3月25日～27日，北京雁棲湖畔，中國科學院大學里隨處可見十多歲的青少年。第36屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽正在這里進行。與此同時，一場圍繞著創(chuàng)客教育的討論讓這場大賽的內(nèi)涵和主旨更深入了一些。
“在新的技術挑戰(zhàn)下，我們需要新的教育實踐手段，包括創(chuàng)客教育等創(chuàng)新型教育體系?！敝锌圃涸菏?、中國科學院大學副校長周琪說。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人才，而創(chuàng)客教育也正在建立系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的長效機制。
對于我國來說，“創(chuàng)客教育”是個舶來品。
2001年，在美國麻省理工學院比特和原子研究中心主任格爾圣菲爾德·尼爾的推動下，第一個“微觀裝配實驗室”(Fab Lab)在波士頓建立。
格爾圣菲爾德認為，與其讓人們接受科學知識，不如給他們裝備、相關的知識以及工具，讓他們自己來發(fā)現(xiàn)科學。隨著Fab Lab網(wǎng)絡的延伸，個人創(chuàng)意、個人設計、個人制造越來越深入人心，從而引發(fā)了全球“創(chuàng)客運動”的浪潮。
北師大科學傳播與教育研究中心副主任李亦菲介紹說，隨著創(chuàng)客運動的普及，創(chuàng)客理念日漸引起教育者的思考和共鳴，并在全球范圍內(nèi)掀起了將創(chuàng)客運動引入學校的熱潮。
2015年，我國發(fā)布關于發(fā)展眾創(chuàng)空間、推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的諸多政策，明確鼓勵社會力量圍繞大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，組織開展各類公益活動。2015年，教育部也發(fā)布關于在“十三五”期間全面深入推動教育信息化工作的指導意見，鼓勵探索創(chuàng)客教育等新模式，同時鼓勵探索STEAM(科學、技術、工程、藝術、數(shù)學)教育以及創(chuàng)客教育等新模式，努力推動教學創(chuàng)新的發(fā)展。而STEAM教育的前身就是STEM(科學、技術、工程、數(shù)學)教育。
“STEM教育是1986年美國國家科學委員會提出的素質教育概念，后來藝術也成為素質教育的一部分。美國總統(tǒng)布什以及奧巴馬都指出了STEAM教育對國家發(fā)展的影響，STEAM教育在美國已成為國家戰(zhàn)略?！鼻迦A大學教授高云峰告訴記者。
“在我國，創(chuàng)客教育的大幕也已經(jīng)徐徐拉開?！崩钜喾普f。
就北京而言，近年來，創(chuàng)客教育得到飛速發(fā)展?！氨本┯兄S富的科技資源和教育資源，并在科技教育方面進行了積極的探索和實踐?！崩钜喾普f。
早在1996年，中國科協(xié)借鑒美、英等發(fā)達國家的經(jīng)驗，在北京開展了科技后備人才的早期培養(yǎng)試點工作。1998年，北京市教委決定成立“金鵬科技團”，有效推動了全市科技教育的發(fā)展。1999年，中科院院士王綬琯與61位科學家倡議成立“北京青少年科技俱樂部”。
新世紀以來，北京在創(chuàng)客教育方面的實踐更進一步。2004年，《青少年科技后備人才早期培養(yǎng)計劃》被納入北京市委人才折子工程，成為全市人才工作的重要組成部分;2008年，北京青少年科技創(chuàng)新學院成立，并先后啟動“翱翔計劃”和 “雛鷹計劃”;2014年，北京市啟動中小學生課外活動計劃;2015年，北京市在1～8年級開設學科實踐活動課程，要求各學科用平均不低于10%的學時開展以動手實踐為主的教學活動。
“經(jīng)過數(shù)十年的努力，北京已初步建立起跨學校、跨學段、跨部門、跨區(qū)域協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的科技教育工作體系，建立和完善了基礎教育與高等教育縱向銜接、學校資源與社會資源橫向整合，系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的長效機制。”李亦菲說。
在創(chuàng)客運動蓬勃興起和創(chuàng)客教育快速發(fā)展的背景下，新的教育理念為科技教育創(chuàng)造了更好的條件，也提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)。
“創(chuàng)客運動使開源軟硬件、數(shù)字制造、信息與通訊技術快速進入教育領域，不僅擴展了科技教育的內(nèi)容，而且為科技教育的實施提供了技術支持?！崩钜喾普f。
不僅如此，李亦菲告訴記者，創(chuàng)客教育所倡導的STEAM理念以及項目學習、實踐學習、合作學習等學習方式，為科技教育的實施提供了全新的理念和廣闊的視野。
不過，在實際調(diào)研中，李亦菲發(fā)現(xiàn)，廣大一線教師對于什么是創(chuàng)客教育、學校如何開展創(chuàng)客教育、創(chuàng)客教育的具體教學策略、創(chuàng)客教育的評價體系等問題并不清楚。
“學校在開展創(chuàng)客教育時，主要面臨4大困難。”李亦菲告訴記者，調(diào)研數(shù)據(jù)表明，“師資”“教室或場地”“課程與教材”“課時”是學校開展創(chuàng)客教育工作面臨的主要困難。其中，81%的受訪者認為缺乏師資力量;59%的受訪者認為缺乏課程和教材;56%的受訪者認為缺少教室或場地;50%的受訪者認為缺乏課時。
與此同時，教育公平問題也引起關注?！敖逃龖摷ぐl(fā)孩子興趣，讓他們對生活有無窮無盡的渴望，有不斷創(chuàng)造美好生活的希望。”周琪說。
在他看來，創(chuàng)客教育也應該是一個平等的機遇，是給所有孩子創(chuàng)造的?！霸趺磩?chuàng)造一個公平合理的環(huán)境，怎么給不同孩子成長的機遇，怎么激發(fā)不同孩子的熱情和對知識的渴望，是每位教育工作者必須思考的問題?！敝茜髡f。
來源｜中國科學報
作者｜倪思潔
