淺談科學(xué)研究與論文寫作的關(guān)系

對于科研工作者或者學(xué)者來說，進(jìn)行科學(xué)研究與寫論文應(yīng)該都是時常工作。畢竟所有的研究成果都要以論文的形式展現(xiàn)和交流，如果只會做而不會寫，就好比只會做事不會說話，科研工作是不完整的?，F(xiàn)在有很多科研工作者排斥寫論文，認(rèn)為寫論文和專業(yè)沒啥關(guān)聯(lián)，但殊不知，我們做科研的資料，大多也都是來自論文，寫論文與科研是緊密聯(lián)系的整體，不可分割。下面我們就談?wù)効茖W(xué)研究與論文寫作的關(guān)系。

論文是科學(xué)研究成果的基本載體。在某種意義上來說，論文是研究成果的最終表述。如果說論文寫作是一種“言”，那么科研成果就是一種“意”，科研和寫作之間的關(guān)系就是言和意之間的關(guān)系。意在言先，首先要有意，然后才有意之所言。因此，就科研和寫作這兩者的關(guān)系而言，首先必須要從事科研活動，提高我們的科研素質(zhì)，只有在科研的基礎(chǔ)之上才能進(jìn)行寫作，而科研和寫作是兩個既互相聯(lián)系又互相區(qū)別的環(huán)節(jié)：首先要進(jìn)行科研活動，科研活動有了成果以后再用語言表達(dá)出來，這種表達(dá)的過程就是一個寫作的過程。

這里應(yīng)當(dāng)指出，文科的科研和理科的科研是有所不同的，理科科研是一種科學(xué)活動，而文科科研是一種學(xué)術(shù)活動。因此，論文是一種學(xué)術(shù)成果。我們把作為科研成果的論文都稱為學(xué)術(shù)論文，以區(qū)別于其他論文。那么，什么是學(xué)術(shù)？這個問題看似簡單其實(shí)不太容易回答。以一種較為學(xué)術(shù)性的語言表述，學(xué)術(shù)是指系統(tǒng)化、專門化的知識，是對事物發(fā)展規(guī)律的學(xué)科化論證。因此，學(xué)術(shù)當(dāng)然應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性，文科可以分為人文科學(xué)和社會科學(xué)。而且，在文科中所采用的科學(xué)這個詞，又顯然不同于自然科學(xué)。例如，在社會科學(xué)中存在著較多的價值判斷，而自然科學(xué)則更多包含客觀描述。

不僅文科與理科（廣義上的理科，包括工科）科研的性質(zhì)與形式有所不同，而且，文科與理科在科研與寫作的關(guān)系上也存在區(qū)別。理科的科研與寫作的關(guān)系是可以清晰地加以區(qū)分的。

理科的科研就是在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)做出成果、取得數(shù)據(jù)以后，再將實(shí)驗(yàn)的成果以文字的方式予以表達(dá)形成論文。對于理科來說，無科研則無寫作。因此，理科對科研是更為注重的，要求也比寫作更高。也就是說，理科科研的主要精力是放在做實(shí)驗(yàn)上，實(shí)驗(yàn)做完以后，把實(shí)驗(yàn)成果以一種論文的形式表達(dá)出來，這個寫作過程是相對較為簡單的。甚至只要把實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和過程結(jié)論自然地記錄下來就可以，這是理科的特點(diǎn)。

然而，文科的科研和寫作的界限卻不是那么清晰，這也是學(xué)習(xí)文科的同學(xué)會有的一個困惑。因?yàn)槲目瓶蒲胁幌窭砜频膶?shí)驗(yàn)?zāi)菢泳哂形锢硇缘闹庇^內(nèi)容。對于一個理科學(xué)生來說，天天進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就表明他在做科研。但對一個文科學(xué)生來說，什么是科研？這種科研活動本身不具有直觀形態(tài)，往往不容易把握。實(shí)際上，文科的科研是讀書、思考，甚至是旅行。中國古代所謂讀萬卷書，行千里路，都可以看作是對文科科研活動的一種描述。因此，文科科研是隨意的，自在的，不拘形式的。

正是由于文科的科研活動具有這種散在性的特點(diǎn)，文科學(xué)生有時候會難以把握，以至于虛度光陰。這樣就出現(xiàn)了在沒有充分的科研活動基礎(chǔ)上進(jìn)行論文寫作的情形，當(dāng)然也就不可能寫出優(yōu)秀的論文。因此，對于一個文科學(xué)生來說，首先要去看書，要去思考，逐漸地積累知識，嵌入所在學(xué)科，進(jìn)入一個與本學(xué)科的前賢對話的境界。

當(dāng)知識積累到一定程度，自己的想法逐漸產(chǎn)生，這也就是所謂生米做成熟飯，然后再進(jìn)行寫作。經(jīng)過思考以后，在資料的基礎(chǔ)上提煉獨(dú)特的觀點(diǎn)。這一提煉過程，為寫作打開了最后的通道。因此，文科的閱讀書籍，資料收集，文獻(xiàn)梳理，觀點(diǎn)綜述這些所謂科研活動，都是為最后的寫作服務(wù)的，只不過是寫作的預(yù)備而已。在這個意義上說，文科寫作的重要性要超過理科。

在文科中，這種科研活動和寫作活動又是可以互相促進(jìn)，并且是交叉進(jìn)行的。也就是說，在文科中并不像理科那樣把實(shí)驗(yàn)做完，已經(jīng)取得實(shí)驗(yàn)成果，再進(jìn)行寫作。而是在科研過程中就開始寫作活動，而且在寫作過程中，又同時從事著科研活動。寫作和科研這兩者是一種互相促進(jìn)的關(guān)系，難分彼此。當(dāng)然，在寫作之前肯定要有一定的科研基礎(chǔ)。然而，任何一個人都不可能把科研完全做好以后再去從事寫作。而是在寫作的過程中，不斷地進(jìn)行思考，不斷地完善學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

對于一個學(xué)者來說，長期從事科研活動，同時也長期從事寫作活動?？蒲泻蛯懽骶统蔀閷W(xué)者的工作重心，甚至一種生活方式：不斷地進(jìn)行科研，不斷地寫作，在寫作基礎(chǔ)上再進(jìn)行科研，這樣一個逐漸展開、循環(huán)往復(fù)的過程。有些學(xué)者不是特別愿意寫作，作品較少。不寫東西，可以分為兩種情況：一種是寫不出來，另一種是不屑于寫。寫不出來，是寫作能力問題，甚至是科研能力問題。但也有些學(xué)者雖然看了很多書，思考了很多問題，確實(shí)也有對學(xué)術(shù)問題的獨(dú)特見解，但就不付諸于筆端。也有學(xué)者眼高手低，主張不隨便寫，一輩子就寫一本書或者一篇論文，以此一鳴驚人，成為經(jīng)典。這種想法我覺得不太可行，因?yàn)橐粋€學(xué)者不可能一輩子從事科研活動，平時從來不寫東西，沒有作品，最后突然蹦出一篇論文、一本書來，藉此名傳千古，那是完全不可能的。

一個學(xué)者從事科研的過程，都要用論文或者專著這樣的形式反映出來。不斷地進(jìn)行科研，不斷地發(fā)表論文；然后，論文積累形成專著。論文以及不同階段的專著，都是學(xué)者在不同階段的學(xué)術(shù)研究成果的總結(jié)。通過學(xué)術(shù)成果可以把一個學(xué)者在科研活動中跋涉的過程，就像一步一個腳印一樣，真實(shí)地呈現(xiàn)出來。不同時期的科研作品能夠反映一個學(xué)者的學(xué)術(shù)成長：從青澀到老道。即使是思路的曲折，觀點(diǎn)的修正，也能夠以其作品清晰地在這個學(xué)者的學(xué)術(shù)履歷上展示。因此，我認(rèn)為那種把科研搞到最好，最后才出精品的想法是不切實(shí)際，也是不可能的。所以，作為一個學(xué)者要不斷地科研，同時要不斷地寫作，要把兩者緊密的結(jié)合起來。

作為一個文科學(xué)者來說，寫作是極為重要的。寫作能力的培養(yǎng)是一個累積的過程，需要進(jìn)行長期的訓(xùn)練。當(dāng)然，寫作只是科研成果表達(dá)的一種方式，除了寫作以外還有言說，也就是口頭語言的表達(dá)。像課堂的講課、會場的發(fā)言等，這也是一種思想的表達(dá)方式，也能夠反映一個學(xué)者的學(xué)術(shù)水平。書面表達(dá)和口頭表達(dá)，這兩種方式對于學(xué)術(shù)呈現(xiàn)來說都是重要的。但這兩者的學(xué)術(shù)影響又是極為不同的：口頭表達(dá)只能影響到親眼目睹者與親耳聆聽者，范圍甚為有限。

總之，對于學(xué)者來說，書面表達(dá)更為重要，一定要進(jìn)行寫作，要有論文發(fā)表。那么，怎么訓(xùn)練這種寫作，怎么能夠做到拿起筆來就能寫呢？我們認(rèn)為，寫作本身也是一種童子功，從小練起。最好的方法是在中學(xué)階段就堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。進(jìn)入大學(xué)，讀書的時候一定要做筆記，按照古訓(xùn)所云：不動筆墨不看書，以此鍛煉寫作能力，習(xí)慣并且擅長于書面語言的準(zhǔn)確表達(dá)。如果在大學(xué)本科階段過了寫作關(guān)，則開始研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)以后，入門會比別人快好多。

作者

  殷國榮

《醫(yī)學(xué)科研方法與論文寫作(第2版)》由多位從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和科研管理的教授共同執(zhí)筆，是一部嚴(yán)謹(jǐn)而翔實(shí)的醫(yī)學(xué)科研方法與論文寫作指南。 

內(nèi)容簡介

全書共60余萬字，分17章，從規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化方面，介紹了醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)設(shè)計、課題申請渠道、申請書的撰寫、研究成果與專利申請;較系統(tǒng)地闡述了醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、閱讀、整理與記錄方法，以及醫(yī)學(xué)論文的基本格式、寫作方法與步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)技術(shù)、醫(yī)學(xué)論文的常見錯誤與糾正;介紹了醫(yī)學(xué)論文的修改、發(fā)表，重點(diǎn)介紹了如何向SCI期刊投稿;另外述有極具參考價值的7個附錄，大大增強(qiáng)了《醫(yī)學(xué)科研方法與論文寫作(第2版)》的實(shí)用性?！夺t(yī)學(xué)科研方法與論文寫作(第2版)》作為是醫(yī)學(xué)工作者理想而實(shí)用的工具書，其第一版已被多所高等醫(yī)學(xué)院校選為本科生和研究生教材?！夺t(yī)學(xué)科研方法與論文寫作(第2版)》主編和副主編為研究生主講本課程，并應(yīng)邀為在職人員的培訓(xùn)主講。