一、《語(yǔ)文考試說(shuō)明》的特點(diǎn)
1．突出能力立意，細(xì)化學(xué)習(xí)能力層級(jí)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力。這六種能力表現(xiàn)為由低向高遞進(jìn)發(fā)展；考試內(nèi)容的具體要求以能力層級(jí)作為界定，體現(xiàn)了高考命題“以能力立意”的具體指向及實(shí)際操作結(jié)果，為教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)和學(xué)生備考提供了方便。
2．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，兼顧考查必修和選修模塊的內(nèi)容
按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，參考我市教學(xué)的實(shí)際情況，2010年高考語(yǔ)文學(xué)科的考試內(nèi)容包括必修課程“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文（含中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞和中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞）、文章寫作與修改、語(yǔ)言文字應(yīng)用等模塊。
3．符合《考試大綱》，凸顯天津卷特色
《語(yǔ)文考試說(shuō)明》是對(duì)《考試大綱》的具體落實(shí)，與《考試大綱》具有高度的一致性。此外，從符合天津教育發(fā)展的要求出發(fā)，《語(yǔ)文考試說(shuō)明》在一些表述上做出了調(diào)整：其一，在考試內(nèi)容中提出“文學(xué)常識(shí)和名篇名句默寫”。如此明確這部分的考查內(nèi)容，是希望高中學(xué)生形成一定的語(yǔ)言積累水平。在背誦篇目中，標(biāo)注了一些今年未列入考試范圍的篇目，目的是提示師生要重視擴(kuò)大閱讀積累。當(dāng)然，積累的內(nèi)涵很廣泛，還應(yīng)包括一定的文學(xué)素養(yǎng)，熟悉一些重要作家，閱讀一些經(jīng)典作品等。其二，在作文要求上將《考試大綱》中“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章”的表述調(diào)整為“能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章”。這種調(diào)整也是基于我市高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況作出的。
二、試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，試題形式穩(wěn)中有新
1．試卷結(jié)構(gòu)與去年相比，基本保持穩(wěn)定
新課程試卷仍包括Ⅰ、Ⅱ兩卷，第Ⅰ卷33分，均為單項(xiàng)選擇題；第Ⅱ卷117分，包括多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、表述題和寫作等題型。與去年相比，今年的試卷結(jié)構(gòu)不會(huì)做大的調(diào)整。試卷由25道題組成，所采用的題型包含于“典型題示例”部分之中。
在考試內(nèi)容上，現(xiàn)代文閱讀考查形成了新的結(jié)構(gòu)體系，即包含一般論述類文本閱讀、應(yīng)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀三部分。
2．試題形式穩(wěn)中有新
命題發(fā)展是一個(gè)穩(wěn)步推進(jìn)的過(guò)程，一些傳統(tǒng)題型能夠較好發(fā)揮考查功能，其形式應(yīng)該沿用。同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課程改革更加注重探究能力的考查，這在《考試大綱》和《語(yǔ)文考試說(shuō)明》中均有明顯體現(xiàn)。
《語(yǔ)文考試說(shuō)明》在“典型題示例”部分中滲透了一些變化。例如，第24題，主要考查比較閱讀的能力，對(duì)學(xué)生的鑒賞能力提出了更高的要求；第30題，31題對(duì)學(xué)生的概括及表達(dá)能力提出了更高的要求；再如，作文給出了四個(gè)例題，體現(xiàn)了兩點(diǎn)變化：其一，作文題形式多樣化，既有命題作文，也有話題型材料作文。反應(yīng)到教學(xué)中，教師不宜拘泥于某一種形式，要有較為開放的視野，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。其二，對(duì)一些往年的高考作文試題在寫作要求中做出了一定的限定，如增加了文體要求和“不得抄襲或套作”等文字，這也是需要給予關(guān)注的。
三、教學(xué)及復(fù)習(xí)建議
《語(yǔ)文考試說(shuō)明》是2010年天津高考語(yǔ)文學(xué)科命題的主要依據(jù)之一。其中滲透的一些理念和想法，應(yīng)該對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的促動(dòng)。教學(xué)與復(fù)習(xí)中應(yīng)注意解決如下問(wèn)題：
1．立足課標(biāo)和教材，落實(shí)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
天津卷高考試題一直關(guān)注對(duì)考生知識(shí)和能力的考查。知識(shí)和能力的落腳點(diǎn)在于對(duì)課標(biāo)和教材的深入學(xué)習(xí)和挖掘，通過(guò)“雙基”的落實(shí)來(lái)達(dá)到積累知識(shí)、提升能力的目的。教學(xué)中應(yīng)重視教材的開發(fā)和文本的反芻；那種只重視答題技巧拆解、試圖通過(guò)“題海”來(lái)提高學(xué)生成績(jī)的傾向會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，最終導(dǎo)致學(xué)生不能形成完善的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)。
2．?dāng)U展閱讀視野，提高理解和鑒賞能力
語(yǔ)文試卷中，閱讀包括了古詩(shī)文閱讀和鑒賞、現(xiàn)代文閱讀兩部分。其中，古詩(shī)文閱讀和鑒賞含文言文閱讀和詩(shī)歌鑒賞；現(xiàn)代文閱讀含一般論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀。上述五個(gè)閱讀關(guān)照面，其輻射材料具有多樣性的特點(diǎn)。通過(guò)研究“典型題示例”可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是古詩(shī)文閱讀和鑒賞還是現(xiàn)代文閱讀，文本的體裁、形式等有“拓展”的趨勢(shì)。教學(xué)需適應(yīng)這一變化，引導(dǎo)學(xué)生重視各類文章的閱讀，并善于從中提煉、正確處理和產(chǎn)出信息，以提高理解和鑒賞能力。
3．重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高語(yǔ)言修養(yǎng)
表達(dá)能力體現(xiàn)在作用于社會(huì)生活的應(yīng)用類寫作和作用于個(gè)體需要的個(gè)性化寫作。所謂應(yīng)用類寫作，是指選取生活中一些常見(jiàn)的語(yǔ)用情境，要求學(xué)生用簡(jiǎn)短、精煉的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和寫作。它和重視個(gè)性化思想和情感張揚(yáng)的“大作文”一起構(gòu)成較為完善的寫作能力。教學(xué)中應(yīng)充分重視語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言修養(yǎng)。
【生物解讀】
一、考查能力與內(nèi)容要求
生物考查的能力包括理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力?？荚嚪秶ū匦?至必修3、選修模塊3（現(xiàn)代生物科技專題）等?？荚噧?nèi)容按照教科書的內(nèi)容順序以知識(shí)內(nèi)容表的形式呈現(xiàn)；知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，分為Ⅰ和Ⅱ兩種水平，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說(shuō)明。
二、試卷結(jié)構(gòu)
2010年天津市高考(論壇)理科綜合能力測(cè)試采用物理、化學(xué)、生物同場(chǎng)分卷的形式。生物部分試卷包括第Ⅰ卷選擇題和第Ⅱ卷非選擇題。其中，選擇題為四選一的單項(xiàng)選擇題，共6題，每題6分，共36分；非選擇題2題，包括填空題、實(shí)驗(yàn)題、簡(jiǎn)答題等題型，共44分。從試題的難度分布上看，生物試題分為容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。
三、題型的特點(diǎn)
在典型題示例中，通過(guò)概念圖、裝置圖、實(shí)驗(yàn)流程圖、曲線圖和表格等形式，從基本、核心、重點(diǎn)等知識(shí)領(lǐng)域，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的能力、識(shí)圖能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解釋生物學(xué)知識(shí)的能力，以及在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力，通過(guò)圖表分析所獲得的信息后，解決相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移能力。
四、教學(xué)與復(fù)習(xí)建議
1．研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生在生活和發(fā)展中，掌握和運(yùn)用生命科學(xué)的概念和過(guò)程。
2．重視生物科學(xué)的研究過(guò)程和研究方法，重視對(duì)生物學(xué)科能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)和滲透。教學(xué)和復(fù)習(xí)中要關(guān)注社會(huì)、生活、自然的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注新事物、新技術(shù)、新成果、新觀點(diǎn)，并能用正確的生物科學(xué)的理論和觀點(diǎn)來(lái)討論、評(píng)價(jià)、論證，將學(xué)科的思想遷移到新問(wèn)題的情境中，努力做到學(xué)有所用。同時(shí)要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中理應(yīng)成為重要的組成部分。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能、方法和思維的培養(yǎng)，突出理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
【地理學(xué)科解讀】
一、關(guān)于考核目標(biāo)與要求
《地理考試說(shuō)明》考核的仍然是獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物以及論證和探討問(wèn)題四個(gè)方面的能力。但與新課程標(biāo)準(zhǔn)前的考試說(shuō)明相比有一些新的變化。一是提出了更高、更具體，更具操作性的能力目標(biāo)要求，更注重對(duì)考生運(yùn)用地理基本概念、基本原理、基本規(guī)律及根據(jù)事物之間內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)地理事物進(jìn)行分析、推理、判斷的地理思維能力和解決實(shí)際地理問(wèn)題能力的考核；二是能力要求以行為目標(biāo)方式呈現(xiàn)，與高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的行為目標(biāo)具有一致性；三是增加了自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)或提出地理問(wèn)題能力方面的考核目標(biāo)與要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的教育理念；四是在獲取和解讀信息、論證和探討地理問(wèn)題這兩項(xiàng)考核目標(biāo)與要求中，不再?gòu)?qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力的考核目標(biāo)要求，但更突出了運(yùn)用學(xué)科內(nèi)綜合知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題的能力。
二、關(guān)于考試內(nèi)容
《地理考試說(shuō)明》所規(guī)定的考試范圍包括高中地理必修1至必修3、選修模塊3（《旅游地理》）、選修模塊4（《城鄉(xiāng)規(guī)劃》）和九年義務(wù)教育的部分內(nèi)容。在考慮學(xué)生發(fā)展需要的前提下，根據(jù)教學(xué)、教材的實(shí)際情況，減少了個(gè)別目前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握起來(lái)有一定困難的內(nèi)容，并將世界地理分區(qū)的內(nèi)容，作為運(yùn)用高中地理知識(shí)，分析、解決地理問(wèn)題的背景、素材出現(xiàn)。
三、關(guān)于試卷結(jié)構(gòu)
2010年高考文科綜合能力測(cè)試的試卷結(jié)構(gòu)與2009年相同，仍采用思想政治、歷史、地理三科“同場(chǎng)分卷”的形式。其中，地理部分的試卷由11道四選一的選擇題和2道非選擇題組成。選擇題占44分，非選擇題占56分，共100分。在內(nèi)容比例上，高中地理必修1、必修2、必修3及九年義務(wù)教育的內(nèi)容約占80%；高中地理選修3、選修4的內(nèi)容約占20%。
四、關(guān)于典型題示例
《地理考試說(shuō)明》精選了一些典型試題，這些試題反映出我市高考地理學(xué)科命題一貫堅(jiān)持的指導(dǎo)思想：充分利用地圖語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)科特色；關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，使考試內(nèi)容具有時(shí)代性和地方性；突出主干知識(shí)，體現(xiàn)地理的地域性、綜合性和人地相關(guān)性等。
需要說(shuō)明的是，《地理考試說(shuō)明》中的考試內(nèi)容部分，列出的是形成地理思維能力所需的基礎(chǔ)知識(shí)，考核目標(biāo)與要求則是對(duì)考試內(nèi)容所包含知識(shí)把握的尺度。教師在教學(xué)中不能只注重考試內(nèi)容部分，更不能讓學(xué)生去死記硬背這些知識(shí)；而要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，使其認(rèn)識(shí)到地理事物之間、教科書知識(shí)與現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系；要重視對(duì)學(xué)生分析圖表、數(shù)據(jù)資料的能力，自主學(xué)習(xí)和提出或發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題的能力，運(yùn)用地理基本概念、基本原理、基本規(guī)律進(jìn)行分析、推理的思維習(xí)慣和能力等方面的培養(yǎng)
【歷史學(xué)科解讀】
一、編寫體例
《歷史考試說(shuō)明》在編寫體例上與全國(guó)新課程考試大綱保持一致，突出歷史學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持通史體例的編寫樣式，以體現(xiàn)歷史學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。
二、能力要求
從能力要求上看，承繼幾年來(lái)高考?xì)v史命題的要求，繼續(xù)堅(jiān)持以能力考查為核心，重在考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題等方面的能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的理念，對(duì)于高中歷史教學(xué)具有積極的導(dǎo)向作用。
三、考試內(nèi)容
歷史學(xué)科高考的考試范圍包括“必修1”至“必修3”三個(gè)必修模塊和“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”、“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”兩個(gè)選修模塊的內(nèi)容。其中，必修模塊內(nèi)容約占?xì)v史部分分值的80%，選修模塊內(nèi)容約占?xì)v史部分分值的20%?！稓v史考試說(shuō)明》在考試內(nèi)容上以全國(guó)新課程考試大綱為依據(jù)，但對(duì)某些學(xué)生較難掌握且內(nèi)容重復(fù)的部分做了一些必要的刪減和明確。例如，在“古代中國(guó)傳統(tǒng)主流思想的演變”部分中將大綱中“宋明理學(xué)”改為“宋代程朱理學(xué)”。宋明理學(xué)是中國(guó)古代傳統(tǒng)文化思想的重要內(nèi)容，但考慮到高中學(xué)生的理解程度，刪掉了陸王“心學(xué)”的內(nèi)容而保留了宋代程朱理學(xué)內(nèi)容。
四、試卷結(jié)構(gòu)
2010年文科綜合測(cè)試中政治、歷史、地理三個(gè)學(xué)科獨(dú)立成卷分別命制試題。這樣既符合當(dāng)前高中教學(xué)的實(shí)際情況，又突出了學(xué)科內(nèi)綜合的要求，更能夠在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)考查學(xué)生的能力和知識(shí)水平，同時(shí)也有利于深化對(duì)學(xué)科的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等課程目標(biāo)的考查。
歷史試卷由第Ⅰ卷選擇題和第Ⅱ卷非選擇題構(gòu)成，分別以單項(xiàng)選擇題和材料解析題的形式呈現(xiàn)。其中，第Ⅰ卷11題，每題4分，共44分，第Ⅱ卷2題，共56分。
五、教學(xué)和復(fù)習(xí)建議
高考?xì)v史學(xué)科的復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，落實(shí)《歷史考試說(shuō)明》的要求。
1．要注重從整個(gè)人類歷史發(fā)展的視野和人類文明演進(jìn)的角度，將中國(guó)歷史與世界歷史的發(fā)展有機(jī)地整合統(tǒng)一起來(lái)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律，從世界歷史的發(fā)展潮流審視中國(guó)，從中國(guó)歷史的發(fā)展歷程環(huán)顧世界。
2．要梳理政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化與科技這三個(gè)必修模塊與選修模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意通史與專史的結(jié)合，注重古今中外歷史的比較聯(lián)系，以及同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化與科技內(nèi)容之間的有機(jī)結(jié)合，著眼于增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，提高學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．要運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)客觀地分析和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件，正確闡釋人類社會(huì)發(fā)展的歷史；堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。
【化學(xué)學(xué)科解讀】
一、命題指導(dǎo)思想體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育要求
《化學(xué)考試說(shuō)明》明確提出：“化學(xué)學(xué)科命題以基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和化學(xué)研究基本方法為考查重點(diǎn)和載體，重視理論聯(lián)系實(shí)際，注重測(cè)量考生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及用化學(xué)視角關(guān)注、觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)的能力”。
化學(xué)學(xué)科命題的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了學(xué)科素質(zhì)教育的要求，即“化學(xué)學(xué)科命題力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)的要求，突出試題的基礎(chǔ)性、綜合性、開放性、探究性和時(shí)代性”。
二、考核目標(biāo)與能力要求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力”。
為充分落實(shí)這一要求，化學(xué)學(xué)科考試以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在測(cè)試考生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能、方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，《化學(xué)考試說(shuō)明》對(duì)考生的能力提出了明確要求，即要求考生應(yīng)具備接受、吸收和整合化學(xué)信息的能力；分析問(wèn)題和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究德能力。這些能力要求突出了解決化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程和方法，獲得科學(xué)的結(jié)論或結(jié)果，旨在全面考查化學(xué)學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)新課程目標(biāo)的要求。
三、考試內(nèi)容與要求符合新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定
《化學(xué)考試說(shuō)明》規(guī)定，考試范圍涵蓋必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”和選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”、“化學(xué)與生活”、“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，根據(jù)化學(xué)的學(xué)科體系和學(xué)科特點(diǎn)，考試內(nèi)容包括：化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)五個(gè)方面。根據(jù)各部分內(nèi)容要求的程度不同，《化學(xué)考試說(shuō)明》又對(duì)考試內(nèi)容按由低到高的順序劃分了“了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用”三個(gè)層次。
與去年相比，2010年化學(xué)學(xué)科考試的內(nèi)容及要求基本上保持穩(wěn)定，只新增“沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)”這一考試內(nèi)容，符合天津市“穩(wěn)中有新，穩(wěn)中有變”的命題思路，也符合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
四、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定
2010年天津市高考理科綜合能力測(cè)試，仍將采用物理、化學(xué)、生物同場(chǎng)分卷的形式。由《化學(xué)考試說(shuō)明》可以看出，化學(xué)部分的試卷結(jié)構(gòu)與去年相同，分為Ⅰ卷、Ⅱ卷兩部分。其中，第Ⅰ卷為單項(xiàng)選擇題，共6題，每題6分，共36分；第Ⅱ卷為非選擇題，共4題，分值64分。
五、典型例題貼近高考化學(xué)試卷特點(diǎn)
典型題示例涵蓋了考試內(nèi)容要求中的學(xué)科主干知識(shí)，對(duì)試題的難度都給予了區(qū)分，包括容易題、中等難度題和難題，其中以中等難度題為主，符合高考化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)的要求。
典型題示例中突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程理念。試題注重學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)、生活和科技的聯(lián)系，重在考查考生獲取有效信息、應(yīng)用科學(xué)的方法解決化學(xué)問(wèn)題的能力。非選擇題的學(xué)科綜合性更強(qiáng)，更加突出考查了考生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和技能，解決化學(xué)問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)及復(fù)習(xí)建議
1．立足基礎(chǔ)，建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系
由于高考化學(xué)試題將以中等難度題為主，同時(shí)注重學(xué)科內(nèi)的綜合和應(yīng)用，為此應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并根據(jù)知識(shí)內(nèi)容在不同模塊中的深廣度和相互關(guān)系，將必修與選修教材中的知識(shí)有效融合，構(gòu)建整體的、立體的、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。
2．加強(qiáng)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
高中化學(xué)新課程的教學(xué)方式首先突出的是學(xué)生的自主、合作和探究，不同模塊探究?jī)?nèi)容和探究方式是不同的。無(wú)論必修與選修模塊的探究活動(dòng)，都體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科的重要特征，加強(qiáng)探究性的活動(dòng)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。
3．聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力
教師在教學(xué)中要關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對(duì)自然界、社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用分析、綜合的方法，幫助學(xué)生獲取信息并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。
【數(shù)學(xué)的大致分析】
選擇、填空題預(yù)測(cè)：
一、集合（注意交集、并集、補(bǔ)集運(yùn)算的理解，細(xì)節(jié)上注意區(qū)間端點(diǎn)問(wèn)題的取舍。）
二、簡(jiǎn)易邏輯（特稱、全稱、且、或的相關(guān)否定及命題判斷，重點(diǎn)考察與立體幾何、三角函數(shù)等命題的融合。）
三、函數(shù)（3年來(lái)只出過(guò)兩道單純考察函數(shù)的小題，高考更注重考生對(duì)函數(shù)思想的理解。今年注意奇偶性與單調(diào)性的簡(jiǎn)單應(yīng)用、數(shù)形結(jié)合。）
四、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用（已知切點(diǎn)與未知切點(diǎn)，求切線方程的兩類題型,高考考察點(diǎn)更趨向函數(shù)解析式的求導(dǎo)運(yùn)算，出現(xiàn)了求導(dǎo)解析式運(yùn)算量加大的趨向，考生應(yīng)注意熟練分式求導(dǎo)及不特殊的對(duì)數(shù)、指數(shù)求導(dǎo)公式。）
五、積分（簡(jiǎn)單求解面積問(wèn)題，適當(dāng)注意書后習(xí)題中唯一的一類復(fù)合形式的三角函數(shù)求積分問(wèn)題。）
六、數(shù)列（等差等比基本公式，尤其注意等比中q為1的討論，注意下角標(biāo)性質(zhì)、片段和性質(zhì)以及列項(xiàng)求和。不要求復(fù)雜數(shù)列遞推的題型，不建議加深難度。適當(dāng)注意等比中項(xiàng)的充分性以及和均值不等式的綜合。）
七、三角函數(shù)（必考內(nèi)容，是由三角函數(shù)圖像推導(dǎo)解析式，注意練習(xí)常見(jiàn)的三種三角求值問(wèn)題。）
八、向量（趨向向量的數(shù)形結(jié)合，注意幾何意義、圖形運(yùn)算、投影概念。）
九、解三角形（17題若是數(shù)列則小題一定會(huì)有簡(jiǎn)單的解三角形或應(yīng)用問(wèn)題；否則不會(huì)在小題中考察。）
十、不等式（三種基本不等式融合于其它知識(shí)點(diǎn)出題、注意線性規(guī)劃中目標(biāo)函數(shù)為分式形式的問(wèn)題。）
十一、直線與圓（未出過(guò)小題，主要在選作中考察，注意位置關(guān)系與垂徑定理的應(yīng)用）
十二、圓錐曲線（兩小題一大題，小題注意拋物線的定義、焦半徑、焦點(diǎn)弦、準(zhǔn)線；雙曲線的漸近線；相關(guān)性質(zhì)如通徑、焦點(diǎn)三角形面積等需要背。由于雙曲線和橢圓的第二定義在新教材中被刪除，所以涉及兩種曲線的準(zhǔn)線問(wèn)題可以不用復(fù)習(xí)，從側(cè)面也更突出了唯一保留的拋物線涉及準(zhǔn)線問(wèn)題的地位，今年應(yīng)重點(diǎn)注意拋物線涉及準(zhǔn)線問(wèn)題，包括最短距離問(wèn)題、焦點(diǎn)弦問(wèn)題等等。）
十三、立體幾何（兩小題一大題，小題有一中檔題和一難題，注意三視圖表面積、運(yùn)動(dòng)下幾何體相關(guān)量的變化范圍問(wèn)題、與球的相關(guān)組合體、體積分割問(wèn)題；注意長(zhǎng)方體載體的應(yīng)用。）
十四、排列組合（一道小題，注意基本模型的掌握，不宜訓(xùn)練難題。）
十五、二項(xiàng)式定理（未考過(guò)，適當(dāng)注意最基本求解常數(shù)項(xiàng)等問(wèn)題即可。）
十六、概率統(tǒng)計(jì)（一小題一大題。小題注意統(tǒng)計(jì)中的邊緣概念如相關(guān)指數(shù)、相關(guān)系數(shù)等，建議考前系統(tǒng)閱讀一遍教材2和教材3。）
十七、復(fù)數(shù)（基本運(yùn)算，運(yùn)算量逐年加大。）
十八、算法（注意程序語(yǔ)言；注意與列項(xiàng)求和、與統(tǒng)計(jì)過(guò)程、與實(shí)際測(cè)量為載體的解三角形以及與二分法的整合。）
解答題預(yù)測(cè):
一、17題：1.簡(jiǎn)單數(shù)列注意等比運(yùn)算中q與1的討論；2.三角函數(shù)應(yīng)用問(wèn)題注意（必修4）62頁(yè)例4,了解五點(diǎn)法畫圖；例3，空間中解三角形的應(yīng)用。
二、18題立體幾何，注意訓(xùn)練開放性問(wèn)題如已知二面角大小探求相應(yīng)點(diǎn)位置以及建系的三種不同類型。
三、19題概率統(tǒng)計(jì)：以統(tǒng)計(jì)為背景的二項(xiàng)分布問(wèn)題、注意訓(xùn)練從大量閱讀信息中快速提取數(shù)據(jù)的能力，方差的概率公式要求記憶。適當(dāng)注意由等高條形圖等提取二聯(lián)表中數(shù)據(jù)，進(jìn)而獨(dú)立性檢驗(yàn)的步驟。
四、解析幾何：第一問(wèn)注意求軌跡的三種題型。第二問(wèn)注意橢圓中以向量為載體的動(dòng)中有定問(wèn)題；注意拋物線的求導(dǎo)切線問(wèn)題。高考可能有淡化韋達(dá)定理的趨向可適當(dāng)關(guān)注相應(yīng)題目訓(xùn)練。
五、導(dǎo)數(shù)：第一問(wèn)注意三種基本問(wèn)題；第二問(wèn)注意高等數(shù)學(xué)、競(jìng)賽數(shù)學(xué)為背景的不等量問(wèn)題的證明。例如函數(shù)零點(diǎn)與相應(yīng)導(dǎo)函數(shù)零點(diǎn)之間的關(guān)系、琴生不等式、楊氏不等式的證明。解答押軸一問(wèn)時(shí)應(yīng)考慮到必會(huì)應(yīng)用第一問(wèn)的結(jié)論或處理第一問(wèn)時(shí)用到的方法，可按此思路尋找解題策略。
六、選作：建議極坐標(biāo)參數(shù)方程注意常規(guī)問(wèn)題外還要注意求軌跡問(wèn)題。絕對(duì)值不等式的解法與最值應(yīng)適當(dāng)掌握作為保底選擇，柯西與排序不等式今年不會(huì)考察，可不用復(fù)習(xí)
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