作為家長，我們必須了解，弟弟妹妹的出現(xiàn)，的確給老大帶來了心理影響。
G家庭地位受到威脅
老二到來之前，老大作為家里唯一的孩子，是家庭的重心所在，所有人都會(huì)圍著他轉(zhuǎn)，無論自己犯了什么錯(cuò)，也都不會(huì)被大家“孤立”、“隔離”。
A父母的愛被動(dòng)剝奪
本來，老大總能獨(dú)占爸爸媽媽全部的愛。在一歲左右就出現(xiàn)自我意識(shí)的老大，當(dāng)然會(huì)強(qiáng)調(diào)“我的”、“我的”、“我的”，更不能忍受別人來分享自己爸媽的愛。
B資源爭奪不公競爭
“搶枕頭睡”、“搶懷抱坐”、“咬破老二手指”，只是為了證明自己的重要程度。老大也曾“坐擁天下”，不能忍受新來的“小崽子”搶自己心愛的東西，更不能接受爸媽的“偏心”，面對(duì)有限的家庭資源，“親兄弟，明算帳”的戲碼已經(jīng)拉開了序幕。
安撫老大，怎么做？
我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老二，有時(shí)候把老大“隔離”在警戒線以外，自以為只要不讓老大進(jìn)入老二的“活動(dòng)圈”就是在保護(hù)老二、呵護(hù)老大。
殊不知，孩子們天生強(qiáng)烈的好奇心像一個(gè)大手一樣推著孩子去做“家長所禁止的事兒”。
那面對(duì)沖突，家長應(yīng)該怎么“對(duì)癥下藥”？
G，給孩子一個(gè)身體的擁抱。
相對(duì)于在沖突發(fā)生時(shí)，“推開老大，大聲苛責(zé)老大”的負(fù)性教育行為而言，家長們?cè)跊_突發(fā)生時(shí)，首先，給孩子一個(gè)結(jié)實(shí)的擁抱，并用自己溫暖的手掌自上而下?lián)崦⒆拥暮蟊场?/p>
擁抱不僅是家長通過非言語語言表達(dá)愛的必要方法，科學(xué)研究表明，家長的正確撫摸接觸可以促進(jìn)孩子神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，有效降低孩子的焦慮情緒。
家長通過“身體的擁抱”和“掌心的安撫”，能夠幫助孩子建立安全感，而這個(gè)“安全感”正是老大愿意接納老二的基本前提。
A，給孩子表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。
擁抱之后，這個(gè)時(shí)候，不要讓這件事兒“翻篇兒“太快，要收起自己的幽默細(xì)胞，一本正經(jīng)地跟孩子做一場傾聽和理解式的“平等式談話”。讓孩子表達(dá)出自己的情緒，釋放出自己身體的負(fù)能量。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人發(fā)怒時(shí)，會(huì)出現(xiàn)心跳加快、血壓上升、胃消化液分液暫停等一系列生理變化，如果不讓孩子及時(shí)地釋放自己的負(fù)性情緒，長期積累可能會(huì)損害孩子的身體健康和智力發(fā)育。
家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子表達(dá)“自己為什么這么做”、“這么做了，心理有哪些感受”、“如果不這么做，還有什么事兒讓自己擁有這些感受”......
讓孩子表達(dá)出自己的情緒，也許是嫉妒的，也許是難過的，也許是傷心的，不管是哪種情緒，家長應(yīng)該表示理解，但要幫助孩子篩選出行為不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
B，給孩子反思自我的機(jī)會(huì)。
在老大做好自我情緒的表達(dá)后，通過問題引導(dǎo)，讓孩子能夠從心底意識(shí)到自己的行為是不合理的，讓老大學(xué)會(huì)換位思考?！叭绻闶切〉哪莻€(gè)，哥哥（或姐姐）這么對(duì)你，你自己有什么感覺？”、“每次你被人欺負(fù)之后，自己是什么感受？”
行為層面對(duì)老大的教育也要齊頭并進(jìn)。首先，讓老大就自己欺負(fù)老二的這件事兒表達(dá)歉意；其次，讓老大明確了解自己作為媽媽最好的幫手，要幫助媽媽一起保護(hù)老二，陪老二快樂成長，比如：逗老二開心、給老二講故事等，讓老大了解自己做錯(cuò)事應(yīng)該做出彌補(bǔ)。
作為家長，不管我們的家庭有沒有“娃娃大戰(zhàn)”，面對(duì)二胎家庭，我們都應(yīng)該從小樹立孩子正確的家庭觀，在老大心里種下一顆“愛的種子”。
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