此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年8月
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力研究
湖北省恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃平 郵編：445000
【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為一種全新的課程形態(tài)，因操作性強(qiáng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。它是以學(xué)生為主體，用活動(dòng)的方式、通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。它有豐富多彩的活動(dòng)形式和多種的活動(dòng)途徑。上好活動(dòng)課，是課堂教學(xué)的繼續(xù)與延伸，它有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，有利于實(shí)施愉快教育。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，是學(xué)生主體教育思想和自主、探究、合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，從教材的安排來(lái)看，有做一做、估一估、景一量、算一算、議一議等。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和做法。
一、充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與思維能力
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從日常生活和社會(huì)實(shí)踐中選擇并確定專(zhuān)題，用類(lèi)似于科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和收集綜合信息為主要內(nèi)容，體現(xiàn)了自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過(guò)程、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。例如，教學(xué)《校園的綠化面積》一課，根據(jù)“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)此課時(shí)，采用小組操作探究的方法。首先讓學(xué)生操作學(xué)具，到操場(chǎng)選擇并測(cè)量一塊合適的空地，記錄必要的數(shù)據(jù)并算出這塊空地的面積，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，然后讓學(xué)生分析報(bào)告單，讓學(xué)生用不同的方法去測(cè)量，計(jì)算出其面積，再根據(jù)幾個(gè)不同小組數(shù)據(jù)的匯總，大致算出一塊操場(chǎng)的面積。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程。實(shí)踐證明，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的。
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使數(shù)學(xué)更接近生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。實(shí)踐活動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)“重視知識(shí)教學(xué)，很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系”的現(xiàn)狀。如組織學(xué)生到附近工廠、企業(yè)參觀、調(diào)查和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)，能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)讓學(xué)生去“經(jīng)歷”過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注“過(guò)程”的教育價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)、成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育，實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。我們可以這樣說(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值并不僅僅體現(xiàn)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)所獲得的某種有形的成果(知識(shí)理解的對(duì)或錯(cuò)、完成作業(yè)的優(yōu)或差等)，更體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程之中易于被人們所忽視的一些無(wú)形的東西，如情感體驗(yàn)等。
二、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)一般分為課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)兩種方式。課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)以解決單一知識(shí)點(diǎn)為主，活動(dòng)內(nèi)容一般課內(nèi)完成。課外實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)范圍較寬，多用于眾多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等，而且活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)。
教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來(lái)考慮，小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動(dòng)一般可分為以下幾種：
操作與制作實(shí)踐活動(dòng)。操作與制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教材學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾分之一后，我指導(dǎo)學(xué)生拿出幾張同樣大小的長(zhǎng)方形紙，用不同的方法分別去折疊出它的1/8，并用自己最喜歡的圖案表示出來(lái)。學(xué)生親自操作實(shí)踐，手、眼、腦并用，啟迪了大腦思維，得出了很多種1/8的折疊方法，再用美麗的圖案畫(huà)出來(lái)，得到美的享受，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。再如：教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性，再結(jié)合學(xué)生科學(xué)課的內(nèi)容，使學(xué)生懂得如何利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)合理的解決生活問(wèn)題，如加固板凳等；這些教學(xué)改變了“耳聽(tīng)口說(shuō)”的簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。
游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生，特別是中低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課后，開(kāi)展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多。
實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)。這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計(jì)量”。我在教學(xué)“克、千克、噸”的認(rèn)識(shí)時(shí)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算，但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時(shí)，如媽媽體重52( )，一個(gè)蘋(píng)果重100( )往往會(huì)鬧出一些笑話。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些單位建立的表象是模糊的。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)生活中常見(jiàn)的物品質(zhì)量、同學(xué)的體重等，幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象。、
小課題研究實(shí)踐活動(dòng)。21世紀(jì)是信息時(shí)代，學(xué)會(huì)收集、分析、處理信息愈來(lái)愈顯得重要，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問(wèn)題抽象出來(lái)，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課。例如：春天到了，怎樣使我們的校園更美麗?設(shè)計(jì)《我心中的校園》一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地測(cè)量、科學(xué)規(guī)劃。拿出方案，向?qū)W校提建議。針對(duì)學(xué)生“零花錢(qián)過(guò)多，亂花零花錢(qián)”的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)“手中的零花錢(qián)”一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢(qián)的來(lái)源、支出情況，分析零花錢(qián)的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢(qián)”的倡議和可行性方案。再如：“春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，針對(duì)春游中路線的設(shè)計(jì)、乘車(chē)方案、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票等問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、活動(dòng)形式多樣、多角度激發(fā)學(xué)生求知興趣
數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織形式有別于數(shù)學(xué)學(xué)科課程，它靈活多樣，生動(dòng)活潑。適合兒童的年齡特點(diǎn)，富有吸引力，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，他們會(huì)在活動(dòng)中“激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣”。常見(jiàn)的活動(dòng)課形式有：
1.游戲形式的活動(dòng)課
數(shù)學(xué)游戲是進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的一種好形式。好的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，是一種極好的益智活動(dòng)，深受小學(xué)生尤其是低中年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。數(shù)學(xué)游戲主要有數(shù)學(xué)游戲?qū)m、數(shù)學(xué)接力賽、漫游數(shù)學(xué)王國(guó)等。數(shù)學(xué)游戲簡(jiǎn)單易做，師生都可以共同收集，無(wú)需花費(fèi)很多時(shí)間。數(shù)學(xué)游戲課的內(nèi)容多是鞏固所學(xué)課本知識(shí)，發(fā)展智能。前面提到的《鏡子中的數(shù)學(xué)》就屬于游戲形式的活動(dòng)課。
2.動(dòng)手操作形式的活動(dòng)課
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)（動(dòng)手操作）緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。指導(dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具、游戲材料等是數(shù)學(xué)動(dòng)手操作活動(dòng)課的主要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)做一做、擺一擺等具體操作活動(dòng)，在做中學(xué)、學(xué)中做，教、學(xué)、做合一，既能鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐形式的活動(dòng)課
配合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，測(cè)量教室內(nèi)桌椅、黑板的長(zhǎng)度，測(cè)量操場(chǎng)的面積等，使學(xué)生獲得直接的、最感性的認(rèn)識(shí)。需要注意的是課前學(xué)生的分組、測(cè)量的內(nèi)容、工具和場(chǎng)地的選擇等，教師都需要做好計(jì)劃和準(zhǔn)備。另外，教師還可組織學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查、專(zhuān)題采訪等，使學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，親自感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野并受到思想品德教育，同時(shí)收集各種數(shù)據(jù)作為計(jì)算和統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但在數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展中，教師必須重視學(xué)生的安全教育。
總而言之，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課就是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，關(guān)鍵在“實(shí)”，形式要“活”，一定要“動(dòng)”，而活要有本(以教材為依托)，“活”而不亂，“活”中增智，“活”中求實(shí)。力求“動(dòng)”而有序，“動(dòng)”而有導(dǎo)，“動(dòng)”而有得。
參考文獻(xiàn)：
[1] 董艷梅.恰當(dāng)引導(dǎo)，化失敗為成功：綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)案例[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2014（9）.
[2] 鮑艷苗.漫談如何開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[J].情感讀本，2016（11）.
上一封 下一封
? 返回
聯(lián)系客服
