——我那孩子怎么那么馬虎，明明是"3"抄成了"5"； ——我那孩子更厲害，眼睛緊盯著書上的"＋"號，手上就是寫"－"號； ——我那還是女孩子哪，也馬虎，上學總是丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶本，還得我給送去； …… 馬馬虎虎不但影響孩子的學習，而且有礙孩子的成才。未來社會是科學的社會，科學是來不得半點馬虎的，嚴肅認真是科學的生命。沒有認真的態(tài)度將一事無成。為了提高下一代人的素質(zhì)，我們必須幫助孩子克服馬虎的壞習慣，養(yǎng)成嚴肅認真的好習慣。 ?。ㄒ唬?孩子產(chǎn)生馬虎的原因 孩子馬虎的原因是多方面的，要幫助孩子克服馬虎的壞習慣，首先要找到孩子馬虎的原因。一般來說，孩子馬虎有以下幾個原因： 1、態(tài)度問題 有些孩子馬虎是態(tài)度不認真，對學習缺乏責任心，敷衍了事，因而理解知識時囫圇吞棗，作作業(yè)時敷衍塞責，馬馬虎虎湊合著做完得了。 2、性格問題 有些孩子是急脾氣，干什么事都心急，急急忙忙難免出錯。 3、熟練程度上的問題 有些孩子馬虎是因為對所做的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯誤。研究表明，對習題特別生不易馬虎，因為還不會呢，特別小心仔細。對習題非常熟練也不易馬虎，熟到不假思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯的，就是因為太熟了，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點都不難，可實際上自己又不是掌握得特別好，思想上麻痹，出了錯。 4、習慣問題 馬虎已成習慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。 5、考試焦慮問題 有些孩子因?qū)荚嚨男睦碡摀^重，過分緊張，平時做題沒問題，一考試就錯，這是考試焦慮造成的。針對不同情況，要分別采取不同的措施。如，對態(tài)度不認真的孩子，應主要解決態(tài)度問題，使之認識到馬虎的危害，改變不認真的態(tài)度，；對性格急躁的要訓練性格，改變急躁的性格；對那些知識不熟練的孩子，應多加練習，使其熟練地掌握知識；對考試焦慮的孩子應減輕其心理負擔，不要讓他把分數(shù)看得太重，心理負擔輕了就不會那么緊張了；對習慣不好的孩子，應校正其不良習慣，培養(yǎng)嚴肅認真的好習慣。 ?。ǘ?防止和克服孩子馬虎的方法 1、提高孩子對馬虎危害的認識 有些孩子對馬虎的危害沒有清醒的認識，認為馬虎沒關系，雖然錯了，可不是我不會。有的家長對孩子馬虎也不重視，認為只要孩子聰明就行，馬虎點沒關系。這是要不得的，我們應該讓孩子認識到馬虎的危害。提高孩子的認識，可以采取以下的做法： ?。?）給孩子講有關馬虎的故事。 傳說在宋朝，京城開封有一個畫家，此人畫畫很不認真，粗心得很。有一天，他畫老虎，剛畫完一個虎頭，就聽一個人說，請給我畫一匹馬，于是他就在虎頭下畫了個馬身子。那人說："你畫的是馬還是老虎？"這位畫家說："管他呢，馬馬虎虎吧。""馬虎"這個詞就這么出現(xiàn)了。那位請他畫馬的人生氣地說："這么湊合哪行，我不要了。"于是生氣地轉(zhuǎn)身走了?？僧嫾覅s不在意，還把這張畫掛在自己家的墻上了。他的大兒子問："您畫的是什么？"他漫不經(jīng)心地回答："是老虎。"二兒子問他："您畫的是什么？"他卻隨口說："是馬。"兒子們沒見過真老虎、真馬，于是信以為真，并牢牢地記在腦子里。有一天，大兒子到城外打獵，遇見一匹好馬，誤以為是老虎，上去一箭就把它射死了，畫家只好給馬的主人賠償損失。他的二兒子在野外碰上了老虎，可卻以為是馬，迎過去要騎它，結(jié)果被老虎咬死了。畫家痛心極了，痛恨自己辦事不認真，太馬虎，生氣地把那幅虎頭馬身子的畫給燒了。為了讓后人吸取教訓，他沉痛地寫了一首打油詩："馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學吾。"這個故事雖是傳說，但有一定教育意義，家長在提高孩子對馬虎危害的認識時，不妨把這個故事講給孩子聽聽，它比對孩子訓斥更有教育意義。 家長還可以找一些類似的故事，或自編一個故事教育孩子。孩子最喜歡聽故事了，形象生動的故事可以使孩子在故事中不知不覺地就接受了教育。 ?。?）講科學及生產(chǎn)中馬虎所造成的危害。 有個孩子從小養(yǎng)成馬虎的壞習慣，長大了當建筑師，在計算工地用料時，把磚的數(shù)量后面多寫了一個"0"，結(jié)果工地的磚多運去9倍，蓋完樓又用汽車往回運。僅這一項就損失國家財產(chǎn)上萬元。如果宇航專家馬虎，那么一個數(shù)據(jù)寫錯就會造成上億元的損失。如果工廠生產(chǎn)投料比例搞錯，將會造成產(chǎn)品質(zhì)量的大問題。如果農(nóng)業(yè)上施農(nóng)藥，濃度搞錯就會使人吃了中毒。如果醫(yī)生馬虎，給病人開錯了藥，就是人命關天的大問題等等。 （3）講述在學習中馬虎所造成的危害。 結(jié)合孩子切身體會講，本來全都會，可就是得不了滿分，因而當不上三好生，考不上重點學校。可以舉例，如有的孩子在高考中因馬虎落榜，中考中因馬虎考不上重點學校等等事例教育孩子。 2、教孩子學會自檢。 有些家長總怕孩子作業(yè)錯了，得不到高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)，這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成孩子依賴思想，以為馬虎了也沒關系，反正有家長還給我檢查呢。第二天老師發(fā)現(xiàn)孩子的題錯了，問他："你怎么這么馬虎？"答曰："不是我馬虎，是我媽馬虎，她沒給我檢查出來！"家長給孩子檢查作業(yè)的結(jié)果，往往助長了孩子不負責任、馬虎的壞習慣。家長要讓孩子自己檢查，提高自檢能力。如果家長不放心，也要讓孩子自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯誤，不要直接告訴他第幾題錯了，而要說："你這作業(yè)里有錯題，再去檢查。"讓他自己去找第幾題錯了，錯在哪兒，時間長了，不但提高了孩子的自檢能力，還能幫助孩子養(yǎng)成仔細認真的好習慣。 家長不給孩子檢查作業(yè)，但應教給孩子檢查作業(yè)的方法。如： ?。?）正向檢查法。 這種方法是從審題開始，一步一步地檢查，看原題是否看準了，有無錯誤理解；題目中已知條件是否都用上了，運用的概念、公式是否準確，格式是否標準等等。 ?。?）反向檢查。 這種方法是從答案往回，用相反的計算驗算。如，加法用減法算，乘法用除法驗算，方程用代入法驗算等等。 ?。?）重做法。 把題迅速重做一遍，看看兩次結(jié)果是否一樣。如果不一樣，就對比一下，分析錯誤在哪一步，是什么原因，然后更正過來。 檢查時要根據(jù)不同的題目采取不同的方法，孩子經(jīng)常自我檢查，就會熟練地掌握住檢查的方法，到考試時也能應用自如。如果平時孩子不是自己檢查，到考場上出現(xiàn)了錯誤也檢查不出來，那時家長還能包辦代替嗎？教孩子學會自檢是提高孩子學習能力所必須的，切不可忽視。 3、給孩子搞一個《錯題集》。 孩子馬虎，經(jīng)常出錯，但對錯誤又不認真分析，很難吸取教訓。很多孩子改錯題時，并不是找錯在哪里，是什么原因錯的，只是把錯題從頭到尾再做一遍，蒙對了完事，這樣改錯題實效不大。為了引起孩子對錯題的重視，我們可以幫助孩子搞一個《錯題集》，具體做法如下： ?。?）把所有的作業(yè)、練習、考試中的錯題原封不動地抄在《錯題集》上，留下"錯誤檔案"。 ?。?）讓孩子認真檢查錯在什么地方，并用紅色筆在錯誤下面畫上曲線。 ?。?）找出錯誤原因并寫出來，寫得要具體，是概念不清還是用錯公式，是沒弄懂題還是計算馬虎。馬虎錯的也不要只寫"馬虎"兩字，要寫清楚怎么馬虎的，是把"＋"號抄成"－"號了，還是把"3"抄成"5"了，越具體越好。 （4）改正錯誤，寫出正確答案。 《錯題集》是把孩子的錯題集中起來了，到一定階段家長可以讓孩子做個統(tǒng)計，因馬虎而錯的題占所有錯題的比例是多少，這時再教育才有利于孩子對馬虎危害的認識?！跺e題集》可以使孩子及時改正錯題，并找出原因，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。同時，《錯題集》實際上是一個"錯誤檔案"，便于分析孩子的問題，找到漏洞，及時彌補?！跺e題集》實際上還是一本很好的復習材料，平時經(jīng)常翻翻，提醒孩子不要重犯《錯題集》上的錯誤，《錯題集》是個警鐘，到期末要讓孩子重點復習錯題集上的題，補上這個薄弱的環(huán)節(jié)，使《錯題集》成為一本自制的《參考書》。 孩子最煩的就是改錯，尤其是改錯要經(jīng)過《錯題集》上要求的四個步驟，因而寧愿做三道新題，也不愿改一道錯題。這很好，我們就要利用孩子的這種心理，告訴他要怕麻煩就要仔細認真，爭取不馬虎，不粗心，不錯題，一遍做對。 4、培養(yǎng)孩子"不要依靠橡皮"。 有些孩子學習時不認真，寫錯了就用橡皮擦，擦了一遍又一遍，把紙都擦破了，這種學習方法不好。我們應該鍛煉孩子不橡皮，每次作業(yè)都仔細認真，爭取一遍做對，這是防止馬虎的重要措施。不用橡皮有很多好處。首先，它可以鍛煉孩子"三思而后行"的好習慣，每次做題前先動腦再動筆，想好再寫，爭取一寫就對。養(yǎng)成了這個好習慣，將來長大了，對工作也能認真負責，先想好再干，爭取一次成功，不出廢品。其次，不用橡皮，孩子寫錯了就可以把錯誤留在作業(yè)本上，這是孩子思維的檔案，錯誤沒被涂掉，便于家長檢查出孩子的毛病，幫助他改正。對孩子來說也養(yǎng)成正視錯誤，不掩蓋問題的好品質(zhì)。錯誤留下來，以便復習時重點復習，有針對性地復習。不用橡皮可以促進孩子做作業(yè)仔細認真，但不不等于不允許做錯題，做錯了還可以重做，只是把錯了的留下，不擦掉，在下面重新做出正確答案。這種做法，可能現(xiàn)在還得不到老師的認可，那就先在家里試驗。凡是家長留的作業(yè)都采取這種辦法，逐步養(yǎng)成好習慣，再過渡到學校作業(yè)，總之要讓孩子不依賴橡皮。 5、告訴孩子"草稿紙不要太草"。 做數(shù)學題、寫作文或答題往往需要用草稿紙。孩子對草稿紙往往不太認真，急急忙忙，寫得亂七八糟。家長對草稿紙也不檢查，可不少孩子錯題往往就出在這個草稿上。由于草稿寫得亂，往往計算出了問題，或草稿過亂，孩子往往作業(yè)上抄時抄錯了。因此，管理好草稿紙是很重要的。草稿當然不能寫得十分整齊，但也不能太草，要按順序?qū)?，能認得出，萬一抄錯了還能找到草稿，這樣就不必重新算起，而從草稿上就能發(fā)現(xiàn)問題，及時更正。草稿寫得亂，表面看是省了時間，可實際上往往費了時間，如果草稿不亂，可以減少很多錯誤，有了錯誤也便于檢查，這不等于贏得時間了嗎？ 草稿是孩子思維過程的記錄，家長檢查孩子作業(yè)，如發(fā)現(xiàn)錯了，不妨檢查一下草稿就能看出怎么錯的了。做為家長要教育孩子重視草稿，不要把草稿寫得亂七八糟，誰也認不得。 6、教孩子"認真審題，注意埋伏"。 不少孩子學習成績不好，其實并不是不會，而是粗心。教師和家長都為這樣的孩子感到遺憾。于是讓孩子大量做題，以為做題多了孩子就能熟練，就會克服粗心的毛病。可是題做得越多，錯誤也越多，馬虎的問題不但沒解決，反而更嚴重的。要解決粗心的問題，主要不在做題，而在審題。審題要審三遍： ?。?）把題讀懂，看看這題問的是什么，給了什么條件。 ?。?）要站在老師的角度看題，想一想老師為什么出這道題，這道題是考什么的，心里有數(shù)了，遇到可能出現(xiàn)的問題也就仔細了，這是克服粗心的好辦法。 ?。?）要看看這題里有什么"埋伏"。教師出題往往出學生容易錯的，容易混淆的，也就是說在題里打了"埋伏"，這個"埋伏"對于粗心的孩子來說是大敵。如果孩子每次做題都能仔細審題，看看可能有什么"埋伏"，就不會"上當"了。認真審題還有一個好處，就是使孩子先靜下心來，克服急躁情緒。如果粗心的孩子拿到題，不看也不想，三下五除二就算完，結(jié)果就可想而知了。總之，讓孩子認真審題，是克服粗心的好方法。 7、教孩子學會"解剖習題"。 有些孩子做題時求快，并未很好地分析題意就急急忙忙解答，忙中出錯。有的還未真正理解題意，就按自己想像的去答，結(jié)果所答非所問。 家長要教育孩子，拿到題目先不要急著答，先認真分析，把題"解剖"一下，看看題目給了什么條件，問的是什么，已知條件和問題有什么聯(lián)系，哪些是間接的已知條件等等。然后，再運用自己學過的知識去解決。有些題只要認真分析就會發(fā)現(xiàn)，必須挖掘出潛在的條件，這個潛在條件是向結(jié)論過渡的關鍵。這就是我們平時說的分析法和綜合法。把已知條件和問題一步步聯(lián)系起來。中間這個關鍵的一步如果分析清楚了，問題往往就會迎刃而解。 下面的文章希望對你有所幫助 有一個叫劉博的孩子, 今年7歲，在幼兒園他能說能唱，教師都說他將來上學一定是一個好學生?？缮蠈W后總是班上挨老師留下的人之一。原因很簡單，他寫作業(yè)經(jīng)常抄錯數(shù)字，記不住字或聽寫困難，看漏題或豎式計算中經(jīng)常出錯，把加號看成減號等，左右部首顛倒。把大刀寫成大幾，大使館寫成大便館。家長打過了，罵過了，可就是不管用。 原來，劉博的問題是出在了學習能力上。影響粗心的因素有許多，但有二個是最基本的：一個是視覺的注意力，注意可以分為注意力的保持，即注意時間的長短，還有一個是注意力的分配。粗心的孩子可能屬于兩個之一種。計算或?qū)懽鲿r粗心，可能是注意力分配落后，當孩子們從事書寫和計算，或者寫字和構(gòu)思這兩個任務時，會因為一心不可二用，而出現(xiàn)馬虎的錯誤。也就是說他們不能將自己的精力很好分配于兩件事物上。 當然還有一些人是屬于注意力保持時間短,不能專心投入，就會出現(xiàn)馬虎。另一個更為主要是因素是視知覺加工能力，包括視覺記憶能力,即能在短時內(nèi)記住所見的材料;視覺分辨能力,即能觀察數(shù)字或文字的細微差別,還有就是視-動統(tǒng)合能力,即手和眼的協(xié)調(diào)能力。學習過程中，80％以上的信息要通過視覺傳遞到大腦，如果一個人視知覺能力落后于年齡水平，就有可能出現(xiàn)看錯行、抄錯數(shù)的情況。 我們認為，絕大多數(shù)粗心馬虎的孩子都是無辜的，都不是只想玩，不想學習。總之，是能力上的落后而不是學習態(tài)度上的落后。現(xiàn)代教育心理學可以通過訓練來矯正這樣的兒童，通過呼回憶圖形、復雜連線和快速字母與數(shù)字辨認，視覺注意和加工能力會得到極大的提高。 孩子馬虎怎么辦 作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)： 3 更新時間：2008-1-28 女兒是粗心大王，作業(yè)做錯、漏做、計算符號看錯，甚至剩下半題忘了做，弄得我也跟著神經(jīng)緊張?？蓺獾氖窃趺刺嵝阉毿亩紱]用。據(jù)我觀察，她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒把心思放在功課上。比如她媽媽規(guī)定她做1小時作業(yè)，她會不停地瞄時鐘。要是動畫片快開始了，就更心不在焉。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩”，她竟泡時間，20分鐘寫了一行字，還錯了兩個。有一次，我無意中把督促她學習的條件改為“再做5道題才能玩”，結(jié)果她5道題做得有質(zhì)有量，只用了23分鐘。我找到了糾正女兒作業(yè)粗心的訣竅：化時為量，即把“再做25分鐘”，改為“再做6題”。這樣，孩子的勁兒就來了，從“必須忍耐25分鐘”的消極狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)?#8220;快把練習做完”的積極狀態(tài)。這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。（10歲女孩父親許 霖） 觀點二 對孩子的粗心問題，教給方法比端正態(tài)度重要 兒子很粗心，作業(yè)錯誤不斷，糟糕的是考試也不例外。期終考前我檢查他所有作業(yè)，結(jié)果令我吃驚：至少有20目因粗心而錯。這個問題非解決不可。我發(fā)現(xiàn)兒子做題直線向前，義無反顧，根本沒想到還需要檢查。他把檢查工作全部留給家長和老師了，你查出錯誤，他愿意改，可他自己從不主動發(fā)現(xiàn)錯誤。于是，我向他提出要求：1.放慢作業(yè)速度；2.自己必須檢查；3.檢查方法是做一道檢查一道，確信沒錯再做下一道。很快，兒子粗心現(xiàn)象明顯減少。我覺得我對孩子進行了一次成功的教育，因為我認為，教育就是解決問題，問題就是孩子做作業(yè)粗心，而教給方法比端正態(tài)度更重要，因為對于孩子粗心問題，父母反復叮囑他細心，簡直毫無意義。（11歲男孩母親 王雅宜） 觀點三 利用“目標傾斜”，糾正作業(yè)粗心問題 兒子粗心問題總發(fā)生在愛看的節(jié)目和規(guī)定的作業(yè)時間沖突時，這時，即便關掉電視或反復提醒他細心也無濟于事，因為他心不在作業(yè)上。 我想起心理學“目標傾斜”原理：人們努力工作的前方應安排有快樂的報酬。“目標傾斜”表明，人在接近目標之前的時刻，工作學習的曲線會顯著地上升。運用這個原理，我把兒子的作業(yè)時間，定在他想看節(jié)目播映前的1小時，效果很好，即使作業(yè)量比平時多，他也能高質(zhì)量地完成。這就是“先苦后樂”的“目標傾斜”；倒過來，“目標傾斜”還可以“先樂后苦”，如兒子已經(jīng)開始看電視了，強迫他去做作業(yè)，他肯定心不在焉，錯誤百出，長期以往，更會養(yǎng)成粗心習慣。與其如此，不如采用“先樂后苦”的“目標傾斜”，看完電視再做作業(yè)，這時，他心定了，作業(yè)質(zhì)量就保證了。我從資料上看到美國新近興起“好好玩耍，好好讀書”的教育模式，讓孩子自主擬訂游戲與讀書計劃，其原理即在此。據(jù)報道，孩子擬訂的計劃，幾乎都是先玩再做作業(yè)，結(jié)果作業(yè)粗心現(xiàn)象大有改觀。（11歲男孩母親劉 穎） 觀點四 孩子粗心，要防備做功課疲勞 和許多孩子一樣，女兒作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯字別字很多，大多數(shù)家長會說孩子粗心，我以為這是疲勞所致。心理學認為，疲勞是由于長時間持續(xù)活動，導致學習能力減弱、效率降低、錯誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復，粗心問題就難以糾正。若適當休息，疲勞得以解除，學習“引擎”再度起動恢復效率，粗心問題便能解決。 我總想方設法幫女兒緩解疲勞。許多父母擔心孩子好不容易定下心學習，休息了心不容易收回來。于是，送些點心，讓孩子緩解一下就算休息了。殊不知，保持與做功課一樣的狀態(tài)休息，心理的緊張是無法消除的。因此，即便休息5分鐘，也要離開書桌，最好忘掉功課。這樣，心理緊張才能得以緩和。采用此法，不僅解決了女兒粗心問題，她的視力也有好轉(zhuǎn)。（13歲女孩母親沈 菁） 觀點五 不要太在乎孩子的粗心問題，改了就好 低年級孩子，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢也不明顯，作業(yè)出錯的偶然性和隨意性很大。父母看到很容易的題目都做錯了，就簡單歸結(jié)為粗心、不用功，甚至小題大做批評一通。我不太在乎兒子粗心，做錯了讓他再做一次就行了。 我特別反對父母過多批評指責孩子作業(yè)粗心，特別是低年級兒童，因為他們需要依賴父母的“眼睛”看自己。家長渲染錯誤的嚴重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴重地強化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進而形成自我否定的消極心態(tài)。 我認為，作業(yè)做錯了，就事論事、有錯改錯，是孩子最直接的心理反應和最強烈的學習動機。心理科學研究和教育實踐都表明，及時糾正錯誤效果最好。粗心是低年級孩子的通病，父母不必太計較，只要教給孩子自我反思和改正錯誤的方法，就是根本。因為，孩子改正錯誤的過程也是探索成功的過程，隨著他們身心發(fā)展，粗心問題是能克服的。（7歲男孩母親 金曉華） 觀點六 從杜絕粗心的根源著手解決問題 數(shù)學考了59分，女兒大哭一場，分析原因，一半分數(shù)因粗心而丟。粗心讓成績大打折扣，確實可惜。我問女兒：“你為自己的粗心痛惜時，有沒有想過為什么那么粗心？”看到女兒好奇的表情，我?guī)退治?，其一，粗心和知識掌握不扎實有關，2 3等于幾，你隨口答來一定不會錯，但一年級孩子就可能錯，因為他還沒形成自動反應。所以，基礎知識的掌握，到了能自動反應的程度，粗心會大大減少。其二，粗心和習慣有關，比如平時作業(yè)馬虎，粗心慣了，考試時便不由自主地犯老毛病。所以，平時杜絕粗心，考試才能不丟分。其三，粗心與性格有關，你大大咧咧的性格有可愛的一面，但不拘小節(jié)辦事粗心，反映在學習上，容易增加失誤。 有了理論還要有實踐，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥簡單的勞作等）；督促她提高平時作業(yè)質(zhì)量。此外，還教她預防粗心的技巧，如寫張?zhí)嵝褩l放桌上；復查時用反向代入法檢驗；編一本錯題集，了解自己易出錯的地方，以便提防，重點檢查。（13歲女孩父親李 凌） 怎樣對待磨磨蹭蹭的孩子 主持胡嫣 鄭州讀者徐雨晨問：“我的孩子7歲，自理能力還行，但做什么事都磨磨蹭蹭、慢吞吞的，你急他不急。據(jù)老師反映，他在學校做作業(yè)也比別人慢。該怎樣糾正呢？” 生活中愛磨蹭的孩子不少，給自己和家長帶來不便，還耽誤和影響正常的學習、生活，如何糾正孩子這一不良習慣呢？我們來聽聽家長代表的觀點。 觀點一 排除無關誘因，讓孩子專心做事 上學前，女兒做事也磨磨蹭蹭，原因是她做事注意力不集中，容易被無關的事物所吸引。比如，正在吃飯，窗前有只小鳥飛過，她就會放下飯碗去看個究竟；正在畫圖畫時，忽然聽到電視里的聲音，就會丟下畫了一半的畫，跑去看一眼電視，留下半拉子圖畫磨蹭著不肯馬上畫好，其他的事也雷同。所以，女兒做事往往“戰(zhàn)線”拉得很長，效果還不一定好。針對她這種壞習慣，我和她媽媽就商量好，她做事時，盡量保持安靜的環(huán)境，排除與當時事件無關的因素，使孩子能專心于她正在做的事情上，加快速度也保證質(zhì)量，慢慢就養(yǎng)成了利索的好習慣。（9歲女孩父親張 ?。? 觀點二 加強時間觀念，培養(yǎng)孩子把握時間的能力 孩子磨磨蹭蹭，與他們沒有時間觀念有關。我女兒就是俗話說的那種“老虎緊追到腳跟，還要回頭辨雌雄”的人，是個典型的沒有時間觀念的孩子。由于磨蹭，上學經(jīng)常遲到，被老師批評是家常便飯。我非?？鄲溃聸Q心幫她改正。首先，我?guī)退J識磨蹭給她自己和父母都帶來不好的后果，她接受意見并表示愿意改正。接著，我與孩子一起制定了一個互相監(jiān)督的計劃，讓她監(jiān)督我有沒有磨蹭現(xiàn)象，爸爸做裁判，記錄結(jié)果并及時報告。我們一起制訂了生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時間，一段時間后看有沒有進步（為了維護她的積極性，我常常讓她贏），女兒為自己的進步而高興，主動加快了自己的做事速度，時間觀念也加強了?，F(xiàn)在她會根據(jù)時間來調(diào)節(jié)做事速度，有了初步合理把握時間的能力，遲到的現(xiàn)象幾乎絕跡。看到女兒的進步，我也由衷地感到了教育成功的喜悅。（8歲女孩母親 黃麗梅） 觀點三 啟發(fā)孩子的競爭心理，提高靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀 生活節(jié)奏日益加快，但對孩子來說，他們還沒有接觸社會的經(jīng)歷，自然感受不到緊張氣息。但是，孩子要長大，一個作風拖拉的人是無法在競爭社會立足的。對此，從小訓練孩子主動把握現(xiàn)實的能力和智慧是根本。具體做法是：適當增加生活的緊張氣息，啟發(fā)誘導孩子的競爭心理，提高他們的靈敏度，改變磨磨蹭蹭的現(xiàn)狀。 從兒子上幼兒園起，我就有意識誘導他的競爭心理，讓他經(jīng)常和小伙伴展開競賽：比速度、比勇敢、比仔細等等，讓孩子在競爭中逐步認識到自己的能力，養(yǎng)成敏銳捕捉信息并做出反應的思考力和行動力。在家，我們也常開展有益的親子競賽，通過勝負交替，鍛煉了孩子的心智，也提高了靈敏度。現(xiàn)在，兒子適應了這種節(jié)奏和習慣，很少有磨磨蹭蹭的情況。我覺得適當增加些生活的緊張氣息，對孩子日后的成長和獨立精神的形成也有很重要的作用。（13歲男孩父親陳 敏） 觀點四 管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉 我家三代同堂，女兒從小享受“全程服務”，飯來張口，衣來伸手，養(yǎng)成了對成人的過分依賴。一旦要她自己做事時，她就四肢沒力，手腳不靈了，凡事磨蹭著，等著你們“伸出援助的雙手”。我們也曾嘗試從培養(yǎng)自理能力入手讓她改變磨蹭的習慣，但都不了了之。比如：冬天穿衣，怕她受涼，奶奶趕緊去幫忙；吃飯?zhí)瑺敔斉吗I著她，又破例喂她。這樣“自己的事情自己做”變成了一句空話。上學后，問題馬上暴露了出來：在學校，她什么事情都比同學慢，吃飯慢、做作業(yè)慢，連考試、測驗都無法按時完成。這才使我痛下決心，該她自己做的事絕不代勞過多，此為“放”的過程，讓她在做的過程中，鍛煉才干。同時，我們也下決心“管”，規(guī)定時間內(nèi)不吃完飯，就堅決收拾掉餐桌，使得她下次進餐時必須抓緊時間。孩子做事遇到的困難，也不急著幫忙，只做必要的指導。我們還做通了爺爺、奶奶的思想工作，管放結(jié)合，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉，早日擺脫磨磨蹭蹭的陰影。（9歲女孩母親胡 萍） 觀點五 “反話正說”，讓孩子樹立信心，積極進取 孩子很重視父母的評價，表揚鼓勵總是能激勵和打動孩子。兒子好磨蹭，我的辦法是“反話正說”。比如，有段時間，孩子每天晚上上床睡覺前總是磨磨蹭蹭的，到很遲才入睡，睡得晚就影響第二天的早起……我急得每天罵他一頓也沒用。我想到兒子很愛聽好話，就試著反話正說：“曉明大了1歲，懂事不少！用不著媽媽提醒，就上床睡覺了。”話音未落，兒子立馬上床鉆進被窩。第二天，又是表揚將他“催”上床。后來，在其他事情上，我也試了幾次，效果都不錯，為此，我還給兒子買小玩具和自制的獎狀，他非常驚喜和自豪，磨磨蹭蹭的現(xiàn)象越來越少，做什么事情都信心十足。（6歲男孩母親張 倩） 觀點六 用自然教育法，讓孩子嘗到磨蹭的后果 “自然教育法”倡導：一個人應當承受他的行為引起的后果，從而調(diào)整自己的行為方式。兒子由爺爺、奶奶帶大，也許是老年人行動相對遲緩的緣故，他們對孫子沒有什么動作敏捷、做事爽利的要求，在一定程度上造成了孩子磨磨蹭蹭的習慣?，F(xiàn)在每天上學前最緊張的時候，他也快不起來。與老師取得聯(lián)系后，我決定讓他品嘗磨蹭的后果。早晨，我沒有像往常一樣催促他，由著他慢吞吞地整書包、擦皮鞋，還“忙里偷閑”地看“奧特曼”圖書……結(jié)果當然是遲到挨批評?；丶液笏茈y過，我告訴他：“平時不遲到是因為有爸爸、媽媽在替你著急，催著你加油。現(xiàn)在，你長大了，要學會做事加快節(jié)奏，安排好時間，如果磨蹭習慣不改，還會造成更嚴重后果。”現(xiàn)在，我還是不催促，任由后果教育他，他吃了苦頭，也嘗到了抓緊時間的甜頭，做事快多了。（12歲男孩父親 宓佳偉） 主持：行為方式?jīng)Q定行為能力，孩子磨磨蹭蹭一旦形成習慣，補救非常困難。并且，生活上磨磨蹭蹭的壞習慣會遷延到學習、交往等多方面，引起一系列后果。父母合理安排好孩子的生活，從點滴小事做起，教育孩子提高做事效率，就能幫助孩子克服磨蹭的壞習慣 在作業(yè)和考試中，一些看似簡單的題目，到了某些孩子的手里，語文不是答非所問，就是作文時漏了標點和字，數(shù)學不是把加號看成減號，就是把題目中的數(shù)字抄錯，看到發(fā)下的作業(yè)和被扣掉分的試卷，老師為之惋惜，家長為之生氣和煩惱。總結(jié)起來，孩子做題出現(xiàn)馬虎我認為大致有以下幾種原因：一是不能認真審題，題目的意思還未弄清，就開始答題；二是作業(yè)時注意力不集中；三是作業(yè)題做完后不能認真檢查。在現(xiàn)實中，我們了解到，有的家長看到孩子考試時由于一些簡單的題目做錯得了低分而氣不打一處來，輕則罵，重則打，但過后孩子馬虎的毛病依然存在。如何幫助有馬虎毛病的孩子克服馬虎呢？我以為用下面的方法可以試試。 首先，家長必須要有一個良好的心態(tài)。有的家長看到孩子帶回來的作業(yè)和試卷，首先關心的是分數(shù)，然后再看錯在哪里，一看到這么簡單的題目也給做錯了，就很生氣，笨蛋、傻瓜的帽子扣到孩子的頭上。其實，這種粗暴的態(tài)度是無濟于事的。遇到這樣的情況，家長要與孩子一道分析題目做錯的原因，如果是不會做，就要幫助孩子弄懂，如果是馬虎造成的，就要提醒孩子下次做題要注意，當然，只做到提醒還是不夠的，還要讓孩子多做習題，在多次出錯多次糾正中加深印象，也就是通過強化訓練來逐步改掉孩子的馬虎習慣。為此，家長要不怕麻煩，要有耐心，不要急于求成，不能指望畢其功于一役。 其次，要教給孩子檢查的方法。題目做完后，不可避免地會出現(xiàn)一些錯誤。有的孩子善于檢查；有的孩子卻不善于檢查，盡管老師或家長再三告訴他們題目做好后要認真檢查，但他們檢查時仍然是心不在焉，敷衍了事。然而，題目做好后他們都自我感覺良好，胸有成竹。直到作業(yè)或試卷發(fā)下后，他們才傻了眼，才知道還有不少題目做錯了。遇到這種情況，家長要以此為契機，讓孩子明確做好作業(yè)后要認真檢查的重要性，同時還要指導孩子檢查的方法，如做前要多看題意，作文寫好后，再讀一遍，看看有無不通順的句子，有無錯別字和漏加了標點等，然后再進行實踐，等孩子能夠正確地掌握檢查的方法并形成習慣后，馬虎的習慣就會改掉。 由于從小沒有養(yǎng)成良好的認真作業(yè)和作業(yè)后檢查的習慣，一些學生在作業(yè)和考試中出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象是正常的，家長要善于提早發(fā)現(xiàn)，提早引導，要樹立“孩子作業(yè)和試卷中有錯”是好事這一理念，而不要只看分數(shù)，不問原因，更不要打罵孩子。打罵的結(jié)果會使孩子因為害怕打罵而采取與同桌對答案的方式來獲取高分，從表面上看孩子分數(shù)是上去了，實際上成績卻下來了，家長孩子當時都高興了，將來的苦果還得由家長和孩子一起來承擔。 問：我兒子上小學，在學校做作業(yè)還認真，能按時、較準確地完成。但回家作業(yè)就馬馬虎虎、拖拖拉拉，還時常完不成。這該怎么辦？ 答：孩子的家庭作業(yè)完成率低可能是：有的孩子因為與同伴玩興濃或玩累了靜不下來做；有的是家里干擾大，如大人看電視或會客，或桌上零食多、玩的東西多，吃吃玩玩靜不下來等。家長可根據(jù)具體情況，幫助孩子完成好家庭作業(yè)。 一、收心。讓孩子安靜下來。把書桌整理干凈，把小玩藝、零食等都拿掉，以免在作業(yè)中分心。 二、計劃。先做什么后做什么安排好，同時把書本按順序疊放整齊放在桌上，免得到時東翻西找，浪費時間。 三、回憶。做作業(yè)前先回憶當天所學知識，不困難時再翻書，使大腦處于積極思考狀態(tài)。這樣可能作業(yè)時間多一些，但知識也會在大腦中存留較長的時間。 四、作業(yè)。在回憶的基礎上作業(yè)，可以使作業(yè)的質(zhì)量更高。 五、強化。作業(yè)完成后，要把作業(yè)認真檢查一遍，既可以改正不必要的錯誤，又可通過檢查與思考使知識得到進一步的鞏固。只要你堅持幫助孩子，相信這一個時期，孩子良好的學習習慣會逐漸養(yǎng)成。 良好的學習習慣是提高學習能力的法寶 良好的學習習慣是提高學習能力的法寶 作者：謝百云 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：76 更新時間：2007-12-19 包括: 1如何培養(yǎng)好的學習習慣? 2怎樣改正不好的學習習慣? 3好的學習習慣有那些?不好的學習習慣有那些? 4什么是學習習慣? 學習習慣 是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考： 1．主動學習的習慣 別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。 2．及時完成規(guī)定的學習任務的習慣 要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學習任務。把每個規(guī)定的學習時間分成若干時間段，根據(jù)學習內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。 3．各學科全面發(fā)展，不偏科的習慣 現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。 4．預習的習慣 課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養(yǎng)自學能力。預習時應對要學的內(nèi)容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。 5．認真聽課的習慣 上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學習。能否調(diào)動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。 6．上課主動回答問題的習慣 中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。 7．上課主動回答問題的習慣 中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心里素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。 8．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣 學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養(yǎng)成向別人請教的習慣。 9．上課記筆記的習慣 在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內(nèi)容的80％。 10．課后復習的習慣 課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學內(nèi)容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢問，補上沒有學好的內(nèi)容。對不同的學習內(nèi)容要注意進行交替復習。 11．及時完成作業(yè)的習慣 按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來。 12．階段復習的習慣 經(jīng)過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環(huán)。 13．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習慣 創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實現(xiàn)未來發(fā)展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。 學無止境，同學們在學習過程中要善于總結(jié)自己的學習經(jīng)驗，也要善于借鑒他們比較好的學習經(jīng)驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸! ?。? 十二個良好的學習習慣 1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。 2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應該具有的能力。 3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。 4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。 5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。 6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學，“只講四分鐘”，后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養(yǎng)學生預習的習慣。 7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。 8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。 9、自己留作業(yè)的習慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規(guī)定對學生實行量化作業(yè)，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發(fā)，只有常規(guī)量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調(diào)這點。 10、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。 11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題。 12、篩選資料、總結(jié)的習慣。學生要會根據(jù)自己實際，選擇學習資料。 ?。? 學習習慣名言： ?。?）素普(Thorpe,1963)： 學習是通過由經(jīng)驗產(chǎn)生的個體行為的適應性變化而表現(xiàn)出來的過程。 ?。?） 金布爾(Kimble，1961)： 學習是由強化練習引起的有關行為潛能的持久性變化。 ?。?） 加涅(Gagne，1965)： 學習是人的傾向或能力的變化，這種變化能夠保持而不能單純歸因于生長過程。 ?。?） 威特羅克(Eittrock,1977)： 學習是描述那種與經(jīng)驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態(tài)度、知識、信息、能力以及經(jīng)驗技能方面學到相對恒定變化的一種過程。 （5） 溫非爾德(Wingfield1979)： 學習是由練習或經(jīng)驗引起的行為或知識的較持久的變化。 ?。?） 鮑爾和希爾加德(Bower，Hilgard，1981)： 學習是指一個主體在某種規(guī)定情境小的重復經(jīng)驗引起的、對那個情境的行為或行為潛能的變化。 （7） 潘菽(1980)： 學習是人及動物在生活過程中獲得個體的行為經(jīng)驗的過程。 ?。?） 張春興(1994)： 學習是因經(jīng)驗而使個體行為或行為潛勢產(chǎn)生改變且維持良久的歷程。 （9） 陳崎(1997)： 學習是由于經(jīng)驗所引起的行為或思維的比較持久的變化。 （10） 皮連生(1997)： 學習是機體通道與其環(huán)境相互作用導致能力或傾向相對穩(wěn)定變化的過程。 學習的形式：非聯(lián)合型學習；聯(lián)合型學習。 孩子是“小馬虎”怎么辦? http://www.sina.com.cn 2008年01月14日 08:47 黑龍江新聞網(wǎng)-家庭保健報 孩子“粗心”的問題令許多家長十分頭疼。家長趙女士說，自己的兒子讀小學二年級，平時成績挺好的，可一到考試的時候，他就犯馬虎粗心的毛病。趙女士想知道應該怎樣引導愛馬虎的孩子。 診斷家長認識有“誤區(qū)” 復華小學的李偉群老師認為，不少家長對孩子粗心的認知有一些誤區(qū)。對于一部分孩子來說，不是他學習不努力，而是他的學習能力發(fā)展不平衡。除了少部分孩子是因為性格、習慣等因素造成馬虎之外，大部分孩子之所以馬虎是因為對所做的功課不熟練。有研究表明，如果對習題特別生疏反而不易馬虎；特別熟練時也不易馬虎。只有半生不熟的情況下才容易出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，乍一看挺簡單，思想上麻痹了，就容易出錯。 建議學會自檢糾正馬虎 對于如何糾正孩子馬虎的問題，經(jīng)緯中學教師彭靜認為，家長首先要解決的是自己對孩子的大包大攬。有些家長總怕孩子做錯題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯了媽媽能給檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。家長不要給孩子檢查作業(yè)，要讓孩子養(yǎng)成自檢的習慣。錯了又沒檢查出來，就讓他不及格。這樣他才能認識到馬虎的危害。有了自檢的能力，馬虎的毛病才能克服。
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