知網(wǎng)加急《比較教育研究》22年4月
小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的思考
易紅瓊
（湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)紅軍小學(xué) 湖北 巴東 444324）
摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，閱讀理解作為小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，已成為小學(xué)英語教學(xué)的重點和難點。小學(xué)階段閱讀的主要目的是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能讀懂文章，掌握基本的閱讀方法和技能，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要教師精心設(shè)計閱讀教學(xué)過程和針對性的學(xué)法指導(dǎo)。我嘗試從詞匯積累、閱讀方法入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀、瀏覽閱讀等方法，閱讀各類英文小故事、小短文等，讓學(xué)生在閱讀過程中體驗閱讀樂趣、獲取閱讀知識，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這樣才有利于小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語；閱讀能力；教學(xué)策略；新課程改革
隨著課程改革的不斷推進(jìn)，閱讀理解作為小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，已成為小學(xué)英語教學(xué)的重點和難點。為強(qiáng)化英語閱讀理解教學(xué)，我嘗試從詞匯積累、閱讀方法入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀、瀏覽閱讀等方法，閱讀各類英文小故事、小短文等，讓學(xué)生在閱讀過程中體驗閱讀的樂趣、獲取閱讀知識、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才有利于培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力。在英語的閱讀課程上也需要不斷挖掘有效的課程實施策略，讓學(xué)生的思維能力得到充分的提高。
一、激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)生思維素養(yǎng)
在閱讀過程中，興趣是十分重要的，尤其是針對小學(xué)生，如果沒有興趣愛好的驅(qū)使，他們很難集中精力去進(jìn)行英語的閱讀。針對這個問題，教師必須根據(jù)小學(xué)生的一些閱讀特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索一些教學(xué)策略。小學(xué)生大部分都是心理不成熟，思維比較簡單，對趣味性強(qiáng)的東西比較敏感，因此教師可以利用學(xué)生的這個特點，通過利用一些有趣的教學(xué)方式，營造一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教師要對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考量，考量是否適合加入一些趣味性元素。豐富教學(xué)活動的形式，為學(xué)生提供更直觀的閱讀教學(xué)，其次,針對一些生活性較強(qiáng)的課程教學(xué)內(nèi)容，教師可以充分聯(lián)系實際生活當(dāng)中的一些例子，調(diào)動學(xué)生的思維性，減輕課堂的理論化程度，強(qiáng)化課堂的生活化，通過引用一些學(xué)生在日常生活中能夠接觸到的事情或事物，引發(fā)學(xué)生的思考。比如,教學(xué)中使用情景教學(xué)法、音樂教學(xué)法、多媒體教學(xué)法。教師通過多媒體教學(xué)方法讓學(xué)生有著視覺沖擊，從而引起大腦的聯(lián)想.并試圖讓學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生在這場景下通過思考并有效表達(dá)出來，使得學(xué)生對內(nèi)容印象更深刻。
通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能有效培養(yǎng)其對閱讀的興趣愛好，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻音樂等激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣,有效提高學(xué)生閱讀理解能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片或是上下文學(xué)習(xí)單詞
學(xué)習(xí)單詞的方法很多種，可以通過圖片或是上下文的學(xué)習(xí)對單詞進(jìn)行推測，這是一種常用的閱讀技巧，有效幫助學(xué)生認(rèn)識單詞并了解全文的大意，也是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式。還有就是可以根據(jù)前后文，填寫相應(yīng)的單詞,以使得文章讀起來更加連貫順暢,使得學(xué)生能在完善句子語段通順時，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維拓展能力，有效實現(xiàn)英語閱讀全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如,通過閱讀全文了解大意，進(jìn)行練習(xí),推測橫線中應(yīng)填寫的內(nèi)容,如下：
A.What'syourfavoritesubject?
B.MyfavoritesubjectisP.E.
A.HowdoyoulikeP.E？
B.That’sfun.1.____2.____you?What'syourfavorite3.____?
A.Mm.Myfavorite4.____ismusic.
B.Really?Why?
A.5.____6.____relaxing.
三、培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣
良好的英語閱讀習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。
閱讀分為泛讀和精讀。所謂泛讀主要追求閱讀速度，只需對作品有大概的理解。在泛讀過程中，由于學(xué)生的詞匯量有限，在閱讀過程中，總會碰到不認(rèn)識的單詞，這時候老師就應(yīng)該教會學(xué)生一些閱讀技巧，鼓勵學(xué)生去猜測單詞的意思，可以聯(lián)系本句，也可以聯(lián)系本段或是聯(lián)系上下文。因為是泛讀，所以不一定要知道單詞的絕對正確的意思，只要能猜測出單詞的大意就行了。
所謂精讀就是指為了達(dá)到對文章的深入理解，熟練掌握的程度，而對文章進(jìn)行反復(fù)鉆研細(xì)心領(lǐng)會的一種閱讀方法。在精讀過程中， 學(xué)生同樣也碰到以上的問題，所以老師必須教會小學(xué)生使用簡單的工具書，這樣學(xué)生就能借助工具書了解和理解單詞在文章中的具體意義，還會在一定程度上提高學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生平時注意詞匯量的積累。
四、不拘泥于書本，把學(xué)生的閱讀拓展到課外讀物
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在畢業(yè)時要達(dá)到二級目標(biāo)要求——即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息，借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。正確朗讀故事或短文，并看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。為了有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺，讓他們的閱讀能力得到充分的發(fā)揮。久而久之對他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種很好的鍛煉。
五、采取多種形式，營造良好的閱讀氛圍
教學(xué)中根據(jù)Let’s read內(nèi)容的不同，讓學(xué)生瀏覽、默讀、輕聲讀、精讀、分角色讀、背誦等，增強(qiáng)閱讀趣味性。營造良好的閱讀氛圍 。教學(xué)過程中，如果教師為學(xué)生提供自由探索和自主閱讀的氛圍，讓學(xué)生可以利用各種工具和信息資源，如文字材料、書籍、英漢雙解詞典，音像資料、多媒體課件以及Internet上的信息等來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生閱讀的積極性和閱讀效率就會大大提高。同時，教師按學(xué)生層次的不同因材施教，給予不同的指導(dǎo)，學(xué)生之間也相互協(xié)作和支持。那么，一種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的閱讀氛圍就已然形成。
總之，培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力是我們小學(xué)英語教師的重要責(zé)任，教師不能只講課本、講語法，只重聽說讀寫，而忽視了學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，只要我們堅持進(jìn)行一定的閱讀理解指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力一定會不斷提高，這樣才能為更快更好地學(xué)好英語。隨著信息時代的到來世事萬物在變，而我們英文教學(xué)方式方法也在變，適應(yīng)當(dāng)下核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練技巧，使得學(xué)生將技巧方式運(yùn)用吸收內(nèi)化，有效提高學(xué)生英語的閱讀能力。
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