西蒙.派珀特是個十足的天才，1928年出生于南非，1954－1958年在英國劍橋大學(xué)從事數(shù)學(xué)研究，1958－1963年在瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)師從于皮亞杰并與其一起工作,是皮亞杰最得以的學(xué)生之一，皮亞杰曾經(jīng)說“從來沒有人能夠象SeymourPapert那樣理解我的思想”。這些經(jīng)歷促使其思考如何利用數(shù)學(xué)去理解和解釋學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與思維。20世紀(jì)60年代初，他進(jìn)入麻省理工學(xué)院并創(chuàng)辦了人工智能實驗室(Artificial IntelligenceLaboratory)，他是著名的麻省理工學(xué)院媒體實驗室(MediaLaboratory，http://www.media.mit.edu/)的創(chuàng)建者之一并一直在該實驗室工作。
他于1968年發(fā)明了LOGO編程語言(LOGO programminglanguage)。1970年與其同事合著了人工智能著作《認(rèn)知器演算法》(Perceptrons)。自20世紀(jì)70年代開始，他一直致力于通過 LOGO語言幫助兒童成為他們自己“智力建設(shè)”的建設(shè)者。在其1980年出版的著作《頭腦風(fēng)暴：兒童、計算機(jī)及充滿活力的創(chuàng)意》（Mindstorms:Children, Computers, and PowerfulIdeas）中，他系統(tǒng)闡述了自己的建構(gòu)主義觀“在制作中學(xué)習(xí)”（Learningbymaking），在他看來，好的教育不是如何讓老師教得更好，而是如如何提供充分的空間和機(jī)會讓學(xué)習(xí)者去構(gòu)建自己的知識體系。當(dāng)孩子們在制作一些對自己有意義的作品時，如做小機(jī)器、編故事、編程序、或是作歌時，孩子們正處于學(xué)習(xí)知識的最佳狀態(tài)。這與“做中學(xué)”（learningbydoing）有著質(zhì)的區(qū)別。西蒙.派珀特教授把計算機(jī)作為幫助學(xué)習(xí)者形成算法、解決問題并在此過程中學(xué)習(xí)和鍛煉智力的強(qiáng)有力的工具。正是這些工作使其成為學(xué)習(xí)科學(xué)研究的先驅(qū)。他的很多學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)科學(xué)研究的中堅力量。
西蒙.派珀特教授最近的著作是1996年出版的《連接家庭：彌合數(shù)字代溝》（TheConnected Family: Bridging the Digital GenerationGap）。他還與其學(xué)習(xí)者合作，為信息時代的兒童和家長創(chuàng)建了“媽媽媒體”網(wǎng)站 (MaMaMedia,http://www.mamamedia.com/)，通過提供在線咨詢和不斷更新的資源來幫助家長加強(qiáng)對信息時代兒童的監(jiān)管和教育。
由于在多個領(lǐng)域的突出成就，西蒙.派珀特教授被人們尊稱為數(shù)學(xué)家、計算機(jī)科學(xué)家、心理學(xué)家、教育家，他也是近代人工智能領(lǐng)域的先驅(qū)者之一。西蒙.派珀特還被親密同事、MITMedia Lab創(chuàng)始人之一、圖靈獎獲得者、人工智能四大先驅(qū)之一MarvinMinsky譽為當(dāng)世最偉大的數(shù)學(xué)教育家。
