此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年7月
靈活運用賞識教育技巧調(diào)動初中生英語學(xué)習(xí)的積極性
甘肅省天水市清水縣第三中學(xué) 馬秀芝 郵編：741400
【內(nèi)容摘要】賞識教育是教師在教育過程中應(yīng)用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待和評價受教育者的一言一行。它承認差異，允許失敗，符合生命生長的規(guī)律。它能重塑學(xué)生的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。它以尊重、信任、寬容、激勵為原則，符合時代要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點，按照學(xué)生成長的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，尊重個性，鼓勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長的教育方法。
【關(guān)鍵詞】初中英語 賞識教育 期待心理 育人觀 個性差異
提到賞識教育，不得不說的一個人就是周弘，他是一位平凡而偉大的父親，他將自己雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成中國式的海倫?凱勒，讓女兒走上一條超越了身邊健全人的輝煌道路：我國第一位少年聾人大學(xué)生，全國十佳少年，留美碩士，中國十大時代婦女人物等。他靠的什么？是對孩子的賞識，對孩子的肯定，這就是賞識教育的光芒。那么作為一名中學(xué)英語教師，我們怎樣將賞識教育較好地運用到日常的教育教學(xué)中呢？
1.主動賞識學(xué)生優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生英語興趣
初中生正處于身心發(fā)展時期，心理較為敏感，教師在開展英語教學(xué)活動的過程中，應(yīng)綜合考慮學(xué)生個性特征、生活背景等方面的因素（楊慧2016：79-80），主動賞識學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。教師賞識學(xué)生身上的閃光點，能夠使得學(xué)生產(chǎn)生榮譽感。具體而言，教師可以從以下兩方面進行：
（1）把握贊賞、肯定的時機當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時應(yīng)不吝表揚，如在學(xué)習(xí)green,red,pink等顏色單詞時，教師可以引入游戲教學(xué)方式：HighandLowVoice，并在游戲中利用賞識教育。教師將單詞教學(xué)卡片擺放于不同位置，當(dāng)卡片位置擺放較高時，學(xué)生用小聲讀出單詞，反之則大聲讀出單詞。完成了一個回合之后，教師可用wonderful,perfect,amazing,goodjob等表揚用語肯定學(xué)生。同時，當(dāng)某個學(xué)生表現(xiàn)出色時，教師可以使用That’sthebestyou’veeverdone.（這是你做得最好的一次。）Iknewyoucoulddoit.（我知道你能行。）等句子表揚學(xué)生。以口頭表揚的形式（梁玉娟2015：139-141），活躍課堂氣氛，使得學(xué)生感受到來自教師的贊賞與肯定。
（2）把握好賞識的“度”將賞識教育運用在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把握好表揚的“度”，不可以對學(xué)生的任何表現(xiàn)都表示贊賞、肯定，而應(yīng)利用對應(yīng)的評價尺度，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對學(xué)生行為進行評估。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師可在保護學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上（魏微2015：125-127），用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋觥Ｈ绨l(fā)音錯誤，教師需在示范正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認識到自身的不足，引導(dǎo)學(xué)生改正。同時，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出時，教師應(yīng)表揚。如在寫作課上，教師可以找出學(xué)生描寫得很好的句子，以供同學(xué)欣賞，通過此種方式，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
2．通過豐富多彩的課堂活動對學(xué)生進行賞識教育
在課堂上，老師要以多樣的教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）用電教手段創(chuàng)設(shè)情景；（2）利用實物、圖片等直觀手段；（3）自由談?wù)摚唬?）扮演角色；（5）游戲活動；（6）教唱英文歌曲；（7）采訪調(diào)查，這一活動允許學(xué)生自找伙伴，在教室里任意走動；（8）剪剪貼貼，涂涂畫畫，做做玩玩，更能吸引學(xué)生積極參與語言訓(xùn)練，從而達到“Learning is fun. Learning is not punishment. Learning is not suffering”的境界。
教學(xué)中要注意捕捉“亮點”，進行賞識教育。一次，筆者教初中起始年級學(xué)生回答“What’s your favorite subject？Wh？”時，大部分的學(xué)生都說：“English，because it’s fun/interesting.”這時，一位平時不善言辭、英語成績很一般的男孩答道：“My favorite subject is English. Because my English teacher speaks English very well.”筆者大吃一驚，然后由衷地表揚了他，并且大聲地說：“I love you.”同學(xué)們都笑了，特別是那位被表揚的男生臉上煥發(fā)光彩。
將幽默引入課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。幽默的英語教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)心智，給學(xué)生以美的享受，使教育和教學(xué)更富成效。如在教七年級學(xué)生學(xué)習(xí)一篇短文時，筆者用幾個問題、一個圖表把短文的脈絡(luò)理出來以后，要求學(xué)生復(fù)述這篇短文。學(xué)生拘謹起來，筆者笑著說：“第一個吃螃蟹的人可是被載入史冊的?！蓖瑢W(xué)們笑了，接著有幾個學(xué)生馬上舉起了手，他們復(fù)述得非常不錯，筆者立即帶領(lǐng)大家為他們鼓掌，并給予了充分肯定。最后布置了作業(yè)：“明天不看黑板的提示，脫離書本復(fù)述這篇文章”，同學(xué)們一個個挺有信心的說：“行，沒問題?！?/span>
3. 通過多樣化的趣味活動對學(xué)生進行賞識教育
學(xué)生們的課堂參與是非常重要的，因而我們經(jīng)常會開展一些活動來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放性活動是筆者開展得最多的活動，這種活動形式有助于學(xué)生們形成開放性的思維。初中生往往能夠積極參與活動，而活動與教學(xué)的結(jié)合也有益于學(xué)生進行記憶。筆者進行七年級上冊Unit6 The Fashion Show的READING部分的教學(xué)時，開展了兩個活動：
一是The Fashion show。學(xué)生上臺表演，介紹自己的衣服樣式、顏色和材料，筆者對每個學(xué)生都進行了一定的表揚，或詞語用得好，或介紹得比較全面，即使有些學(xué)生的口語不好，也對他們的show和主動參與精神進行贊揚，這樣就讓每個學(xué)生都能感受到自己對課堂的重要性，同時也激發(fā)了那些沒參加的學(xué)生積極參與進來。
二是圍繞衣服進行對話。選取小組內(nèi)口語較好的進行對話交談，這樣既給這些學(xué)生一個展現(xiàn)自我的平臺，又激發(fā)了其他學(xué)生的交流積極性。我們要將賞識教育融入到活動中，活動給予學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而賞識則能夠帶給他們學(xué)習(xí)的自豪感，從而加倍努力，完善自己的英語學(xué)習(xí)，以更好的狀態(tài)、更積極主動的參與性去獲取教師的贊揚。我們要端正自己的教育觀念，多層次、多角度地進行活動設(shè)計，要讓學(xué)生們都能參與其中，以期每個人都能在其中燃起學(xué)習(xí)的激情。
4.運用期待心理，點燃學(xué)生贏得賞識的希望
在初中階段，教師和學(xué)生應(yīng)該在輕松的過程中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生才會產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)困生的成因進行分析，要對每一個學(xué)生抱以希望，不要讓學(xué)生失去信心。教師要學(xué)會關(guān)注學(xué)生，不時地給學(xué)生信心，為他們實現(xiàn)自我提供動力和源泉。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。英國教育家車尼斯說：“只要教師對學(xué)生抱有希望，僅此一點，就可以使學(xué)生的智商提高二十五分”。運用“期待心理”，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：教師對學(xué)生的真誠的期待會轉(zhuǎn)變成教師對學(xué)生的尊重和愛，使教師珍視每一位學(xué)生的個性，注意捕捉每一位同學(xué)的閃光點。應(yīng)毫不吝嗇的對學(xué)生說“Good job!”“Well done!”“No problem.”“Don’t afraid.”……“親其師則信其道”，學(xué)生會感謝這個對他們充滿信心的教師，因此他們會努力做個最好的自己，從情感上對老師產(chǎn)生認同感、親切感和信任感，這種情感能對學(xué)生產(chǎn)生更大的感染力，從而激勵他們向更高的目標(biāo)努力、前進。
拿破侖的軍隊之所以能勇往直前，征服歐洲大陸，是因為他們的士兵們（即使是最后一名）也相信自己是當(dāng)將軍的料。這個故事告訴我們：一位教師對學(xué)生擁有了希望，也就等于給予了學(xué)生希望，充滿希望的師生會因和諧而形成一股強大的合力，加強師生的合作，激起學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)雙方在和諧愉快的課堂氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)，從而很好地提高課堂效率。
在初中英語教學(xué)中，教師實施賞識教育的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。同時，實施賞識教育可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。因此，賞識教育是十分重要的。 賞識教育其實就是一種“喚醒”—— 使之思維的覺醒，賞識，會讓孩子感受到教師的愛；賞識，會讓孩子確立自我，變得更積極、更主動、更自信。只要用好賞識這一教育藝術(shù)，堅信每一個孩子都能成為某一方面的天才，我們的學(xué)生將永遠處于不敗之地，成為生活的強者。信任、尊重、激勵、寬容、提醒等這些教學(xué)策略，就是賞識教育的絕招。希望我們的教師們，不要戴著有色的眼鏡去看待學(xué)生，對他們多一份愛心，多一份耐心，多一份信任，多一份尊重，或許他們也會像我們樣，回報給我們一份好的成績。
參考文獻：
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