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腦干的位置在后腦勺下面一點(diǎn)兒，頭和脖子交界的那塊，靠里面的位置。它是人的自我保護(hù)中心，功能是探測(cè)周圍環(huán)境是否有危險(xiǎn)。

如果腦干發(fā)現(xiàn)周圍有危險(xiǎn)，就向身體各部位發(fā)出“此處危險(xiǎn)準(zhǔn)備逃命”的警報(bào)。

如果發(fā)現(xiàn)周圍很安全，就向身體各部位發(fā)出“一切正常平安無(wú)事”信號(hào)。

當(dāng)危險(xiǎn)警報(bào)響起，安全沒(méi)有保證的時(shí)候，人是無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。

搬把椅子坐在高速公路中間，你能正?？磿?shū)嗎？如果能，你的病一年半載的

治不好。

正常人都不會(huì)讓孩子在危險(xiǎn)的公路中間學(xué)習(xí)，但是別忘了還有另一種危險(xiǎn)。

孩子放學(xué)回家剛進(jìn)門，媽媽就對(duì)他說(shuō)：“我和你爸鬧離婚，我們倆吵會(huì)兒架，這事兒和你沒(méi)有任何關(guān)系啊！你安心到房間里寫作業(yè)。”

家都要沒(méi)了，還寫個(gè)毛??！

網(wǎng)絡(luò)上非常紅的寫手咪蒙在接受采訪時(shí)說(shuō)到，她的少年時(shí)代充滿了父母的爭(zhēng)吵、哭鬧，以及父親毫無(wú)愧疚的背叛。父親會(huì)在客廳與朋友討論嫖娼的心得，不在乎女兒就在隔壁房間。13歲時(shí)，父親的情人闖到家里鬧事，將母親拖在地上罵。咪蒙從廚房拿了一把菜刀，沖上去就要砍人，對(duì)方見(jiàn)勢(shì)不妙，鞋沒(méi)穿好就跑了。16歲時(shí)，有天她放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)父親與15歲的保姆在臥室調(diào)笑。

在這樣的環(huán)境下，她居然最后考上了山東大學(xué)古典文學(xué)專業(yè)，我只能對(duì)她的智商佩服得五體投地。我也很想知道，假如換一個(gè)安全的家庭環(huán)境，她能牛成什么樣子？

邊緣系統(tǒng)的位置在左右兩側(cè)大腦半球之間，是由一堆零零碎碎的東西組成的。它是人的社交和情感中樞，功能是感知周邊人的情緒。

它就像個(gè)雷達(dá)不停地掃描，捕捉它想要的信號(hào)：這里有人了解我嗎？這里有人喜歡我嗎？這里有人關(guān)心我嗎？

當(dāng)這個(gè)信號(hào)是肯定的，邊緣系統(tǒng)就立刻與大腦神經(jīng)的其他部分協(xié)調(diào)聯(lián)通，就像一個(gè)導(dǎo)演詢問(wèn)攝影、演員、燈光、道具、煙火等各部門是否都準(zhǔn)備好，然后發(fā)出指令：各部門注意！準(zhǔn)備開(kāi)拍！

如果信號(hào)是否定的，邊緣系統(tǒng)就時(shí)靈時(shí)不靈。

我們當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候，受條件的限制，老師和家長(zhǎng)之間的溝通沒(méi)有那么便捷?，F(xiàn)在的孩子托科技進(jìn)步的福，過(guò)得比較慘，從最初的校訊通、家校通到現(xiàn)在的微信群，老師和家長(zhǎng)之間信息傳遞無(wú)比通暢，往往是孩子人還沒(méi)到家，今天在學(xué)校的表現(xiàn)、考試成績(jī)、作業(yè)等信息就會(huì)以文字、圖片、甚至視頻的方式傳送到了爹媽的手機(jī)上。

現(xiàn)在的父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，淡定的鳳毛麟角，焦慮的比比皆是，尤其是媽媽。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，老師希望每個(gè)孩子都能把所有的時(shí)間和精力都放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)好的要百尺竿頭更進(jìn)一步，中等的要不甘人后力爭(zhēng)上游，差一點(diǎn)的要知恥后勇發(fā)憤圖強(qiáng)，總之每個(gè)孩子都要努力點(diǎn)，再努力點(diǎn)。

老師把這種焦慮傳遞給媽媽，家長(zhǎng)又把這種焦慮傳遞給孩子。

秉承著“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”的優(yōu)良傳統(tǒng)，千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭每天上演著差不多同樣的戲碼。

媽媽上班的，孩子還能捱到下班；媽媽全職在家的，一進(jìn)門就得接受“洗禮”。無(wú)非是幾種慣常的套路：

孩子上學(xué)不太安分，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：你怎么上課又不專心！說(shuō)小話，做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講！

孩子成績(jī)平平，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：你看人家隔壁小明，都長(zhǎng)著一個(gè)腦袋兩只手，你怎么和人家差這么遠(yuǎn)？

孩子有幾門課考得挺不錯(cuò)，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：你偏科挺嚴(yán)重??！

孩子考了98分，家長(zhǎng)看到考試卷的第一句話是：來(lái)來(lái)來(lái)，我們看看這兩分是怎么扣的？

孩子考了年級(jí)第二，家長(zhǎng)問(wèn)的第一句話是：第一名是誰(shuí)啊？

孩子考了年級(jí)第一，家長(zhǎng)看了卷子說(shuō)：這道題我給你講過(guò)吧？你怎么又錯(cuò)了？人最大的愚蠢之處就在于在同一個(gè)地方摔倒兩次！

當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)不到周邊人對(duì)自己的欣賞、肯定的時(shí)候，這道開(kāi)關(guān)就不能完全打開(kāi)，所以一個(gè)總是被懷疑、指責(zé)、訓(xùn)斥的人，學(xué)習(xí)效率肯定不高。

推己及人，先不說(shuō)孩子的感受如何，做父母的可以回憶一下，自己當(dāng)年有沒(méi)有遇到自己特別討厭的老師？有沒(méi)有因?yàn)橛憛捘莻€(gè)老師而討厭那門課程？

我自己就是個(gè)最有代表性的例子，上初中的時(shí)候，語(yǔ)文老師特別欣賞我，我寫的每一篇作文她都拿到辦公室去念給全體老師聽(tīng)。所以我上語(yǔ)文課時(shí)就特別認(rèn)真，注意力高度集中，我覺(jué)得她說(shuō)的每一句話都是在夸我。數(shù)學(xué)老師就很不待見(jiàn)我，每次在辦公室聽(tīng)到我的作文，轉(zhuǎn)頭就在數(shù)學(xué)課上對(duì)我冷嘲熱諷，搞得我每次上數(shù)學(xué)課前就頭皮發(fā)麻尿急肚子痛。這個(gè)數(shù)學(xué)老師只教了我大半年，但是我對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡一直持續(xù)到高中和大學(xué)，作為一個(gè)工科學(xué)生，實(shí)在是吃了大虧，可見(jiàn)流毒深遠(yuǎn)。

很多人都有過(guò)同樣的遭遇，如果給“愛(ài)屋及烏”找一個(gè)反義詞的話，那應(yīng)該是“恨師及課”。

前一陣子網(wǎng)絡(luò)上有段爆紅的視頻，一個(gè)扎著兩條小辮的漂亮東北小丫頭，在媽媽的要求下背誦乘法口訣，每次背到“三五一十五”的時(shí)候就錯(cuò)成“三五三十五”，一出錯(cuò)媽媽就罰她把“三五一十五”背十遍，結(jié)果重新再連起來(lái)背的時(shí)候又錯(cuò)成“三五三十五”。在媽媽的嚴(yán)厲訓(xùn)斥聲中，小丫頭被搞得半瘋，哭著大喊“這太難了！我怎么也學(xué)不會(huì)！”好不容易帶著哭腔把“三五一十五”記住了，結(jié)果原本記得滾瓜爛熟的“五五二十五”又錯(cuò)成“五五得五”。

這不是智力問(wèn)題，這是典型的第二道開(kāi)關(guān)沒(méi)打開(kāi)。在不被欣賞的環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率自然非常低下，這樣的學(xué)習(xí)不但沒(méi)有任何意義，還會(huì)對(duì)孩子造成創(chuàng)傷，估計(jì)以后誰(shuí)在旁邊說(shuō)一句“三五”，孩子都能嚇一激靈。

有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：孩子確實(shí)沒(méi)有什么值得表?yè)P(yáng)的地方?。课铱偛荒軣o(wú)中生有吧？

這也是很多家庭常見(jiàn)的現(xiàn)象，父母把孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處都局限在學(xué)習(xí)這個(gè)狹窄的范圍內(nèi)，而忘了孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體。孩子除了學(xué)習(xí)，還有愛(ài)運(yùn)動(dòng)、有好奇心、動(dòng)手能力強(qiáng)、人緣好、熱心腸、講義氣、重承諾、樂(lè)觀開(kāi)朗、幽默搞笑，等等等等的長(zhǎng)處，只要你想找，就一定能找到。

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

父母一旦起了功利心，眼睛就容易被遮住。

還有的家長(zhǎng)學(xué)了“賞識(shí)教育”，每天沒(méi)事就伸著大拇指夸孩子“你真棒！”，按說(shuō)這樣第二道開(kāi)關(guān)應(yīng)該順利打開(kāi)了吧，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子還是不領(lǐng)情。

這是家長(zhǎng)太低估孩子了，也太低估人的大腦功能了，邊緣系統(tǒng)捕捉的不是語(yǔ)言信號(hào)，而是眼神、表情、聲調(diào)、肢體動(dòng)作等非語(yǔ)言信號(hào)。

如果你是真心了解孩子、喜歡孩子、關(guān)心孩子，你的眼神是發(fā)光的、表情是松弛的、聲調(diào)是輕快的、肢體是協(xié)調(diào)的，你的賞識(shí)就是走心的。

 如果你是為了賞識(shí)而賞識(shí)，你的賞識(shí)就是不走心的。當(dāng)你咬著后槽牙對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”時(shí)，左右臉部肌肉是不對(duì)稱的。你騙不了自己，當(dāng)然也騙不了孩子。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的欣賞是不是走心，有一個(gè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)，就是會(huì)不會(huì)經(jīng)常“背著孩子夸孩子”，不是豬八戒背媳婦的“背”，是背地里的“背”。就是當(dāng)孩子不在場(chǎng)的時(shí)候，父母只要想到自己的孩子，眼睛就會(huì)放光，臉上就會(huì)浮現(xiàn)出笑意，嘴里就會(huì)不由自主地想夸自己孩子兩句。如果有，這就是真正的欣賞。假如你的孩子放學(xué)走進(jìn)家門，第一眼看到的是你眼中欣賞的光和臉上尚未消退的笑，雖然你什么都沒(méi)有說(shuō)，但是他/她知道你剛才肯定又在夸他/她了。

當(dāng)孩子收到父母發(fā)出這樣的信號(hào)時(shí)，第二道開(kāi)關(guān)瞬間就打開(kāi)了。

大腦前額葉皮層大致在眼睛上面的位置。這部分的功能才是直接和學(xué)習(xí)相關(guān)的，比如短期記憶、邏輯判斷、注意力等，這部分進(jìn)入活躍狀態(tài)，才能開(kāi)始高效的學(xué)習(xí)。

前兩道開(kāi)關(guān)打不開(kāi)，最后這道開(kāi)關(guān)就打不開(kāi)。就像你要回家，你得先進(jìn)小區(qū)門，再進(jìn)你住那棟的單元門，然后才能上樓進(jìn)你家門。你不是一只鳥(niǎo)，不可能從窗戶直接飛進(jìn)家去。

要想順暢地打開(kāi)前兩道開(kāi)關(guān)，無(wú)論是做老師的還是做父母的，都要盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)安全和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。老師沒(méi)辦法選擇，父母還是能想想辦法的。

雖然很多父母的本意并不想讓孩子感到不安，但他們會(huì)不自覺(jué)地把個(gè)人當(dāng)下的焦慮和過(guò)去不愉快的經(jīng)歷扔到孩子身上。當(dāng)孩子感到害怕、羞恥、挫敗，感受不到父母無(wú)條件的愛(ài)，又無(wú)處傾訴的時(shí)候，內(nèi)心就會(huì)充滿自我懷疑。這時(shí)候孩子的大腦就會(huì)進(jìn)入“戰(zhàn)斗或逃跑”的反應(yīng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)自然就會(huì)被擠到不重要的位置。