發(fā)《中國教師》2020年1月
當前高中生的心理性格特點分析與心理輔導策略研究
內(nèi)蒙古通遼市科左后旗甘旗卡第二高級中學 郭文鳳 郵編：028100
【摘要】通過心理健康教育課中收集的學生"關心、關注和困惑的問題"展開討論,共歸納了目前高中生中存在的關于學習問題、情緒問題、人際交往問題以及睡眠等常見心理困惑,分析了學生出現(xiàn)上述心理困惑與問題的原因,并提出了加強師德師風建設,加強教師業(yè)務培訓,加強心理健康教育和心理咨詢,加強學校、家庭與社會"三位一體"教育,構建和諧社區(qū)文化等解決措施。
【關鍵詞】高中學生 心理健康 心理性格 心理輔導
高中生處在一個朝氣蓬勃的時期,是一個從幼稚走向成熟的過渡時期,也是從學校邁向大學和社會的一個開始,很長時間以來,家長、老師、社會更多的是關注高中生的學習成績,高中生的心理健康問題卻一直被人們所忽略,針對高中生心理健康的教育十分重要,如何提高高中生的心理素質(zhì),發(fā)現(xiàn)自身的心理問題更加需要被重視。
一，高中生的心理性格特點分析。
1，年齡特點。高中生正處在人生旅途中的關鍵時期，他們正經(jīng)歷著從少年向青年的轉(zhuǎn)型期，是幼稚和成熟，矛盾和希望共存時期。他們已經(jīng)邁向青春，心智已經(jīng)比初中生更成熟穩(wěn)定，考慮問題也更全面周詳，觀察能力、分析推理能力、理解能力等已逐步增強，思維已經(jīng)逐漸從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“理論型”，可以逐步接受系統(tǒng)性、理論性、科學性更強的知識。他們獨立性增強，個性突出，已經(jīng)開始關注社會、關注人生，積極探討，經(jīng)常會思考一些有意義的哲學命題，但是因為生活經(jīng)驗不足，情感帶有沖動性，面對現(xiàn)實中的一些矛盾會感到困惑，為自己該確立怎樣的世界觀、人生觀、價值觀而感到迷茫。所以高中化學教學中，除了傳授嚴謹系統(tǒng)的學科知識外，應把一些哲學思想融入到課堂教學中，這樣更有利于幫助學生養(yǎng)成良好的心理性格。
2，時代環(huán)境的影響。目前的高中生正處在中國深化改革時期，國家由計劃體制向市場體制轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、知識經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)變，他們的父母大部分生活在國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”管理模式下，按部就班的成長求學，成家立業(yè)，求穩(wěn)守成是他們大部分人的人生基調(diào)，卻缺乏個體的覺醒以及個人追求。但現(xiàn)在面對的是“自主擇業(yè)”“自主創(chuàng)業(yè)”的模式，所以父母對孩子的能力發(fā)展、知識吸收的要求就更高、更焦慮，以致有些給學生造成了很大的壓力，使學生忽略了學習的根本目的，體會不到學習的樂趣，為成為優(yōu)質(zhì)的考試機器而努力。而另一方面，現(xiàn)在的高中生大部分是獨生子女，思想上以“個人為中心”，生活上“拿來主義”，使得有部分學生缺乏科學探索精神和合作意識。同時他們處于快速發(fā)展的網(wǎng)絡時代，正是信息爆炸的大數(shù)據(jù)時代，他們可以從網(wǎng)絡上方便快捷地接受各方面信息，豐富他們的知識，但是這些知識淺顯易懂，剛好與他們這個時期不良的學習習慣以及難以堅持的薄弱的意志相契合，更多的是助長了他的浮躁、淺學習，不利于啟發(fā)他們的思考，開拓他們的思維，更談不上能力的培養(yǎng)。所以教師在化學教學中應同時結(jié)合以上特點，除了注重化學本質(zhì)、化學觀念的深層引導，還要培養(yǎng)他們的興趣，合作共贏理念，積極探索不懈的科學精神。
二、高中生心理健康教育中的心理輔導策略
1.引導學生客觀評價現(xiàn)實，提高適應環(huán)境的能力
高中生受認識水平的局限，還不能正確、客觀地評價客觀現(xiàn)實，往往由于自我估計過高或過低，造成主客觀不協(xié)調(diào)，無法滿足自己的心理需求，于是有可能出現(xiàn)以上一系列心理問題。
教師有必要幫助學生正確認識和評價社會及自我，學會情緒調(diào)節(jié)，發(fā)揮自身潛能，面對現(xiàn)實，迎難而上。
如能對學生做出恰如其分的分析與評價，可增進學生自我認識的能力。另外，可通過家長會向家長闡述，使家長正確對待考試成績、孩子早戀等問題，從而減輕學生來自家長的壓力。
2.加強學習方法的指導，減輕學生的學習壓力。
高中以后，學習負擔加重，對學生的自學能力要求高。一些學生從一開始沒有很好地加以調(diào)整，掌握高中階段正確的學習方法，不適應，就會感到學習壓力大，學習效果差，成績跟不上。要注重加強對學生學習方法的指導，引導學生制訂學習計劃，合理利用時間，注重勞逸結(jié)合，學會科學用腦，使學生不會感到學業(yè)壓力過大，減輕學生的焦慮情緒。
3. 積極開展文體活動，建立新型師生關系。
良好班集體教育力量巨大。要注意利用多種渠道，積極開展豐富多彩的文體活動，鼓勵學生參加課外活動，使大部分學生在各類型的群體活動中發(fā)揮自己的特長。既為學生創(chuàng)造了實現(xiàn)自我價值的機會，保持愉快、積極的情緒，又可促進建立團結(jié)和諧的師生關系和同學關系，有利于使教師及時掌握學生的思想動態(tài)，及時做好疏導工作。
4. 強化心理素質(zhì)的訓練，增強競爭意識和自信心
大部分能夠進入高中的學生在小學、初中都應該會經(jīng)常得到老師和家長的表揚和獎勵，但很容易使他們只能表揚不能批評，只許成功不許失敗，一味追求獎賞和追逐名利。
進入高中以后，一旦失去了以往的優(yōu)勢，就容易引起個體欲求上的沖突、失衡而引起心理障礙。所以，在做心理障礙的預防和疏導工作時，從長遠來說，還要強化心理素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)學生良好的意志品德，增強競爭意識和自信心，使學生在遭受挫折時不至于茫然無措，心理失衡。
所以一方面要減少對優(yōu)秀生的過分呵護，讓他們正視壓力，提高心理承受能力，另一方面，我們不妨有意設置困難和挫折，培養(yǎng)學生不怕失敗，勇于克服困難的堅強意志。
5、利用各種有效途徑做到學校與家庭教育相結(jié)合
學生的心理健康問題與家庭的教育方式和家庭的人際關系有直接或間接的關系，有些甚至是家庭總體的表現(xiàn)和延續(xù)。
無論是了解學生心理與行為異常的原因，還是咨詢、矯治計劃的制訂和實施，都需取得家長的積極支持和配合，共同作好學生心理健康方面的教育。
有條件可以定期召開家長會，舉辦學生心理健康教育講座，幫助學生和學生家長共同了解心理健康方面的知識，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信等心理調(diào)節(jié)手段。
總之，要使教育教學達到高效全面，必須使內(nèi)容策略符合學生的心理性格特點。教師只有把現(xiàn)代高中生的心理性格特點和化學學科特點充分結(jié)合，才能提高教學質(zhì)量，使學生終身受益。
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