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如果想要培養(yǎng)一位后勁十足的孩子，首先，在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期之前，即高中或者初中之前，孩子要有足夠的畜力，才能在后期看出孩子的后勁，而這個(gè)畜力絕不是靠補(bǔ)課、靠刷題就可能畜足的。

我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思維方式及自我管理方面都有一定的占比：

成長(zhǎng)型思維是和固定型思維相對(duì)應(yīng)的。當(dāng)一個(gè)孩子得了不及格的成績(jī)時(shí)，固定型思維的孩子會(huì)想：我不夠聰明，或者這個(gè)是我不擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)，或者我這次馬虎了；而成長(zhǎng)型思維的孩子會(huì)想我的能力還不夠，也許是我沒(méi)有找到有效的學(xué)習(xí)方式。

很明顯，思維方式的不同，也決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。

從孩子小時(shí)候起，就按照成長(zhǎng)型思維的方式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，才是我們應(yīng)該做的。

當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，無(wú)論什么情況下，都不要對(duì)孩子說(shuō)：你看看我說(shuō)什么來(lái)著，讓你不聽(tīng)我的，這個(gè)你本來(lái)就不行，還不知道多花些時(shí)間，不按我說(shuō)的方法去做。

這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的、媽媽們常說(shuō)的話，即否定了孩子，又給孩子貼了標(biāo)簽，讓孩子感受不到鼓勵(lì)，也讓孩子沒(méi)有力量，還告訴了孩子他這個(gè)方面不行。

如此的交流，只能讓孩子更加地相信自己的弱點(diǎn)就是不可改變的，而不是通過(guò)努力可以得到改善的。

所以，培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維，要鼓勵(lì)孩子，傾聽(tīng)孩子，不給孩子貼標(biāo)簽，同時(shí)幫助孩子找到辦法和方向。

孩子因?yàn)樗季S方式的不同或者發(fā)育程度的不同，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者學(xué)習(xí)的內(nèi)容接收的快慢也是不同的，所以，當(dāng)孩子不能像某些孩子那樣一點(diǎn)就透，一學(xué)就會(huì)的時(shí)候，請(qǐng)告訴并相信孩子：他只是現(xiàn)在沒(méi)學(xué)會(huì)，而不是他學(xué)不會(huì)。這一點(diǎn)非常重要。

這樣的結(jié)論，給了孩子信心，教給了孩子努力的方向。

自我管理的能力中最重要的兩點(diǎn)就是：時(shí)間管理的能力，生活及學(xué)習(xí)的規(guī)劃能力。這兩點(diǎn)需要對(duì)孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)。

當(dāng)孩子有了時(shí)間的管理能力和生活、學(xué)習(xí)的規(guī)劃能力，就不會(huì)在假期里做不完作業(yè)，就不會(huì)在考試前不知道如何下手進(jìn)行復(fù)習(xí)，也不會(huì)在有限的時(shí)間里復(fù)習(xí)不完所有的考試內(nèi)容。

孩子的世界里不僅僅有學(xué)習(xí)和成績(jī)，有學(xué)習(xí)、有游戲、有社交才是真正的生活。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了管理自己，也知道如何規(guī)劃之后，自律，便成了孩子完成所有規(guī)劃的關(guān)鍵所在。

小寶貝的自律性是從媽媽的提醒和兩個(gè)人的事先約定開(kāi)始的，而比較大的孩子的自律性，只能從一點(diǎn)一點(diǎn)地約束開(kāi)始，媽媽們不要期望“一天建成羅馬”，例如游戲的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地減少，學(xué)習(xí)的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地增加等。

其實(shí)，最后看孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，不是成績(jī)的比拼，是孩子能力和習(xí)慣的比拼，好的能力和習(xí)慣才能打造好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅如此，孩子的其它方面也是相對(duì)優(yōu)秀的。

我們的孩子都不會(huì)是笨孩子，在關(guān)鍵的時(shí)候，有的孩子往往想努力卻不得方法，沒(méi)有方向，所以，從小對(duì)孩子思維能力和管理能力的培養(yǎng)非常重要。能力決定一切。

看清本質(zhì)，從根本著手。學(xué)習(xí)本質(zhì)是做事，做事即做人。孩子學(xué)會(huì)如何行事做人，自然學(xué)習(xí)后勁十足。我們過(guò)于重視知識(shí)本身，只關(guān)注分?jǐn)?shù)，結(jié)果孩子疲于刷題，忙于考試，以至于忘記了學(xué)習(xí)的本來(lái)目的和意義。

孩子有了內(nèi)驅(qū)力，不用你天天在屁股后面跟著、守著催他，他自己要學(xué)習(xí)，再輔之以合適的學(xué)習(xí)方法，想沒(méi)有后勁都難。

如何培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力？內(nèi)驅(qū)力有兩種，一種是被迫的。考不好就把孩子揍一頓，考得好就給孩子買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)。

孩子屈服于武力或者誘惑，也可以做到有內(nèi)驅(qū)力的樣子，但這只是權(quán)宜之計(jì)，一旦外力消失，內(nèi)驅(qū)力也容易隨之消失。

而且隨著心理閾值的變大，這種刺激的作用也會(huì)越來(lái)越小，這些不是我今天要講的重點(diǎn)，不展開(kāi)細(xì)說(shuō)。

生活好習(xí)慣：注意鍛煉，規(guī)律作息等等。

道德好習(xí)慣：講文明，懂禮貌等等。

學(xué)習(xí)好習(xí)慣：多閱讀，及時(shí)完成作業(yè)等等。

這些東西也沒(méi)什么高深或者難以理解的地方，一是需要耐心，二是父母要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，要言傳更要重身教。

小孩子多少還是偏動(dòng)物性的，早期好習(xí)慣一旦養(yǎng)成會(huì)有巨大的威力，相反后期你要改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是件簡(jiǎn)單的事。

孩子2歲左右的時(shí)候我教他閱讀，基本上每天吃完晚飯就在書(shū)房陪他，一年多的時(shí)間，晚上我啥也沒(méi)干過(guò)。

現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，最大的收獲就是養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，外加良好的專注力。現(xiàn)在他書(shū)一上手很難放下來(lái)，老師一講話，其他的事很難干擾到他。

很多時(shí)候，有些事情會(huì)跟孩子的學(xué)習(xí)有沖突，做人重要還是學(xué)習(xí)重要？想清楚了這個(gè)在很多問(wèn)題的取舍上就很明了。

“聰明的孩子不見(jiàn)得人人喜歡，但懂禮貌的孩子人見(jiàn)人愛(ài)?！蔽医?jīng)常跟孩子這樣說(shuō)。

周末是在家復(fù)習(xí)還是去醫(yī)院看望病中的奶奶？這類(lèi)問(wèn)題還要問(wèn)嗎？學(xué)會(huì)做人最重要。

只有讓孩子懂得責(zé)任感，擁有使命感，才會(huì)慢慢培養(yǎng)出遠(yuǎn)大的志向。

孩子做小組長(zhǎng)，每天事很多，有時(shí)候孩子之間還鬧矛盾，看起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力還影響學(xué)習(xí)，孩子自己也抱怨過(guò)幾次，說(shuō)不想做小組長(zhǎng)了。

我每次都是想盡辦法鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，把事情盡力做到最好。學(xué)校的各種志愿者活動(dòng)，只要時(shí)間允許，我肯定是第一個(gè)申請(qǐng)參加的。

這些事情看起來(lái)都與我無(wú)關(guān)，我都可以不做。但你不做我不做，誰(shuí)來(lái)做？只把學(xué)習(xí)作為唯一目的，只把清華北大作為最高行動(dòng)目標(biāo)，沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任感和使命感！這樣的孩子將來(lái)只會(huì)成為一個(gè)空心人。

時(shí)不時(shí)聽(tīng)說(shuō)清華北大的才子出家當(dāng)和尚，或者因?yàn)樾睦砑膊《鴧拰W(xué)甚至退學(xué)，為什么？主要原因就是因?yàn)閺男〉酱?，他們就把考上清華北大作為他人生唯一的目標(biāo)，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了，他還能做什么？

沒(méi)有任何使命感和責(zé)任感來(lái)填補(bǔ)他的空虛心靈，再有才也不過(guò)是一個(gè)冷酷自私極端的軀體。

小到身邊事，大到國(guó)際政治，有空就跟孩子多交流，交換看法，引導(dǎo)他去思考自己將來(lái)要做一個(gè)怎么樣的人。

同志從制裁中興開(kāi)始，跟我們的一系列沖突，怎么看？說(shuō)明什么？

伊朗的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都被人家定點(diǎn)清除了，又怎么看？說(shuō)明什么？

外公因?yàn)橹酗L(fēng)而住院，做手術(shù)不光風(fēng)險(xiǎn)大，而且費(fèi)用很高，如果有了納米機(jī)器人，那該多好呀。

我只負(fù)責(zé)擺事實(shí)，然后引導(dǎo)他去思考就可以了。我相信這是埋在他心里的種子，終究有一天會(huì)發(fā)芽，并長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

a、大量、廣泛而深刻的閱讀

讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；

閱讀就是與高尚的靈魂對(duì)話，通過(guò)閱讀可以讓孩子接觸到你平時(shí)接觸不到的各式各樣的人、思想和理論知識(shí)。

b、多經(jīng)歷多見(jiàn)識(shí)

讀萬(wàn)卷書(shū)的同時(shí)還要行萬(wàn)里路。這個(gè)不單單是出去旅游，好玩，可以帶孩子去各種不同的地方增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓孩子的視野，激活他的思想，激發(fā)他的斗志。

博物館、美術(shù)館、科技館、圖書(shū)館……老少邊窮貧困地區(qū)，招聘會(huì)、展覽會(huì)，醫(yī)院、養(yǎng)老院。等等。一般只要有可能，我去的地方我都會(huì)帶上孩子。

c、深入地思考

無(wú)論是閱讀，還是孩子自己經(jīng)歷的事情，只有引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入的思考，才有可能真正轉(zhuǎn)變成他自己的能力。

比如很多學(xué)霸都有錯(cuò)題本，不少家長(zhǎng)也讓孩子在學(xué)著用錯(cuò)題本，但又有幾個(gè)人仔細(xì)地想過(guò)，錯(cuò)題本對(duì)于學(xué)霸的意義是什么呢？錯(cuò)題本的本質(zhì)是要解決什么問(wèn)題？

如果孩子可以快速糾錯(cuò)，能夠做到“不二過(guò)”，那錯(cuò)題本對(duì)他就沒(méi)有意義。同樣，如果你只記錯(cuò)題而不反思，不總結(jié)，錯(cuò)題本再多，記得再漂亮他也沒(méi)有任何意義。

d、不斷循環(huán)，指導(dǎo)自己成長(zhǎng)

閱讀，閱歷和反思為自己指明方向?？吹綍?shū)上別人好的方法，現(xiàn)實(shí)中看到同學(xué)們好的學(xué)習(xí)方法，一定要和自己的對(duì)比。

然后深入思考，不斷優(yōu)化和調(diào)整自己的方法。再去不斷地閱讀、增加閱歷，再反思，不斷循環(huán)，螺旋式上升。

培養(yǎng)一個(gè)后勁十足的孩子是所有父母的愿望，但我們不能只把目光放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)只是一件事情，做好事情先學(xué)會(huì)如何做人。

養(yǎng)心修身齊家治國(guó)平天下，心之不養(yǎng)，身也不修，只顧學(xué)習(xí)，那是舍本逐末，最終自然也無(wú)法實(shí)現(xiàn)齊家之目的，更別談治國(guó)平天下了。

做人就得立志，遠(yuǎn)大的志向是孩子自我成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。再配合適合自身的學(xué)習(xí)方法，孩子自然可以越學(xué)越輕松，后勁十足，最終成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人。

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