第一集
來(lái)自潛意識(shí)的召喚從新認(rèn)識(shí)你自己和這個(gè)世界
簡(jiǎn)單的右腦介紹
我們對(duì)右腦開(kāi)始有所了解是1981年美國(guó)加州理工，大學(xué)的羅杰。斯佩利博士因?yàn)樵谟夷X研究而獲得若貝爾以后的事，說(shuō)起這段歷史還非常的短。羅杰斯佩里1942年開(kāi)始從事生物學(xué)研究，1954年后任利福尼亞理工學(xué)院心理生物學(xué)教授。是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士。美國(guó)科學(xué)院促進(jìn)會(huì)等組織成員。他通過(guò)“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明了大腦不對(duì)稱的“左右腦分工的理論”，揭開(kāi)大腦兩半球秘密和功能分工，這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，給大腦兩半球功能的傳統(tǒng)觀念劃上了句號(hào)。
從那以后，科學(xué)家們了解到左腦掌管語(yǔ)言，也就是用語(yǔ)言來(lái)處理訊息，把進(jìn)入腦內(nèi)看到、聽(tīng)到、觸到、嗅到及品嘗到（左腦五感）的訊息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，相當(dāng)費(fèi)時(shí)，左腦主要控制著知識(shí)、判斷、思考等，和顯意識(shí)有密切的關(guān)系。
右腦的五感藏在右腦的底部，可稱為[本能的五感],控制著自律神經(jīng)與宇宙波動(dòng)共振等，和潛意識(shí)有關(guān)。右腦可將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一并處理。
至今為止的科學(xué)，物理學(xué)都只是以人的五感所能感受的，理解的事物為研究對(duì)。當(dāng)是超越了五感，超意識(shí)的現(xiàn)象則受到無(wú)視，被排除在研究對(duì)象之外。
而右腦的功能就超越了左腦的五官感覺(jué)范圍之內(nèi)。人們稱之為直覺(jué)，靈感或則第六感等等，把它看作是凌駕于普通意識(shí)之上的神秘現(xiàn)象。支配著這些神秘現(xiàn)象的腦的機(jī)能，就屬于右腦所有。
1.簡(jiǎn)單介紹下右腦的基本機(jī)能和開(kāi)發(fā)后擁有的能力。
圖像化機(jī)能（策劃力、創(chuàng)造力、想象力）
2.與宇宙共振共鳴機(jī)能
第六感、念力、透視力、直覺(jué)力、預(yù)知力、靈感、夢(mèng)境等。
3.超高速自動(dòng)演算機(jī)能(心算、 數(shù)學(xué)）
4.超高速大量記憶
（過(guò)目不忘和翻書般的閱讀速度）
社會(huì)中評(píng)定一個(gè)人聰明，具備競(jìng)爭(zhēng)能力與否的標(biāo)識(shí)主要是他的記憶力好壞。以往的舊觀念中，人們被教導(dǎo)認(rèn)為記憶力的好與壞與生俱來(lái)，因人而異的。
然而通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)列證明。右腦發(fā)達(dá)的人記憶力更為出眾，思維更加敏捷。
新的認(rèn)知就是：人的記憶力是可以通過(guò)后天訓(xùn)練改變。（既右腦開(kāi)發(fā)）。右腦開(kāi)發(fā)不分年齡大小，但會(huì)因年齡的差異而讓努力至同樣效果的時(shí)間不同。
據(jù)研究估算:
左腦的記憶容量相比右腦的記憶容量為1：1百萬(wàn)。舉個(gè)列子，把左腦的記憶容量比喻成一個(gè)足球場(chǎng)，那么右腦的記憶容量就是整個(gè)地球。
所以我們通常說(shuō)：
“一個(gè)人活了一輩子，大腦只用了百分之3至5的機(jī)能，有百分之95左右的機(jī)能未得到運(yùn)用?！?/div>
而聞名世界的科學(xué)家愛(ài)因斯坦據(jù)說(shuō)運(yùn)用自身頭腦的機(jī)能也不過(guò)在百分之15至20.
可以說(shuō)人類生活的現(xiàn)狀是混沌而且低效的。進(jìn)行右腦潛能激活后，人們才算是真正的聰明，進(jìn)化，大開(kāi)眼界。
右腦里有一條“才能遞減法則”，描述的是人的年齡越大，右腦活躍度越小。
每個(gè)人出生后因?yàn)椴煌潭鹊氖艿阶竽X思維教育（語(yǔ)言、競(jìng)爭(zhēng)性、唯物現(xiàn)實(shí)等），右腦機(jī)能慢慢退化。
一般人大腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮既有的潛在本能。然而懂的活用右腦的人。往往就是所謂各個(gè)領(lǐng)域的天才和精英。
（現(xiàn)在流行的早教和神童班就是以此理論來(lái)進(jìn)行孩子的右腦教育）
根據(jù)傳統(tǒng)的教育原理，教育手段，人類的那些潛在能力根本開(kāi)不了花，結(jié)不了果。必需產(chǎn)生全新的教育原理和教育手段。
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