作文時(shí)就有話可寫了。教師指導(dǎo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是恰當(dāng)描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關(guān)動作和神態(tài)。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現(xiàn)了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬于動態(tài)描寫。如果僅僅寫動物的靜態(tài)，就顯得刻板、單調(diào)、缺少生趣。如果光寫動態(tài)，交代不完整，讀者了解就不充分?！洞澍B》一文重點(diǎn)介紹翠鳥的外形和活動這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯(lián)想。沒有聯(lián)想，句子就顯得干巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當(dāng)然，教師要強(qiáng)調(diào)聯(lián)想不是憑空瞎想。 三、平時(shí)要善于學(xué)習(xí) 小學(xué)作文起步：學(xué)寫動物的“三個(gè)要” 一般地說，小學(xué)生比較喜歡動物，像常見的雞貓狗鴨，圖書電視中認(rèn)識的鳥獸魚蟲。但如果讓他們?nèi)フf、寫這些動物，就會感到困難，就不樂意了。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫一種動物呢？ 一、觀察要認(rèn)真仔細(xì) 觀察是寫好動物的前提。只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能對這種動物的樣子、習(xí)性等全面了解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態(tài)到動態(tài)?！洞澍B》一文在介紹翠鳥外形時(shí)，先總述“它的顏色非常鮮艷”，然后分述頭上、背上和腹部的羽毛，最后寫它“小巧玲瓏”。二是要抓住動物的特點(diǎn)觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習(xí)性了解清楚?！饿L》一文中對鯨的生活習(xí)性印象就比較深刻。三是要反復(fù)觀察，因?yàn)橐淮斡^察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的地方。即使是同一種動物的不同個(gè)體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮艷，會打鳴，喜歡搶食，會欺負(fù)母雞；母雞羽毛不如公雞鮮艷，性情比較溫和，下蛋時(shí)會咯咯叫。 二、描寫要具體生動 有了仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)，作文時(shí)就有話可寫了。教師指導(dǎo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是恰當(dāng)描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關(guān)動作和神態(tài)。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現(xiàn)了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬于動態(tài)描寫。如果僅僅寫動物的靜態(tài)，就顯得刻板、單調(diào)、缺少生趣。如果光寫動態(tài)，交代不完整，讀者了解就不充分?！洞澍B》一文重點(diǎn)介紹翠鳥的外形和活動這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯(lián)想。沒有聯(lián)想，句子就顯得干巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當(dāng)然，教師要強(qiáng)調(diào)聯(lián)想不是憑空瞎想。 三、平時(shí)要善于學(xué)習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生寫好一種動物，還要使學(xué)生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學(xué)習(xí)有關(guān)知識也很重要?？梢韵騽e人請教，也可以廣泛閱讀，搜集有關(guān)資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學(xué)習(xí)，作者就不會舉例，就不知道那些具體數(shù)字，就不懂得鯨的進(jìn)化過程。因此，學(xué)習(xí)對于寫好一種動物是非常必要的。 魯迅先生說：“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛，我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思。”這里所說的畫眼睛而不要畫頭發(fā)，就是指要抓住特點(diǎn)。就說描寫眼睛吧，年齡、性別不同，生活經(jīng)歷和性格不同，其表現(xiàn)形式也不同
植物描寫要注意動靜結(jié)合，寫出它的姿態(tài)變化的美。
我們知道，世界上這么多人，但我們依然能準(zhǔn)確地區(qū)分出每個(gè)個(gè)體，這就說明人和人之間還是存在差異的。我們在寫人時(shí)要準(zhǔn)確地抓住這些差異，而不是“一個(gè)鼻子一張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住個(gè)性，寫人才不會出現(xiàn)千人一面的情況。
四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
四、作文大目標(biāo)的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
小學(xué)生學(xué)寫作文猶如嬰兒學(xué)走路，剛起步時(shí)，引導(dǎo)孩子就需要家長和老師這兩只手同時(shí)用力，牽著學(xué)步。只有當(dāng)孩子有了一定的自我控制和約束能力之后，才可以慢慢放開家長的這只手，然后是老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學(xué)習(xí)寫作的路上，有了家長的幫助和輔導(dǎo)，孩子一定能夠走得更快、更好！
寫作時(shí)應(yīng)選取典型事例。從多方面反映老師的“與眾不同”。所寫內(nèi)容要新，突出老師的新思想、新方法。應(yīng)盡量采用新順的方式。與眾不同的寫法。語言應(yīng)流暢、風(fēng)趣?？蛇m當(dāng)運(yùn)用對比的方法
指導(dǎo)學(xué)生寫好一種動物，還要使學(xué)生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學(xué)習(xí)有關(guān)知識也很重要。可以向別人請教，也可以廣泛閱讀，搜集有關(guān)資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學(xué)習(xí)，作者就不會舉例，就不知道那些具體數(shù)字，就不懂得鯨的進(jìn)化過程。因此，學(xué)習(xí)對于寫好一種動物是非常必要的。
