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如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新概念、新現(xiàn)象，就會納入他從各種書籍里汲取到的知識的體系里去?！咎K霍姆林斯基】
孩子在10歲左右，也就是小學四五年級時，由于自我意識開始崛起，會進入到情感、情緒的突發(fā)期；這個階段的孩子，個性的發(fā)展處在一個十字路口，既有可能向好的方面發(fā)展，也有可能向壞的方面發(fā)展。
青春期的到來，促進身體發(fā)育的荷爾蒙分泌加快，孩子們開始變得容易沖動、愛發(fā)脾氣；而個人思維的發(fā)展，也使得孩子對自己的認識發(fā)生了改變，他會覺得他自己什么都懂了，是個大男子漢、大姑娘了，有時會固執(zhí)地堅持自己的一些想法。
再加上學科知識的變化，孩子們的厭學情緒高發(fā)，對有關(guān)學習的一切，包括學校、老師等，有時會表現(xiàn)出極大的抵觸，這時候家長們會發(fā)現(xiàn)，孩子變得不可理喻，甚至仿佛，一夜之間變了一個人似的，有些家長不免會苦惱：這還是我的小孩嗎？
其實這個階段的孩子，非常迷茫和沖動，由于缺少生活和社會經(jīng)驗，他們根本不知道自己的正確方向在哪里。這時候，家長和老師的引導就非常重要了，甚至于會對孩子一生的性格、成就等起到?jīng)Q定性作用。家長懂得如何與四、五年級的孩子相處，對孩子的將來大有益處。
▊ 方法一：找準孩子情緒變化的原因
小米阿姨有個親身體驗：有時候走在路上，碰到放學湊在一堆的小姐妹們，她們嘰嘰喳喳的聊天中總是會出現(xiàn)“煩死了”、“好煩呀”之類的話語，“我媽真煩，老要我穿裙子，我就是不喜歡嘛，還非說女孩子就該穿裙子”、“我爸也好煩，老要我看那些外國經(jīng)典名著，我現(xiàn)在功課這么多，哪有時間啊！”其實，孩子的煩惱并不僅僅是針對衣服穿著、功課繁重，他們煩惱的是，沒有得到父母的理解和尊重。當孩子真正的感受到父母的理解和尊重之后，他的一切消極、叛逆的情緒都會消失。
▊ 方法二：允許孩子適度表達自己的情緒
我們平時多注意一下孩子，就會發(fā)現(xiàn)，10歲左右，孩子交往的重心就會由家庭轉(zhuǎn)移到學校，這時候，同學、朋友將成為影響孩子精神狀態(tài)的重要因素。而此時，買個小沙袋，讓孩子打沙袋來發(fā)泄；或者是給孩子買個小寵物，鼓勵孩子對著小動物傾訴心事；又或者是陪孩子爬山、運動來發(fā)泄情緒…這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法，不過我們不要忘記，最重要的一點仍然是：當孩子有情緒了，父母要表現(xiàn)出理解和認同，允許孩子自由表達他的悲傷和軟弱。
▊ 方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力
大量事實表明，四五年級的孩子會進入情緒和情感的突變期，這時候，孩子控制自己情緒能力培養(yǎng)進入到關(guān)鍵期。你會發(fā)現(xiàn)，孩子突然有了自己的想法，對于自己的喜好、是否曲直都有了明顯的分辨能力，然而他們在交流、溝通上卻顯得十分不自信，換句話說就是：根本不知道如何與父母溝通，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。
要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力，父母最先應(yīng)該讓孩子明白這一點：有了負面情緒，沒關(guān)系，說出來，爸媽能幫你想想辦法。
那么，孩子在四年級之前，或者在讀四、五年級的過程中，我們做父母的，應(yīng)該怎樣去對待孩子呢？
▊ 方法一：讓孩子知道，學習是他自己的事情
許多父母都會十分關(guān)注孩子的學習，每晚都陪伴孩子做功課、看課外書等，這樣不僅容易讓孩子產(chǎn)生誤解：原來我是為了爸媽而學習；還會導致孩子產(chǎn)生逆反心理，你越是逼我學習，我就越不想學。
其實，我們在引導孩子學習時，應(yīng)當想辦法讓孩子意識到，學習是他自己的事情，過度的陪伴并不能幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
▊ 方法二：告訴孩子——你要為理想而學習
結(jié)合我的親身經(jīng)驗來說，我經(jīng)?？吹缴磉叺母改笇ψ约旱暮⒆诱f：“你現(xiàn)在不好好學習，以后找不到好工作”、“如果你不好好學習，以后就會過苦日子”
父母們企圖用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗來說服孩子要好好學習，然而，父母們卻忽略了這一點：孩子才上四年級，正處于思維的高速發(fā)展期，他們已經(jīng)有了自己的想法，不再像小時候那樣，父母說什么，他們就信什么。這時候，我們應(yīng)該告訴孩子，他們要為自己的理想而學習。▊ 方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學習成績
當然，我們一定還常常聽到一些家長這樣教育孩子：
“如果期中考考了前三名，你想要的Ipad，媽媽一定買給你！”
“這次又是班里的倒數(shù)，還想去迪士尼玩？！不可能！”
這樣的物質(zhì)誘惑或者諷刺、物質(zhì)懲罰，都只會讓孩子變得消極、懷疑自我，或者使他們的成績大幅下降，郁郁寡歡，甚至走向抑郁或自卑。
每個孩子的理解能力、專注力等都不同，導致成績上會出現(xiàn)較大的差異。但是我特別想告訴家長們，一定要用平常心去對待孩子的成績。孩子成績好，不要用物質(zhì)獎勵，孩子成績下降，也不要去物質(zhì)懲罰，這樣只會讓孩子產(chǎn)生錯覺：我是在為父母、物質(zhì)獎勵而學習。
對待成績不好的孩子，家長首先不能打罵他們，其次要鼓勵他們，幫他們分析成績不好的原因，幫他們找到適合他們的學習方法，并告訴他們：“只要學習一直在進步，成績是次要的?！?br>
大量的經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，四、五年級是孩子學習成績定型的一個關(guān)鍵期——那些成績好的孩子中，大部分學習成績會一直保持“好”的記錄；而那些成績不好的孩子中，大部分孩子的學習成績也很難變得出色。
所以，孩子在四、五年級取得一個好成績，他們更容易產(chǎn)生學習的興趣，產(chǎn)生學習的自信心，才能愛上學習，進而在以后的學習道路上，一直都保持優(yōu)異。
在這個關(guān)鍵的時候，父母應(yīng)該如何幫助孩子增強學習的自信心呢？如何激發(fā)孩子的學習興趣呢？
▊ 方法一：經(jīng)常給孩子“積極暗示”
心理學上有個很著名的“暗示”作用，如果你每天說自己孩子笨，長此以往他就會覺得自己真的很笨，繼而在任何事情上都表現(xiàn)出笨；而你如果經(jīng)?？滟澓⒆勇斆?、優(yōu)秀、很棒，心理效應(yīng)的影響下，孩子也會越來越自信，自然也就越來越聰明、優(yōu)秀。所以，父母的賞識和鼓勵對孩子十分重要。
▊ 方法二：把學習變成一種樂趣
當孩子出現(xiàn)學習興趣降低的現(xiàn)象時，許多父母第一時間就會嚴詞苛責，然后逼迫孩子去學習，剛開始可能會稍有成效，但時間一長，孩子就會產(chǎn)生強烈的逆反心理：你越是逼我學習，我就越不想學。
其實，明智的父母并不會逼著孩子去學習，而是想辦法去激發(fā)孩子的學習興趣——變“要他學”為“他要學”！這個過程或許不簡單，但是只要父母有心，就能找到激發(fā)孩子興趣的方法。
▊ 方法三：父母要謹慎對待“陪讀”
很多家長每天晚上都犧牲掉自己的休息時間，來輔導孩子做作業(yè)、為孩子檢查作業(yè)，這種陪讀看上去是父母付出了很多，陪伴孩子很多，實際上卻是毀滅孩子學習信心和學習興趣的最大“殺手”。10歲左右的孩子，雖然很多事情已經(jīng)有了自己的想法，但畢竟是孩子，愛玩是天性，他們總想快點把作業(yè)做完，以便去玩，于是很多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現(xiàn)出來，如：粗心馬虎、不認真思考問題、考慮問題不全面……如果沒有家長的參與，孩子就會為此而承擔自己行為所造成的后果——挨老師的批評。
但是家長卻剝奪了他們承受自然后果的權(quán)利。
家長在為孩子檢查作業(yè)時，把他們的錯誤都指出來了。這時，孩子就懶得去思考了，有時他們甚至不知道自己的錯誤在哪里，就照著父母所說的答案寫上了，更不用說去改正壞毛病了。并且，當孩子有了依靠時，孩子學習的興趣和學習的信心都會明顯地降低。
國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調(diào)查：專家分別對小學四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進行測試，這次測試的內(nèi)容包括知識測試、能力測試和習慣測試。
測試的結(jié)果令這位專家很驚奇，因為他發(fā)現(xiàn)，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。
專家得出這樣一個結(jié)論：孩子習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學的中低年級，而四或五年級是一個“分水嶺”。也就是說，在四、五年級之前如果孩子養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四、五年級之后，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。
▊ 首先，從習慣養(yǎng)成的特點來看，四、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關(guān)鍵時期，過了這個關(guān)鍵期，這些壞習慣將不會輕易改掉。
▊ 其次，從孩子意志力的發(fā)展特點來看，盡管這時的孩子意志力發(fā)展還只是初步的，并且是不穩(wěn)定的，但在這個時候，孩子的意志力發(fā)展開始由弱到強，由他律到自律過度。孩子會通過克制自己，主動培養(yǎng)一些好習慣和改正一些壞習慣。因此好習慣的培養(yǎng)和壞習慣的改正都不是很困難的事情。
▊ 第三，孩子在10歲左右，由于自我意識的形成和發(fā)展，孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉(zhuǎn)化。孩子會努力地表現(xiàn)自己，希望得到更多人的肯定性評價。
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