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國外教育學(xué)核心期刊的分析和研究摘要：本文介紹了國內(nèi)外教育學(xué)期刊的發(fā)展，對EI和SCI收錄的國際教育學(xué)期刊進行了研究，分析討論了EI、SCI收錄國際教育學(xué)期刊的學(xué)科類型、評價指標和發(fā)展趨勢，從而加深了我國教育學(xué)學(xué)者對國際重要期刊的了解，促進國際間的合作，以便推進我國教育研究水平的提高。關(guān)鍵詞：教育學(xué)；核心期刊；EI，SCI，評價指標教育學(xué)期刊與教育學(xué)研究是相互依存、相互制約。我國教育學(xué)期刊在促進教育理論繁榮、推進教育改革、指導(dǎo)教育實踐等方面發(fā)揮了有目共睹的積極作用。因此，提高我國教育學(xué)術(shù)研究水平，促進中國教育期刊走向世界， 加強教育學(xué)期刊的研究和國際合作與交流是非常必要的?！八街?，可以攻玉”。為了早日與國際教育學(xué)術(shù)期刊接軌，我們必須了解國際教育學(xué)術(shù)期刊的運作程序和方式、評價標準，了解外國教育學(xué)術(shù)期刊未來發(fā)展的趨勢，促進我國教育學(xué)期刊的發(fā)展[1]。本文分析研究了EI和SCI收錄的教育學(xué)期刊的類型、稿件選擇范圍和標準、評價指標、發(fā)展趨勢，其目的是加深我國編輯及學(xué)者對西方教育學(xué)術(shù)刊物的了解，加強中外教育學(xué)術(shù)期刊的溝通與合作，推進我國高教研究水平的提高。1 教育學(xué)期刊發(fā)展概況教育期刊作為西學(xué)東漸的產(chǎn)物，在中國已有百年以上的歷史。它在19世紀末隨著“百日維新”后新教育制度的創(chuàng)立應(yīng)運而生，并因教育現(xiàn)代化進程的深入而曲折發(fā)展。據(jù)初步統(tǒng)計，在1815至1994年的180年間，我國先后出版發(fā)行的教育類期刊達5000種左右，占這一時期33036種期刊總量的15%左右。從1901年國人自編的教育專業(yè)期刊《教育世界》問世以來，到1949年，我國出版發(fā)行的重要教育期刊累計達千種以上。其中，省級以上(包括省級)和高等學(xué)校級的教育期刊即達400多種。20世紀80年代改革開放以來，中國的教育期刊更是得到蓬勃發(fā)展日新月異[2]。盡管我國的教育期刊的發(fā)展已有100年的歷史，但高等教育研究期刊的發(fā)展是從改革開放以來開始的。改革開放20余年來，我國的高等教育研究期刊從無到有，逐步壯大，得到了很大的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到2002年先后加入中國高教學(xué)會高教期刊研究會的高教期刊就有近400家。如果再加上設(shè)置固定欄目發(fā)表高教研究成果的教育期刊和高校學(xué)報，數(shù)量就更加可觀。2001年由中國社會科學(xué)研究評價中心咨詢委員會向各學(xué)科專家推薦入選《中文社會科學(xué)引文索引》(SSCI)來源期刊的30余種教育期刊中，高教期刊占了將近一半。但是我國迄今尚無一份英文教育學(xué)術(shù)期刊[3]。國外的教育行業(yè)，尤其是美國教育比較注重實踐與應(yīng)用，由于教育理念的不同，必然造成中外教育期刊發(fā)展的不同，國外的教育類期刊在內(nèi)容上更側(cè)重于各學(xué)科的實踐應(yīng)用。目前，國外許多期刊數(shù)據(jù)庫多收錄了大量的教育類期刊，其中以EBSCO中的ERIC數(shù)據(jù)庫收錄最多。ERIC教育資源信息中心（Educational Resources Information Center）成立于1966年，是由美國教育部、國家教育圖書館和教育發(fā)展研究所承辦的國家級的信息系統(tǒng)。ERIC是在教育甚至社會科學(xué)領(lǐng)域中最負盛名的國際級資料庫，是最大的教育類資料倉儲，包括教育期刊的通用索引和教育索引資源，各種教育專題，如：高等教育、特殊教育及教育管理等18種教育專題文獻，包含 2，200 多篇文摘和附加信息參考文獻以及 980 多種教育或與教育相關(guān)的期刊引文和摘要。在我國的科學(xué)評價體系中，SCI、EI收錄頻次是評價指標之一，然而教育學(xué)期刊被SCI、EI收錄的情況如何？具有什么樣的特點？本文將以EI工程索引和SCI科學(xué)引文索引收錄的教育類期刊為研究對象做一個分析，希望對我國教育期刊的管理者有一定的借鑒。2 EI收錄教育學(xué)期刊的分析和研究工程索引數(shù)據(jù)庫（Engineering Index，簡稱EI)是由美國工程信息公司建立的數(shù)據(jù)庫，該數(shù)據(jù)庫從大約40個國家26種語言5000余種文獻源中（包括期刊，科技報告，會議錄，專著等），精選出高質(zhì)量的科技文章，予以報道，其專業(yè)覆蓋面十分廣泛，目前收錄約750多萬條記錄，收錄的文獻涵蓋了所有的工程領(lǐng)域，其中大約22%為會議文獻，90%的文獻語種是英文。EI收錄的教育類期刊主要有以下14種：1)            Education & Computing2)            Education for Information3)            Education in Science4)            Education and Training for the Maritime Industries-Proceedings5)            International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning6)            Chronicle of Higher Education7)            IEEE Transactions on Education8)            IEE-Engineering Science and Education Journal9)            International Journal of Science Education10)         International Journal of Mathematical Education in Science and Technology11)         International Journal of Electrical Engineering Education12)         Physics Education13)         Computers & Education14)         SIGCSE Bulletin (Association for Computing Machinery，Special Interest Group on Computer Science Education)從上面列出的國外期刊名稱和內(nèi)容可以看出，EI收錄的教育類期刊學(xué)科性很強，教育理論綜合性期刊較少。大多數(shù)國外教育期刊都與各學(xué)科緊密相連，研究各學(xué)科領(lǐng)域的教育問題，重視開發(fā)交叉科學(xué)，這與各國的教育發(fā)展情況有關(guān)，外國教育研究主要傾向于管理和應(yīng)用。如：《科學(xué)教育》（Education in Science）是ASE組織內(nèi)部雜志，每年都要給組織內(nèi)部成員分發(fā)五次；它是一種專業(yè)期刊，提供成員之間的交際途徑，適用讀者群廣泛，不僅限于學(xué)生，還適用于各類研究人員和技術(shù)工作者。而《關(guān)于科學(xué)技術(shù)的數(shù)學(xué)教育國際期刊》（International Journal of Mathematical Education in Science and Technology）這種期刊注重科技方面的數(shù)學(xué)應(yīng)用研究的教與學(xué)，為高校、工業(yè)、商業(yè)等各方面研究人員提供了數(shù)學(xué)教學(xué)交流的一種媒介。3 SCI收錄教育學(xué)核心期刊的分析和研究3.1  SCI及其評價指標美國科技信息編輯出版的著名的科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫SCI(Science Citation Index)，是世界范圍最權(quán)威的索引工具之一，能夠提供科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域所有重要的研究成果[4]。發(fā)表的學(xué)術(shù)論文被SCI收錄或引用的數(shù)量，已被世界上許多大學(xué)作為評價學(xué)術(shù)水平的一個重要標準。SCI收錄世界范圍內(nèi)發(fā)表的科學(xué)、技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)等近100余個相關(guān)學(xué)領(lǐng)域約5900多種核心期刊，并對其引用文獻建立索引，除常規(guī)文獻檢索外，更重要的是可對文獻的引文情況進行檢索。SCI具有三個獨特的優(yōu)點，即引文索引的使用、多學(xué)科交叉覆蓋、時效性。引文索引的價值及其獨到之處在于，對于科學(xué)家感興趣的已發(fā)表的任何學(xué)術(shù)論文或書刊，SCI既可追溯該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的過去，還可預(yù)告未來；不考慮論文出版時間，SCI都能讓作者知道自己的出版物被引在何處。由于SCI的特點，使得SCI不僅作為一部文獻檢索工具使用，而且成為科研評價和的一種依據(jù)?？蒲袡C構(gòu)被SCI收錄的論文總量，反映整個機構(gòu)的科研、尤其是基礎(chǔ)研究的水平；個人的論文被SCI收錄的數(shù)量及被引用次數(shù)，反映他的研究能力與學(xué)術(shù)水平。此外，ISI每年還出版JCR（《期刊引用報告》，全稱Journal Citation Reports），JCR對包括SCI收錄的5000余種期刊之間的引用和被引用數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、運算，并針對每種期刊定義了影響因子（Impact Factor）等指標加以報道。ISI收錄的標準是從信息的覆蓋完備性與信息的檢索價值出發(fā)，嚴格制定期刊刊源的入編依據(jù)。一般包括出版時限、國際編輯規(guī)范、審稿過程信息、是否接受基金資助、編輯內(nèi)容、期刊的國際化程度等。ISI通過它嚴格的選刊標準和評估程序挑選刊源，而且每年略有增減，從而做到SCI收錄的文獻能全面覆蓋全世界最重要和最有影響力的研究成果。SCI的評價指標主要包括期刊每年的引文數(shù)量、影響因子（如果它已經(jīng)出版2~3年）、即年指標、載文量、被引半衰期和引用半衰期，如果新期刊的學(xué)術(shù)內(nèi)容有廣闊發(fā)展前景，ISI同意對顯示雜志所在學(xué)科是否有公眾需要進行趨勢分析。在相同領(lǐng)域中每一期刊都與其他期刊比較，最終評價每種期刊在該學(xué)科中的學(xué)術(shù)影響。在這些評價指標中引文數(shù)量是衡量某刊吸收情報信息能力的一個基本測度指標；影響因子（Impact Factor）用于測量某刊在一定時期的影響力的指標；即年指標（Immediacy Index）是表征期刊即時反應(yīng)速率的指標；被引半衰期（Cited Half-Life）：是測試期刊老化速度的一種指標；引用半衰期（Citing Half-Life）的值越低，表示該期刊引用參考文獻的時效性越高。關(guān)于指標的定義在很多文獻中均有論述，這里不再敘述。3.2  2002年SCI收錄的教育學(xué)期刊表1是2002年SCI收錄的16種教育學(xué)期刊按影響因子的排序，數(shù)據(jù)來源《期刊引證報告》(JCR），比2001年收錄的多出三種，這說明了教育學(xué)期刊的國際水平在逐年增加的趨勢。從表中我們可以看出，這些期刊中大部分使用的語言都是英文，只有《國際電子工程教育雜志》（International Journal of Electrical Engineering Education）一種期刊是多種語言的。大多數(shù)期刊來源于美國，《生物化學(xué)教育》（Biochemical Education）、《國際電子工程教育雜志》（International Journal of Electrical Engineering Education）、《醫(yī)藥教師》（Medical Teacher）和《醫(yī)藥教育》（Medical Education）來自英國，《國際技術(shù)與設(shè)計教育雜志》（International Journal of Technology and Design Education）來自荷蘭。同時還可以看出，SCI收錄的教育類期刊又細分為各學(xué)科，其中醫(yī)學(xué)期刊的影響因子始終居于前列，其次是物理學(xué)、化學(xué)、工程技術(shù)、生物、計算機、電子。表1  2002年SCI收錄的教育學(xué)期刊按影響影子排序表排序2002年教育學(xué)期刊名Total Cites影響因子即年指標2002載文量被引半衰期引用半衰期來源國家語言1Medical Education18241.5250.5201485.16.4英國英語2Academic Medicine38651.3020.3802005.55.9美國英語3Medical Teacher4931.0470.2101053.56.3英國英語4Teaching and Learning in Medicine3260.7970.282397.07.6美國英語5American Journal of Physics29100.7180.216176>10.0英國英語6Journal of Chemical Education34940.5000.321265>10.08.4美國英語7American Journal of Pharmaceutical  Education2930.4790.085475.96.0美國英語8IEEE Transactions on Education2850.4540.040507.56.7美國英語9Journal of NutritionEducation and Behavior6340.4390.083368.17.3英國英語10Biochemistry and Molecular Biology  Education440.4090.291558.3美國英語11Journal of Biological Education1220.3580.077267.68.0美國英語12International Journal of Technology and Design Education540.3000.071147.2荷蘭英語13American Biology Teacher3460.2710.143636.87.9美國英語14Biochemical Education970.1900英國英語15Computer Applications in Engineering Education450.1400.000106.0美國英語16International Journal of Electrical Engineering Education180.031英國多語言4 總結(jié)通過對EI、SCI收錄的教育類期刊的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，國際教育類期刊有個顯著的特點，與國內(nèi)教育學(xué)期刊是不同的。國際教育期刊更注重微觀的各學(xué)科教育的研究，如EI中的《物理教育》、《計算機與教育》、SCI中的《生物化學(xué)教育》、《美國制藥學(xué)教育期刊》等，都把教育與各個學(xué)科緊密相連。這從一個側(cè)面也反映了國際上對教育研究的普遍傾向和熱點問題是各學(xué)科教育的研究。此外，我們還發(fā)現(xiàn)，在國際教育期刊中細分學(xué)科很多，從表1中看出，影響因子較高的大多是于醫(yī)學(xué)方面有關(guān)的期刊，這與國內(nèi)外期刊的影響因子情況相似[8，9]。醫(yī)學(xué)期刊的影響因子普遍較其他學(xué)科高一些，但并不意味著它的學(xué)術(shù)水平要高一些。這也反映了SCI的評價指標之一影響因子的局限性。因此，我們不能將影響因子作為評價期刊水平的唯一標準，但必須指出，影響因子的確可以較為客觀的評價一個期刊的影響大小，可以作為期刊評價的重要指標之一[5]。最近幾年來，國內(nèi)有關(guān)部門似乎特別重視中國科技期刊被EI或SCI收錄的情況，從ISI公布的數(shù)據(jù)來看，中國科學(xué)家被SCI收錄的論文數(shù)呈明顯的增長趨勢。但與其它學(xué)科相比，中國教育學(xué)學(xué)者在國際期刊上發(fā)表的論文是少之又少，原因有很多，其主要原因是對國際重要期刊的了解不夠。如：論文的水平和研究規(guī)范性方面不符合國際水平要求，選題不是國際教育學(xué)研究的熱點等，這些都是由于我們不了解他們的選刊標準和評價指標。在國際期刊上發(fā)表論文并不是一件很難的事，我們應(yīng)該把部分高水平的研究成果發(fā)表到國際上有影響的刊物上，讓更多的國際同行真正了解中國學(xué)者的研究成果，在國際上產(chǎn)生盡可能大的影響，從而促進國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流。