最近，孩子越來越喜歡讀書了，尤其最喜歡讀《我爸爸》《我媽媽》《小馬過河》《永遠(yuǎn)和你在一起》《三只小豬》。我們看到孩子樂此不疲地讀繪本，就帶著孩子去書店買了很多繪本回來。
有一天，朋友來家里做客。我開心和朋友分享了孩子喜歡讀書這事，自己看著滿滿柜子的繪本也不禁自豪起來。不料，朋友問我：'你家孩子看那么多，記住了嗎？'這一問讓我有點慌張。朋友見我面露難色笑了起來:'哈哈哈，我家孩子可是看一本忘一本。'
朋友走后我立刻問孩子最近他讀的繪本講了些什么，孩子支支吾吾并沒說出個一二三來。我又問問了其他朋友，他們家孩子也是如此。孩子閱讀量大但記不住，似乎成了普遍現(xiàn)象。
但是鄰居家孩子麗麗可以在大家面前繪聲繪色地講自己看過的繪本，為什么我們家孩子就不可以呢？
于是，第二天我就到麗麗家請教他們教孩子閱讀繪本的技巧。
正好，麗麗在讀繪本。
我一看，這繪本內(nèi)容正是上次麗麗給大家講故事的內(nèi)容，我就問麗麗：'麗麗，這書你好像看過了怎么還看呀？'
麗麗說：'好看呀！而且媽媽說，讀書要讀多幾遍，才能真正理解書里的意思。'
我問她:'真棒！那你讀了幾遍呀？'
麗麗說:'我現(xiàn)在在讀第五遍！'
這時候麗麗媽從廚房走出來，告訴我，孩子之所以能把故事稍微完整地講給大家聽，是因為多讀了幾遍繪本。
我問麗麗媽：'那不就等同于讓孩子死記硬背嘛？！'
麗麗媽神秘地笑了笑：'當(dāng)然不一樣啦，我們這叫做'重復(fù)閱讀'。網(wǎng)上說，重復(fù)閱讀就是孩子反復(fù)讀自己喜愛的繪本，或者我們反復(fù)讀給他們聽。這并不是我們讓她背書，不過一開始麗麗也是不肯多讀幾次的，所以還是需要家長稍微引導(dǎo)引導(dǎo)。'
那么家長應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子主動重復(fù)閱讀呢？麗麗媽給我們支了五大妙招。
孩子總會被比較新鮮的事情給吸引住，看過的書對他們來說已經(jīng)不夠新鮮了。所以沒看過的書，對他們來說是十分有吸引力的，越多沒看過的書，他們對讀書就越是保持新鮮感。
因此，首先要保證孩子讀書的種類涉及的比較全面。例如涵蓋故事類、科普類、數(shù)學(xué)類、思維類；中文、英文......這時候，就需要我們家長幫孩子挑選多一些繪本。
接著，每一天的閱讀涉及的種類不要單一，不用涉及所有種類，但至少要涉及兩個種類。這里要堅持兩大原則：一是每天必定有中文和英文；二是科普和數(shù)學(xué)最好交叉閱讀，就是一天涉及到科普，一天涉及到數(shù)學(xué)。
其次，如果種類連續(xù)幾天一致，那么同種類的讀物可以換著來讀。如果某天讀了故事繪本《哪吒鬧?！?，第二天就不要再拿這套書了，可以選擇其他故事繪本來閱讀。即使孩子喜歡的某套書也不要連續(xù)一周都在讀。
當(dāng)然也有特殊情況，如剛買回來的某本書，孩子本來就很喜歡讀，讓他持續(xù)幾天閱讀也沒有關(guān)系的。
總之，得有很多書供孩子選擇。麗麗媽建議我們每兩個月選擇一大批書，然后讓孩子重復(fù)閱讀，這樣孩子也不用每天都在讀同一些書，就會對讀書會保持新鮮感。
麗麗媽說，孩子閱讀就像我們炒菜，炒菜炒得好吃炒得開心我們就愿意繼續(xù)炒菜，所以想讓孩子愿意自己重復(fù)閱讀就要讓她讀得開心。
除了讓孩子讀自己感興趣的繪本之外，家長與孩子的互動也是讓孩子體會重復(fù)閱讀樂趣的關(guān)鍵所在。我們都說，親子閱讀讓孩子更喜歡閱讀，而多和孩子互動也是一種親子閱讀。
互動的方式多種多樣，本身就能給重復(fù)閱讀帶來很多樂趣。例如一起和孩子探索故事中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子對細(xì)節(jié)的關(guān)注，吸引孩子對讀過的繪本再次產(chǎn)生興趣。
另外還可以和孩子一起預(yù)測、猜測故事的結(jié)局，讓孩子有不同的閱讀感受；使用不同的角色語氣，讓孩子有'觀賞感'；做表演劇、畫畫、唱歌、做實驗等等。
總而言之，就是讓孩子每次讀同一本繪本的時候，都要有不同的感受，這樣子孩子自然而然就感受到樂趣。
如果要讓孩子愿意重復(fù)閱讀，必然少不了對書的管理。因為經(jīng)常有新書放在孩子眼前，孩子肯定更愿意讀新書；只有舊書放在眼前，孩子也沒有興趣再去翻閱舊書。
但是在一定時間內(nèi)，孩子對讀過一次兩次的繪本依舊會翻一翻。所以，當(dāng)孩子已經(jīng)重復(fù)閱讀了一批繪本兩次或者兩次以上的時候，可以在這一批繪本中放一些新書，而孩子讀了五遍以上的舊書就可以考慮收起來（如果是孩子特別喜歡讀的，也可以考慮晚一點收）。這樣當(dāng)孩子每次閱讀的時候，就可以挑幾本舊書幾本新書一起讀。
如果家里購買新書的速度很快，也不要將新書全部都擺在孩子眼前，可以圍繞親情、生命等某一個主題將書提供給孩子選擇閱讀。
另外，為了方便管理書，可以規(guī)定一個閱讀計劃，比如每天讀什么書、一本書讀多少次、分開什么時間來讀等等。這個計劃可以與孩子協(xié)商一起定制下來，也可以我們規(guī)定好閱讀范圍讓孩子選擇，畢竟對孩子而言，選擇權(quán)還是在他手里，他還是主動者，不要強(qiáng)行剝奪這種自行選書的快樂。
或者設(shè)置一個讀書卡，孩子每天讀了什么了、一本書讀了多少次可以記錄下來，方便上新書收舊書。
讀書如何不覺得枯燥？記得我們曾經(jīng)讀書的時候，當(dāng)老師只講理論的時候我們覺得無味，但老師在課堂上結(jié)合生活例子來講或者拿出實物又或者做實驗的時候，我們覺得有趣并且印象深刻。
同樣，孩子閱讀繪本也需要結(jié)合生活實際，這里的生活不一定都要有實際用處的，也可以是有趣的。
以讀橋梁書《小妖怪童話》為例，你可以買一套廚房玩具，再次激起孩子回憶書中做飯的情節(jié)，然后每次都提示一下小妖怪的意大利面條是怎么做的？讓孩子在操作中重溫故事，有時候?qū)τ诩?xì)節(jié)的模糊，會讓他立刻翻書重讀來尋求答案。
再如魔法類的書，里面都有魔法咒語，你可以專門把咒語都總結(jié)出來和孩子說著玩，像繞口令一樣，如《女巫溫妮》里的'阿布拉卡達(dá)布拉'！這也是幫助孩子做縱向閱讀，梳理閱讀思路，同時激發(fā)她再次閱讀的欲望。
平常孩子對一些不喜歡讀的書讀得少，有些家長會對孩子說：'快來讀這本書，這本書可好看了'，又或者是：'買的這些書都不讀，以后都不買了！'
但其實可以不那么明目張膽地引導(dǎo)孩子讀那些他不喜歡的書，可以把孩子讀的太少遍的一些書故意放在他面前。讓從這些書當(dāng)中又選幾本相對喜歡的，那正合了心意；有時候孩子真的一本也不選，那也沒關(guān)系，就再挑其他的。這個'伎倆'對于孩子來說是不知道的，選書的主動權(quán)還是操作在他/她的手中。
又或者把孩子讀了太多次數(shù)的書收起來，這樣他就能從不太喜歡的書里面再選出幾本多讀幾遍；那些實在不喜歡的，也可以順帶著多讀幾遍了。
另外，就是很多孩子到了睡覺的時間，還是沒讀夠，那么我們就可以獎勵孩子再讀一本，這時候他沒有選擇權(quán)了，可以拿出一本他不大熱衷的來讀。
當(dāng)孩子選擇了之前不太喜歡讀的書來重復(fù)讀的時候，就要引導(dǎo)孩子在書中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)樂趣，一旦孩子體會到樂趣就會大愛這本書。
總之，就是我們在給孩子選書的權(quán)利同時隱形地引導(dǎo)孩子選擇不太喜歡的書來重讀，并且在重讀的過程中，我們又引導(dǎo)孩子喜歡上這本書。
我曾以為孩子讀得開心就好，畢竟讀書是一種樂趣不是一種任務(wù)。聽了麗麗媽干貨后，不料自己曾經(jīng)太隨意，沒有注意要讓孩子讀得'精致'。雖然讀書要快樂要尊重孩子，但是我們也要悄悄引導(dǎo)孩子，讓孩子在重復(fù)閱讀過程中悄悄地提升能力。我們不能幫孩子記憶不能幫孩子閱讀，但是我們可以幫孩子喜歡上重復(fù)閱讀，在重復(fù)閱讀過程中體會更多的讀書樂趣。
我是尼莫媽媽日記，也是4歲寶寶的媽媽，在養(yǎng)育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
