此圖為袁佳老師拍攝
【第503季】
學期開始的時候，我就拿一個好學生的作文“開刀”，這應該是受益于王君老師教作文的案例的啟發(fā)。
開學第一篇日記，我的那個得意門生這樣寫道：……她有著雪白的皮膚，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，紅紅的嘴巴像涂了口紅一樣……
如果不對號入座，咋一看這篇寫得真不錯，語句通順，還用上了比喻。
但被我無情地pass掉了，因為不屬實。
我把她叫來，問她，愿意為我班的作文指導作素材犧牲一下自己嗎？她點頭同意。
于是，我在班上問，她寫的是XXX同學，有雪白的皮膚嗎？嘴巴真有那么紅嗎？很顯然不是的。
我知道這些句子也不是她為了寫這篇日記，刻意去查到的，也是平時閱讀積累的一些語言文字。
語言表達一點問題都沒有，但我依然想把“真實”的種子植入她的心里，等待開花。
還有個孩子，寫愉快的暑假，寫爸爸媽媽常常和他一起去逛公園，玩小貓釣魚。據(jù)我了解，他爸爸媽媽幾乎不大可能有空閑時間陪伴他玩這些。
找來談話，孩子眼淚汪汪的，很顯然這篇作文是假想出來的。
當然，寫文章有時候，是需要一些側面的烘托渲染，但在他們提筆寫作的初始階段，我還是希望他們老老實實地寫自己的真實見聞，哪怕不那么生動。
這又讓我想起去年有個孩子寫日記，把秋天寫得美得醉人，感覺像一幅唯美的圖畫。我在他本子上留言：這么美的秋景是在哪觀察到的？潘老師也想去看看呢？
課間，問孩子實情，原來是查的網(wǎng)上的。
以前我總認為現(xiàn)在的孩子缺乏生活體驗，沒有我們小時候自由，沒有我們的童年豐富，自然素材就少了。
事實并非如此，每一代人的童年都是不一樣的，只是，要看我們有沒有留心去觀察生活。
往往小事反而更容易打動人。
上學期我班有個孩子寫話本上，其中有一段這樣寫道：中午不知是誰放了個屁，有人說是XXX，我覺得不大可能，因為我不相信XXX那么小的個子會放出這么響的屁……
我覺得寫得很生動，也很有畫面感，還有自己的內(nèi)心想法。
我的留言是：屁大的事都能寫得這么精彩！五星。
每天都會有不同的發(fā)生。我上次給孩子們讀了幾篇有意思的文章，有把吃山竹寫出思考來的，也有把擠牙膏這件小事寫得惟妙惟肖的……
總之，寫作的靈敏度還是通過平時的練習來提升的。
不管怎樣，作文的魂比作文的技法更重要，這也是批改孩子的日記中，我一直忽略那些可以忽略的，不去較真的原因。
從小假話連篇，長大了開會、報告、總結，很有可能就是千篇一律的“假大空”，甚至上升到為造假事業(yè)作“貢獻”。
的確，作文“假大空”確實是一種病，有時還病得不輕，需要將“假”字連根拔起。
教作文，教做人，亦是學做人。
PS：今天批到一個孩子的小作，寫的是，暑假，去了六天泰國……
把‘泰國”的“泰”寫成了“秦”，于是本子上到處漂蕩著發(fā)生在“秦國”的故事。
我真想留言：你這是穿越到多少年前了？逗此一樂。
2018/9/13
