大班額—壓力與行動
彭陽縣第二小學 劉 策
農(nóng)村教學質(zhì)量問題以及我國城市化建設步伐加快的因素，一部分農(nóng)民進城為自己的孩子尋求優(yōu)質(zhì)的教育資源，希望自己的孩子能夠和城市的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)教育?！八秃⒆舆M城上學”這是農(nóng)民教育觀念的重大變化。農(nóng)民對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求成為目前縣城學校出現(xiàn)大班額甚至超大班額現(xiàn)狀的主要原因。大班額甚至超大班額現(xiàn)狀給縣城學校帶來的壓力越來越大。
一、正視大班額帶來的現(xiàn)實壓力。
大班額給學校帶來的壓力凸現(xiàn)在三個方面—
1、學生活動的空間壓縮。目前，大班額現(xiàn)象主要出現(xiàn)在縣城學校。隨著城市化建設步伐的加快，農(nóng)民帶著孩子進城，希望自己的孩子能夠享受城市的優(yōu)質(zhì)教育資源，使得縣城學校學生暴滿。一所只能容納千名學生的學校學生超過了兩千多名，致使學生的活動空間大大壓縮。
2、管理難度加大。大班額給管理帶來的難度主要表現(xiàn)在——
一是安全管理難度加大。大班額使學校超負荷運轉，安全隱患令人堪憂，學生流動的密度加大，學生在校園的活動空間減少，安全問題隨時可能發(fā)生。
二是課堂管理難度加大。由于學生人數(shù)多，加上小學生自制能力差，組織教學成了老師最頭疼的問題。在課堂教學中盡管學生能盡收老師眼底，但學生三人坐一張課桌，有的甚至四人坐一張課桌，在一些班里個別學生只能坐在教室的走道上課，桌與桌之間的距離在20
三是課內(nèi)小組活動難度加大。按照4-6人為單位分組開展活動，一個八、九十人，乃至上百人的班級，就要分成二十多個組，這么多的小組開展一系列小組活動難度極大,效果是可想而知的，其教學目標的完成是令人堪憂的。同時大班額直接限制了師生交流的頻率，減少了學生課堂表達的機會，不利于教師及時關注和把握每個學生學習的真實情況，久而久之很容易造成學生學習上的兩極分化。
3、教師的身心壓力加大。大班額給教師的教學工作帶來超負荷運作，高強度的勞動極易引發(fā)教師疲憊心理的產(chǎn)生。教師每天在一種高強度的工作狀態(tài)下工作，身心疲憊，其健康狀況受到嚴重威脅。這種高強度的勞動來自堆積如山的作業(yè)。教師每一天要花費大量的時間去批改大量作業(yè)，每天埋頭于成堆的作業(yè)中，成為“批改作業(yè)的機器人”，根本無暇顧及其他。
二、關注大班額引發(fā)的問題及行動對策
大班額帶來的問題是一系列的。大班額現(xiàn)象是一個既成的事實，是一時難以解決的。農(nóng)村孩子對優(yōu)質(zhì)教育資源的爭奪戰(zhàn)已經(jīng)拉開。因此探討大班額問題成為我們教育工作者難以回避的現(xiàn)實問題。
（一）教育教學管理者的行動
一要加強制度建設。積極探討從管理制度、評價方式等方面如何適應大班額環(huán)境下使管理更有效、評價方式更有利于教師的發(fā)展，使教學管理更加民主、更加科學，使考評制度（如考查、考核、評價、評定……）更具有導向性、激勵性和可控性，真正促進教師的專業(yè)成長。我們可以重新思考定位大班額狀況下如何考評教師的備課（如教案的備寫要求），舊教案再利用，優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案的可用性，電子文本教案，備寫在書上的教案等等，都可以作為我們進一步探討的問題。
二要放“權”。給教師更多的教學自主權，把設置作業(yè)種類的權力放給教師。對于作業(yè)的種類原則允許教師根據(jù)班級學生的實際情況自主設計。允許教師采用具有實效的適合學生實際的具有自己特色的批改作業(yè)方式，允許作業(yè)批改不拘一格。
三要積極開展大班額管理研究。學校要針對大班額產(chǎn)生出來的問題以課題的形式開展研究。通過研究解決管理中的實際問題，解決制約大班額教學質(zhì)量提高的瓶頸問題。
四要加強課堂教學研究。目前大班額教學出現(xiàn)了一系列的問題，如課堂管理問題、學困生的輔導問題、作業(yè)批改量大的問題、小組學習活動組織難的問題、科學課組織學生進行小組實驗活動難的問題等等，這都要依靠我們教育教學管理者組織教師在教學過程中需要研究解決的問題。
（二）課堂教學實施者的行動
課堂教學的實施者是教師。大班額教學工作雖然給教師的身心帶來壓力是巨大的，但是我們要正確的面對現(xiàn)實，在實際工作重要做好以下幾點：
一要提高自身的業(yè)務素質(zhì)。為什么要這樣說呢？我們面對的學生越多，我們肩負的責任越重。農(nóng)民把孩子從鄉(xiāng)下轉到縣城學校奔地就是縣城的“優(yōu)質(zhì)教育資源”和“優(yōu)質(zhì)的教育”。我們知道，教師是教育教學的實施者，再好的“優(yōu)質(zhì)教育資源”要教師去挖掘運用，“優(yōu)質(zhì)的教育”要靠教師去實現(xiàn)。沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍優(yōu)質(zhì)教育只能是紙上談兵。所以打鐵還需自身硬。教師自身的業(yè)務能力不高，不善于學習，不勤于思考，不積極探究，抱吃老本，坐吃山空，就難以適應新形勢的發(fā)展要求，會使那些以滿懷熱情奔著縣城優(yōu)質(zhì)教育而來的農(nóng)民痛感失望
二要認真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課。面臨八、九十人甚至上百人的大班，要切實保證上好每一節(jié)課，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。質(zhì)量是教學的生命線。我們在教學中要面向全體，積極實現(xiàn)分層教學。如新授課一般先讓接受能力強的優(yōu)生或中等生回答，讓那些學習上有困難的學生認真傾聽，聽一聽自己的想法和別人有什么不同，進行對照，以此來檢查自己的想法對與不對；我們還可以讓優(yōu)生、小組長充當“小老師”幫助教師檢查指導組內(nèi)同學改正錯誤，解決一些簡單的問題，以便教師有更多的時間關注每一個組，給更多的學生以更多的指導，同時這種以優(yōu)秀生、小組長帶小組成員的形式能夠培養(yǎng)學生的合作學習精神。教師要積極為學生營造這樣一種開放性的學習方式——開放性的學習方式可以給每一位學生提供大量的發(fā)言機會，使之得以面對面的與同伴進行交流…… 要關注那些容易被遺忘的角落——學困生，他們才是最需要關注的弱勢群體，他們才使我們教師需要研究解決的重頭戲，教學的基點也在他們。
三要認真思考如何加強大班額管理問題。大班額教學管理難度大這是不言而喻的。八、九十人，近百人擁擠在一個教室，學生之間交頭接耳的現(xiàn)象隨時發(fā)生，竊竊私語影響著課堂教學的有序進行。因此，怎么才能使大班的學生都能靜下心來學習，這給老師的課堂有效調(diào)控提出了難題。要想取得課堂教學好效果，教師就得動心思思考課堂管理問題。我們可以針對學生爭強好勝、愛出風頭的心理特點，將學生按照優(yōu)等生、中等生、學困生進行搭配，讓各個小組比學習、比紀律，評課堂紀律小明星……采取不同的有效形式激發(fā)他們的積極性，增強他們的學習興趣，使良好的課堂秩序得以維持。如果我們能夠長期堅持，學生自主學習、自我管理的意識就會大大增強。
四要從繁多的作業(yè)批改中脫出來。面對堆積如山的作業(yè)，教師總覺得批改作業(yè)沒有盡頭，“苦海無邊”，天天被作業(yè)這座大山壓得喘不過氣來。要解決作業(yè)多的問題還是有辦法的。一是作業(yè)種類的設置不宜過多（由于應試教育的問題還沒有得到有效的解決，教師的許多擔憂只有通過一個“多”來解決），要精到，解決一個“繁”字。二是作業(yè)布置要克服重復現(xiàn)象，要精要,解決一個“多”字。三是作業(yè)批改不宜面面俱到，要恰當，解決一個“泛”字。四是教師要認真?zhèn)湔n，吃透教材，抓住教學目標、單元訓練，突破難點，緊緊圍繞教學的重點、難點精心設計作業(yè)練習，著眼于一個“精”字?？朔俗鳂I(yè)批改中的“繁”、“多”、“泛”問題，突出“精”要，即能減輕學生的課業(yè)負擔，給學生留出更多的讀書時間，又能減輕教師批改作業(yè)的壓力，把教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來，有更多的時間去研究教材和教法，優(yōu)化教學結構，全面提升教學質(zhì)量。
大班額教學中出現(xiàn)的問題、存在的困難是比較多的，我所談這些只是部分問題,是一點粗淺的想法，意在拋磚引玉，愿與大家一道研究大班額問題，共同為教學質(zhì)量的提高盡自己的綿薄之力。
