中學(xué)生談戀愛(ài)，大多數(shù)都是暗戀、單戀。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，將心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。早戀是危害是很大的，直接影響青少年的人格，身心健康和學(xué)業(yè)成績(jī)等，尤其對(duì)女孩更為明顯突出。早戀基本都會(huì)以失敗告終，也不可能早戀者能終身廝守。處在青春期的孩子，在同性同年齡人中形成親密朋友關(guān)系的同時(shí)，由于生理發(fā)育導(dǎo)致性的萌動(dòng)，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致對(duì)異性的關(guān)注和戀愛(ài)的感情，而且，這種關(guān)注會(huì)不斷增強(qiáng)，以致對(duì)特定的異性萌發(fā)出愛(ài)慕之情，這是很自然的。家長(zhǎng)應(yīng)該信賴(lài)孩子，以朋友的身份、平等的地位與孩子談心，幫助孩子處理情感波動(dòng)的問(wèn)題，以培養(yǎng)孩子自覺(jué)地去約束自己的行動(dòng)和生活的能力。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行性教育的同時(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行一些性、戀愛(ài)、婚姻的教育，先打打早戀的預(yù)防針。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的傾向時(shí)，家長(zhǎng)不要驚慌失措，如臨大敵，要對(duì)孩子進(jìn)行熱情的幫助?？梢愿嬖V孩子：有情有義是正常的，只是出于學(xué)習(xí)階段愛(ài)慕是正常的，但是有該不該做的問(wèn)題，喜歡心目中特定的異性是這個(gè)階段的孩子都會(huì)發(fā)生的，但這種喜歡只能保持在友誼的層面，不能成為“戀愛(ài)”，因?yàn)槟銈冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金年齡階段，生理、心理發(fā)展尚不成熟。如果因?yàn)樵鐟俣膹U學(xué)業(yè)、前途是非?？上У?。對(duì)孩子早戀的問(wèn)題，家長(zhǎng)的教育既要和風(fēng)細(xì)雨，又要有一定的嚴(yán)肅態(tài)度，不能一味埋怨、責(zé)備，要明白幫助孩子走出早戀的困惑是需要一定時(shí)間的。處于早戀的高，中，小學(xué)生，往往表現(xiàn)出一些反?，F(xiàn)象。比如上課分心走神、精神恍惚，學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降；情緒起伏大，心神不寧；開(kāi)始注意打扮，突然大手大腳花錢(qián)，善于在某個(gè)異性面前表現(xiàn)自己；突然有人發(fā)信息、打電話，經(jīng)常與某一異性交往，甚至發(fā)生各種越軌行為。作為家長(zhǎng)，如果發(fā)現(xiàn)孩子陷入早戀或有早戀傾向，父母不要用譏諷、責(zé)罵甚至懲罰的方式來(lái)對(duì)待孩子，更不能沖向?qū)W校、對(duì)方家中，或向鄰里訴苦，弄得滿城風(fēng)雨。最好的辦法是理解孩子，體貼孩子，對(duì)孩子加以引導(dǎo)，要耐心地傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，并給孩子以熱情、嚴(yán)肅的忠告。要教孩子自尊自愛(ài)，區(qū)分友誼與愛(ài)情的關(guān)系，適當(dāng)?shù)叵蚝⒆又v講愛(ài)情的社會(huì)道德性和愛(ài)情的權(quán)力責(zé)任，讓孩子對(duì)戀愛(ài)、婚姻有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。要告訴孩子早戀對(duì)學(xué)業(yè)和以后的事業(yè)都有影響，如果因談戀愛(ài)導(dǎo)致不能繼續(xù)求學(xué)深造，即使兩人結(jié)婚了，生活也必將充滿坎坷與矛盾沖突，因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，最終也會(huì)勞燕分飛。家長(zhǎng)在了解到孩子的早戀情況以后，要做好自我心理調(diào)適，要加強(qiáng)對(duì)孩子的指導(dǎo)。做到沉著審慎，不急躁訓(xùn)斥；能夠正視早戀，以冷靜的心態(tài)分析孩子早戀的原因；要以平等、真誠(chéng)、信任的態(tài)度對(duì)待孩子，多尊重、關(guān)心、理解孩子。如果家長(zhǎng)產(chǎn)生了惱怒、發(fā)火、氣憤等心理狀態(tài)，千萬(wàn)不要把它發(fā)泄在孩子身上。那樣會(huì)適得其反。處于青春期的孩子，如果從內(nèi)心深處，而不是僅從行為表現(xiàn)去看的話，早戀對(duì)青少年是正常的，家長(zhǎng)不必把它看成大逆不道的滔天大罪。在對(duì)待孩子早戀的問(wèn)題上，“疏導(dǎo)”遠(yuǎn)比“訓(xùn)斥”效果更好.一、心平氣和冷處理家長(zhǎng)首先要有正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到“早戀”是處于青春期的少男少女的正常表現(xiàn)，處在這一時(shí)期的青少年，對(duì)異性都會(huì)有一種特別的好奇和親近感，只是有的比較明顯，有的比較隱蔽而已。也就是說(shuō)，孩子早戀是難免的，不要以為孩子早戀就是學(xué)壞了，就是墮落了。如果發(fā)現(xiàn)孩子“早戀”，家長(zhǎng)馬上就視為洪水猛獸，大逆不道，就怒氣沖天，大動(dòng)干戈，或者急吼吼告訴老師和對(duì)方家長(zhǎng)，氣呼呼對(duì)孩子既罵又打，弄得滿城風(fēng)雨，那就肯定不會(huì)有理想的結(jié)局。早戀是一種情感隱私，家長(zhǎng)一定要為他們保密，能讓人不知道就不要讓人知道，即使是非常親密的人。孩子早戀這種事，就像彈簧一樣，你壓得越重，它就彈得越高。一些離家出走或雙雙私奔的孩子，不都因?yàn)槭艿郊彝セ驅(qū)W校的強(qiáng)勁壓力，才橫下心來(lái)“走為上策”！作為家長(zhǎng)和老師，處理此事要冷靜和理智，切不可操之過(guò)急。二、曉之以理軟著陸 軟著陸，就是要讓孩子自己認(rèn)識(shí)到不對(duì)，自覺(jué)自愿地改正。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子早戀后，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，找準(zhǔn)契機(jī)，動(dòng)之以情，曉之以理，幫之以心，讓他們自己領(lǐng)悟父母的關(guān)愛(ài)之心，真誠(chéng)之情，從內(nèi)心深處去改正過(guò)錯(cuò)。上面事例中的父親，就是這樣。他對(duì)“小帥哥”所說(shuō)的話雖然不多，但句句都在理，句句都是站在對(duì)方的角度說(shuō)的，讓他能深切地感覺(jué)到是為他好，因而，他馬上“態(tài)度誠(chéng)懇”地接受了。他對(duì)自己女兒講的，則是嚴(yán)肅中蘊(yùn)含真誠(chéng)，深刻中帶著哲理，特別是引用作家柳青的那一句話，可謂擊中要害。要相信：絕大多數(shù)青春期孩子是通情達(dá)理的，他們能權(quán)衡利弊，牢牢地把握住自己。另外，講道理時(shí)，最好講一些有關(guān)青春期的知識(shí)，讓他們能從科學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)自己生理和心理特點(diǎn)。三、嚴(yán)禁搜查、隔離和盯梢有些家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子早戀，表面上也表現(xiàn)得相當(dāng)冷靜，但實(shí)際上高度緊張，處處設(shè)防，甚至采用不正當(dāng)手段，控制孩子的人身自由：一是搜查。有些家長(zhǎng)乘孩子不注意時(shí)搜查孩子的書(shū)包、衣服和抽屜之類(lèi)，把有關(guān)照片、書(shū)信、賀卡等統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)收，一旦搜查到所謂“證據(jù)”，就大加撻伐。二是隔離。有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的跡象，就不讓孩子單獨(dú)外出，不讓孩子接異性打來(lái)的電話。三是盯梢。有些家長(zhǎng)總是不放心，采用跟蹤的辦法，孩子走到哪里就尾隨到哪里。這三種手法，都是不夠光明正大的，也是不可取的，它都有可能把事情弄僵，甚至直接損害父母與孩子間的親情。四、假裝糊涂巧暗示曾經(jīng)聽(tīng)到這樣一件事：一位讀高中的女生，愛(ài)上一位大學(xué)畢業(yè)不久的青年教師，她從郵局偷偷地寄了一封情書(shū)給他。老師收到情書(shū)后，對(duì)這位女生沒(méi)表現(xiàn)出任何特別的異樣。但他發(fā)現(xiàn)，在上他的課時(shí)，這位女生神情緊張，幾乎不敢正眼看他，他猜測(cè)：她可能在為自己一時(shí)的沖動(dòng)而后悔。但青年教師依然和往日一樣，上課下課，閉口不談此事。大約10天后，在一次閑談中，這位青年教師很隨意地說(shuō)：“現(xiàn)在的郵遞服務(wù)怎么這樣差？我的朋友給我寄來(lái)好幾封信，都沒(méi)收到，真是倒霉。以后我再也不寄信了?！闭f(shuō)這話時(shí)，那位寫(xiě)情書(shū)的女生也在場(chǎng)。從此，她放下了思想的包袱，恢復(fù)了內(nèi)心平靜，她以為老師沒(méi)有收到情書(shū)，從此也敢與老師正眼相看了。試想，假如老師收到信后，認(rèn)真地勸導(dǎo)她一番，她以后還會(huì)如此平靜嗎？不少青少年的早戀，往往是一時(shí)的迷茫、短暫的失控，一段時(shí)間過(guò)去后，他們自己也能覺(jué)悟，并返回到正常的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，不一定要點(diǎn)破，可以采用暗示的方法，比如推薦一篇有關(guān)這方面的文章，或者在孩子的床頭放一本這方面的書(shū)，給孩子寫(xiě)一段既含蓄，又能讓其領(lǐng)悟的話等。
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