之前看到這樣一個(gè)故事，5歲的小男孩Peter是個(gè)蜘蛛俠迷，家里面好多蜘蛛俠的玩具。有一次在幼兒園被打了哭著回來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)，“媽媽?zhuān)冶籜X欺負(fù)了，為什么蜘蛛俠不來(lái)幫我??？”
他的母親笑了笑，并沒(méi)有說(shuō)蜘蛛俠是不存在的，而是說(shuō)了這樣一段話讓我印象深刻。
這個(gè)世界上的人分為三類(lèi)：普通人，壞蛋和蜘蛛俠。
我們的生活中大部分是美好的，壞蛋距離我們生活很遠(yuǎn)，可是當(dāng)他不期而至的時(shí)候，善良的我們不懂得保護(hù)自己，一味地忍讓。這樣壞蛋高興了，因?yàn)樗p易地從你身上得到他想要的東西。
還有一種人，他們擁有強(qiáng)大的力量和助強(qiáng)扶弱的天性，他們是能和壞蛋對(duì)抗的人，這類(lèi)人是蜘蛛俠。
我們希望當(dāng)壞蛋出現(xiàn)的時(shí)候，蜘蛛俠能夠拯救我們。但是生活不是電影，蜘蛛俠不可能隨時(shí)出現(xiàn)。所以，當(dāng)壞蛋出現(xiàn)在我們身邊的時(shí)候，我們不得不暫時(shí)變成蜘蛛俠，為了保護(hù)自己。
“媽媽們，如果你孩子的在幼兒園被其他的孩子打，你會(huì)怎么辦？”
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教育界不同的觀點(diǎn)爭(zhēng)論一直眾說(shuō)紛紜，來(lái)來(lái)去去無(wú)非以下幾個(gè)：
要懂得吃虧，忍讓?zhuān)蕴澥歉?/span>
在我們的傳統(tǒng)教育中，往往會(huì)這樣教導(dǎo)大家的：萬(wàn)事以和為貴，要好好和別人相處不要惹是生非，要忍讓?zhuān)踔撂岢缘聢?bào)怨的做法，認(rèn)為這樣壞人終有一天被感化變成好人，世界將變成美好的人間。
其實(shí)這只是我們單純美好的愿望，教育本身就是壓制人惡的部分，鼓勵(lì)人善的部分，如果每個(gè)人都對(duì)壞人太好，那我們拿什么對(duì)待好人呢？對(duì)待好人與壞人沒(méi)差別，壞人不勞而獲，好人活得憋屈，那么誰(shuí)又會(huì)去做好人呢？
有什么事情就告訴老師
其實(shí)很多這樣的事情都是很突然的，老師不可能像蜘蛛俠那樣及時(shí)地趕到現(xiàn)場(chǎng)解決，這樣的話，當(dāng)孩子被打時(shí)，他首先想的不是制止對(duì)方的行為保護(hù)自己，而是忍受完之后，跑去告訴老師，當(dāng)老師得知這件事的時(shí)候又能怎么樣呢？
無(wú)非就是要那個(gè)小朋友道歉罷了，然后呢？然后某一天他又打你家孩子，你又告訴老師，又給你家孩子道歉。身體受到傷害是其次，最重要的是心理傷害。
試想一下，如果你在外面被別人打了，警察把施暴者抓過(guò)來(lái)只是向你道歉，請(qǐng)問(wèn)，你能真正的釋然嗎？
那么應(yīng)該怎么辦？
心理學(xué)家John Carter研究發(fā)現(xiàn)：如果想讓孩子在校園欺凌中傷害降到最低，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子打回去，而且是立刻。
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John教授花了3年時(shí)間把校園欺凌事件做了一個(gè)跟蹤調(diào)查。調(diào)查中記錄了大量“小霸王”的行為情況，他根據(jù)被欺負(fù)者對(duì)欺凌行為做出的回應(yīng)把情況分為三類(lèi)：一昧忍讓?zhuān)桓嬖V老師；反擊。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一味地忍讓并不能制止欺凌的行為，基本上所有的“小霸王”會(huì)根據(jù)之前的成功經(jīng)驗(yàn)試探性地多次打破你的底線，使得被欺負(fù)的孩子不得不向另外兩種情況做出轉(zhuǎn)變。
告訴老師的話短期內(nèi)能夠有效阻止欺凌行為，但是長(zhǎng)期的話有50%以上的小霸王會(huì)想辦法改進(jìn)自己的手段繼續(xù)作惡。
被欺負(fù)者反擊，90%以上的“小霸王”會(huì)長(zhǎng)期停止其欺凌行為，John還指出，反擊越早越好，如果是被欺凌幾次才反擊的話，“小霸王”會(huì)根據(jù)之前的成功經(jīng)驗(yàn)找個(gè)機(jī)會(huì)再次試探，從而增加你的反擊成本。
其實(shí)幼兒園里的“小霸王”喜歡攻擊別人和家里的過(guò)分溺愛(ài)有很大的關(guān)系，在上幼兒園之前他在家人的關(guān)注下很容易成為思維定勢(shì)，一切唯我獨(dú)尊。
可是到了幼兒園，大家的關(guān)系一下變得平等起來(lái)，他沒(méi)有了特權(quán)，一旦需求沒(méi)有得到及時(shí)的滿(mǎn)足，就會(huì)習(xí)慣性地用哭鬧甚至攻擊的方式以達(dá)到自己的期望。
如果你對(duì)其行為馬上制止，他會(huì)思考在這個(gè)新的環(huán)境下以前的那一套行不通，應(yīng)該調(diào)整自己的行為，如果老師在旁邊予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，慢慢地他會(huì)學(xué)會(huì)正確與人相處。
但是不管怎樣，我們要教會(huì)孩子保護(hù)自己。
那么如何教會(huì)孩子保護(hù)自己呢?
語(yǔ)言震懾對(duì)方
第一時(shí)間還手
和好朋友一起抵御強(qiáng)權(quán)
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校園欺凌事件中被欺凌的孩子身體受到傷害是其次，最重要的是心理傷害。如果對(duì)于別人的侵犯委曲求全，孩子就容易陷入不安和郁悶的境地，心智怎么可能正常發(fā)展？嚴(yán)重的還會(huì)留下心理疾患。
畢淑敏說(shuō)：傳統(tǒng)的教育，教導(dǎo)我們要忍讓?zhuān)獙捜荩鼌s。然而長(zhǎng)久的壓抑會(huì)帶來(lái)更大的反彈，積攢的痛苦如暴風(fēng)驟雨襲來(lái)，霹靂能將我們擊為灰燼。
父母不可能陪伴一輩子，老師不可能時(shí)刻在身邊，當(dāng)孩子遭遇人際方面的麻煩，遲早得自己去應(yīng)對(duì)。大人對(duì)孩子最好的保護(hù)，就是教會(huì)孩子自我保護(hù)。
向那位美國(guó)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)吧，教你的孩子變成蜘蛛俠，我們不會(huì)欺負(fù)別人，但是壞蛋來(lái)了，我們應(yīng)該拿起武器保護(hù)自己。
素材來(lái)源：教育（ID:edu618）
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