教孩子學(xué)英語，是學(xué)英語的什么呢？英語并不是終點，而是過程中的工具?？梢?，如果在英語學(xué)習(xí)中，不能運用知識，應(yīng)用在實踐中，就像無根之浮萍，隨著時間流逝，逐漸會忘記?？赡芙?jīng)歷很多知識，學(xué)過很多技能，但對自己印象深刻的，都是自己的體會。為什么學(xué)習(xí)會和實踐脫節(jié)，是情景不能實現(xiàn)嗎？比如語文數(shù)學(xué)的練習(xí)，都是要靠記憶，并在使用中增加印象。當(dāng)使用方法熟練的時候，就可以逐漸減少記憶的壓力。當(dāng)方法不熟練的時候，就會耗費精力去思考和記憶。對于英語學(xué)習(xí)也是如此，當(dāng)在閱讀中感到費勁，是因為在不斷回憶和思考，而不能理解。因為使用得少了，對方法就會感到陌生，英語思維就會生疏，只能靠回憶單詞的詞義。當(dāng)家長和孩子溝通的時候，孩子從來不會思考用哪個詞語，直接使用就可以了。結(jié)合的是語境，直接對應(yīng)了詞匯，是準確的，也不需要更多思考的。
孩子喜歡看動畫片，動畫片中對話的內(nèi)容是很多的，從來沒有特別記憶，卻能夠記住關(guān)鍵的情節(jié)?？梢?，記憶的基礎(chǔ)是建立在情景中，而不是在詞語表面上。如果看不到或聽不到語境，就看不懂或聽不準確。課堂上學(xué)過單詞，其實是老師教孩子怎么使用單詞，所以關(guān)鍵在使用方法和情景中，對單詞的記憶，是印象和體會，是結(jié)果。如果直接在結(jié)果上求，怎么能求得到呢。比如想吃一個蘋果，結(jié)果是品嘗滋味，沒有過程，就只是記住滋味。有時候，孩子玩積木或玩具都非常熟練，那是玩得多，經(jīng)驗豐富的結(jié)果。讓孩子教家長怎么玩，在實踐中是可以辦到的；讓孩子去描述怎么玩，未必能夠描述的準確。學(xué)習(xí)英語的過程，通過語言來了解實踐，在實踐中使用英語，所以那就要在實踐中學(xué)習(xí)英語。
在實踐中如何學(xué)習(xí)英語呢？課堂上，老師可以采用豐富多彩的游戲和道具，寓教于樂的方式，使得認知過程，更豐富，情景更全面，使用過程沒有疑問。讓孩子參與練習(xí)，為什么不讓孩子參與結(jié)果呢？很多時候，參與了過程，結(jié)果是自然而然的了，所以孩子會對過程有興趣；過程就是針對事物的方法，鍛煉的是英語思維中的表現(xiàn)能力。結(jié)果是用來檢驗過程的，所以不能停留在結(jié)果上。在英語學(xué)習(xí)中，結(jié)果是對單詞的記憶；所以不能停留在記憶上，要去使用它。閱讀中使用思維去理解，使用方法去解決疑惑。對于閱讀中的問題，可以是自己的問題；對于閱讀中的解答，可以是自己的解答；使用孩子的方法去思考，就是經(jīng)歷，也是在實踐英語思維。
課堂上，小朋友之間會互動和交流，老師也會給予指導(dǎo)。老師教過了英語，孩子之間的溝通，也是對英語的實踐。能夠使用它，熟練掌握方法，還怕記憶辛苦嗎？記憶之所以辛苦，是因為不知道如何記憶，記憶是結(jié)果；完成記憶，是有方法的。使用方法收獲知識，使用思維獲取體驗。日常生活中，家長會問孩子學(xué)到了些什么？所以孩子會從自己所掌握的那部分開始思考和分享，這也是實踐啊。家長要輔助孩子思考，培養(yǎng)孩子英語思考力；引導(dǎo)孩子分享，培養(yǎng)孩子表達能力。在具體事情上練，不僅是鍛煉溝通水平，也能夠鍛煉孩子處理事情的能力，更重要是理解事物，記憶了單詞。對事物的理解，是看如何認知的，也就是從哪個方面去思考。英語知識是豐富的，如果只是記住了結(jié)果，怎么能體會過程中的快樂呢。
