打開吳非老師的書，就好似闖入了一個純凈的世界，與同樣純凈的心一起脈動，朝著光明樂此不疲地奔跑。
閱讀《不跪著教書》，震撼于其對師者那份尊嚴(yán)與高貴的堅守；拜讀《致青年教師》，折服于其對師者那份溫暖與仁愛的執(zhí)著；如今捧讀《一盞一盞的燈》，仿佛自己又墮入曾經(jīng)獨(dú)行的歲月中，只不過這次你可以在不遠(yuǎn)處一盞又一盞的燈中，汲取所需的光亮與溫?zé)?。而這點(diǎn)光與熱，就足以將你內(nèi)心照得通透又溫潤。因為他們是真正經(jīng)歷過風(fēng)雨的彩虹，歲月鍛造了他們面對學(xué)生要擁有一顆溫?zé)岫謺却男?，歲月也滋養(yǎng)了他們面對教育要擁有一個不緊不慢地靈魂。如今，他們才會竭盡全力地不讓后人再重蹈自己的遺憾，才會想方設(shè)法熱情地為后人掃除路障，《不跪著教書》如此，《致青年教師》如此，《一盞一盞的燈》亦如此。
幸運(yùn)地是，我這盞油芯尚淺的燈，在我合書的那一刻也被點(diǎn)燃。
記得剛做班主任的時候，我愛我的工作，愛我的學(xué)生，沒有畏懼也沒有抱怨。我在愛的名義下，為他們規(guī)劃著自己的藍(lán)圖與美好的愿景。我背著“愛”在前面快樂奔向彼岸，不言苦累，渾身充滿著力量?？扇辗e月累，我發(fā)現(xiàn)最愛的他們，眼神里多了一絲絲的不屑，笑容中包含了幾許復(fù)雜。遲到的多了，自修課開始講話，參與活動熱情少了，眼看著我深愛著的他們，離我越來越遠(yuǎn)，無助，迷茫，苦痛，孤獨(dú)……一個人嘗試各種方法未果，我開始打開書，遇見和我次曾相識的同仁，找尋那一盞盞照亮內(nèi)心的燈，幡然醒悟，教育是門慢的藝術(shù)，不能急功近利。而我卻偏偏犯了這樣的錯誤，自顧自地在愛的路上奔跑。學(xué)生卻被我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，氣喘吁吁、手足無措、茫然無助。我才發(fā)現(xiàn)，教育不僅需要愛，還要等待。
正如這本書中的他與她，用曾經(jīng)的失落、苦痛、迷茫、磕絆、遺憾作燈蕊，真誠地燃燒自己的理想與熱情，因為他們都知道在暗夜中的這一盞燈對“征夫路人”的意義。
正如書的封面上所寫，“這些故事中，也有你；你點(diǎn)亮的記憶，能照亮學(xué)生的路?！币材苷樟廖覀兾磥淼穆罚寄闷鸸P吧，記錄自己的路，點(diǎn)燃那盞燈！
【部分書摘：】
1、【前言P2】一個學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊。
2、【前言P3】我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。
3、【P1】學(xué)校，是可以吟唱歌謠的田園，學(xué)生在憧憬，在幻想，不要過早地喚醒他們，讓他們做會兒夢；當(dāng)他們夢想飛翔的時候，千萬不要逼他們在地上爬……
4、【P1】教育，由一個個細(xì)節(jié)連接構(gòu)成，教師一點(diǎn)一滴的努力，都不會白費(fèi)，它的價值會體現(xiàn)在未來。
5、【P6】教育的價值在于對生命的尊重，教師的眼睛，要能看到每個角落，不管孩子們是否需要你的關(guān)注，你的愛應(yīng)當(dāng)無所不在。
6、【P9】愛護(hù)他們的純真，不拒絕學(xué)生的心意，有時，教師必須蹲下來，和他們對話。
7、【P14】愛的河流不是單向流動的，良好的師生關(guān)系可以有很多途徑。
8、【P19】每個學(xué)生都可能有自己的秘密，我們當(dāng)教師的，要想到呵護(hù)遮擋。
9、【P20】你如果始終能像春風(fēng)一樣，你的學(xué)生心頭就永遠(yuǎn)不會有陰影。
10、【P21】對孩子來說，成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能影響他的情感，錯過了的教育契機(jī)，就很難尋找回來。
11、【P23】把學(xué)生訓(xùn)練得循規(guī)蹈矩，不是教育的目的。有智慧的教師，會因勢利導(dǎo)，奮力拓開學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，因為他們已經(jīng)想飛翔了。
12、【P24】我常常這樣感謝兒童，是他們的淘氣和純真點(diǎn)亮了我日益麻木的生活；感謝兒童，是他們的自由創(chuàng)新盤活了我開始僵化的心智；感謝這堆充滿稚氣的創(chuàng)造，這堆窗簾鉤，讓我遠(yuǎn)離了粗暴的鎮(zhèn)壓，遇見了兒童最浪漫的靈感。
13、【P24】“凡事不碰、不動、就不出錯”，這種教育，本身就是錯。
14、【P26】教師有一顆童心，和兒童在一起，就會懂得他們在想什么；心中有學(xué)生，教師也就自然地知道該怎樣去做。和有智慧的教師在一起，兒童有精神依靠，他們就會遠(yuǎn)離恐懼和憂傷。
15、【P30】教師既要恪守教育的原則，也有責(zé)任不讓任何一個學(xué)生喪失自尊。
16、【P35】教師要有寬廣的胸襟，因為我們是教育者。教會學(xué)生正確使用民主權(quán)利，教會學(xué)生文明地表達(dá)個人意志，教會學(xué)生尊重他人，教師的寬容精神是最好的示范。
17、【P38】與學(xué)生相處，最可怕的是偏見，比偏見更可怕的是教師缺乏反思意識。教師能在關(guān)鍵時刻控制住自己的情緒，并能作出深刻反思，不僅讓一名學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，更有意義的是她在教育過程中提升了自己的思想境界。
18、【P41】每個孩子都是一本書，需要我用真誠的心去開啟，閱讀，交流。謝謝孩子，謝謝生活，讓我不斷地經(jīng)歷著，成熟著，和孩子們一同成長著。
19、【P42】關(guān)注人的幸福，關(guān)注每個學(xué)生的快樂，是教師的天職。教師是智者，也是愛的使者。在盡個人所能去關(guān)懷學(xué)生的同時，教師也獲得職業(yè)幸福感。為了學(xué)生的生命之路能寬闊一些，教師可以適當(dāng)?shù)亍肮艿脤挕薄?/span>
20、【P45】作為一個語文老師，我覺得自己有責(zé)任賦予語文課鮮活的生命，讓其成為學(xué)生人性流露的港灣，與他人心靈交融的樂園……
21、【P46】教育就是在展現(xiàn)人與人的情感。
22、【P58】讓每個學(xué)生都享受教育的幸福，讓每個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子都能感受同胞的溫情。
23、【P62】教育素質(zhì)高的教師，能從與學(xué)生的精神交流中獲得美的享受和愉悅，擺脫世俗的紛擾。
24、【P65】有些特殊的學(xué)生，即使無力挽救他們，至少，要讓他們記住教師期待的目光。
25、【P68】如果我沒有能力去改變一個人，就讓他記住我的善良吧，就讓他記住，普天之下，到處都有善良的人，一個人，無論遇到什么樣的事兒，總不可以隨便傷害人的善良吧。
26、【P69】對教師而言，面對學(xué)生微笑，也許不過是職業(yè)本能，也許僅僅是一份善意，然而，學(xué)生不僅心存感激，而且長久地以之為精神動力。學(xué)生對教育的記憶，往往正是這樣一些我們意想不到的細(xì)枝末節(jié)。
27、【P72】學(xué)生來到學(xué)校，是來尋求知識的，是為了獲得教養(yǎng)的，是為了尋找有情的。學(xué)生在學(xué)校獲得的美的熏陶，將伴隨著他們走到永遠(yuǎn)。青春是美麗的，能經(jīng)常和學(xué)生一同感受真善美的教師，也是最幸福的。
28、【P75】教育塑造美好的心靈，教育喚醒人的自尊，教育啟迪人的智慧，教育使人認(rèn)識自己的高貴和美麗。
29、【P79】當(dāng)下的教育，太需要一種靜待花開的從容、優(yōu)雅的心態(tài)。
30、【P80】只有我們拋棄功利思想，以發(fā)展性的評價來尊重、喚醒、激勵兒童自然成長，兒童才是真正的“希望著的”兒童，教育才是真正的“人”的工程。
31、【P80】每朵花都有盛開的理由。
32、【P81】瑣細(xì)之所以“偉大”，是因為它所傳達(dá)的慈愛是無私的，永恒的。教育者也要記住：對兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。
33、【P82】笑容的力量是無窮的。它能給孩子以信心和溫暖。
34、【P87】被剝奪了好奇心，學(xué)習(xí)就變?yōu)楸粍优c功利；想象力喪失的時候，不但童年結(jié)束了，一個人的創(chuàng)造欲望也隨之終結(jié)。
35、【P100】我有一個夢想：我夢想畢業(yè)班的孩子，能夠時常靜下心來，聽聽鳥兒的歌唱，仰望深邃的星空；我夢想，畢業(yè)班的孩子在陽光熹微的早晨，在春雨淅瀝的午后，在暮色漸起的黃昏，能夠拿起一本書，忘情地翻開那散發(fā)著墨香的書頁，盡情地感受到那無法言說的溫暖和快樂……
36、【P101】我們在教育學(xué)生的同時，也在感受他們的真誠與純潔，并從中獲得心靈的幫助。
37、【P104】當(dāng)一名學(xué)生畢業(yè)后，把學(xué)校教給他的知識全忘掉，剩下的才是教育。
38、【P113】成長，不是一件著急的事，得慢慢地來。
39、【P115】心急火燎只能泯滅興趣，順其自然才是正道，學(xué)習(xí)如此，做人也是如此。
40、【P115】相信自己，只要慢慢地學(xué)，一定會有進(jìn)步的。
41、【P122】要想得到別人的真誠與愛，自己要能先付出真誠與愛，自己要能先付出真誠與愛。如果再心里先豎起一堵墻，收獲的只能是隔膜……
42、【P127】當(dāng)學(xué)生美好的心靈感染了教師的時候，教育，便更加顯出她的絢爛美麗。
43、【P133】每一塊黑板，每一次擦拭前后，都有一段故事，我們需要的是等待、傾聽、挖掘和珍藏。
44、【P134】我們的工作是有溫度的。在困難的時候，學(xué)生最企盼的是教師信任的目光，他可能只需要一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵，或者一個微笑；有時，你和他一同走一小段路就夠了；有時，你和他握一下手就夠了；有時，你和他說上五分鐘的話就夠了……
45、【P136】在深夜的火車站，坐在那兒看周遭的人。在那兒，每一碗泡面升騰的熱氣后面，都有一個豐富的靈魂。
45、【P136】生活沒有那么艱難，我會有勇氣說服自己，再試著努力地活一次。
46、【P138】為了讓學(xué)生能保有誠信的品格，讓他們能莊重地履行諾言，有時，也可以這樣直面學(xué)生身上的問題而不必憂讒畏譏，為了他們今后能有一個好習(xí)慣，教師必須這樣認(rèn)真。
47、【P139】有感恩的心，才能把仁愛傳遞給更多的人。
48、【P140】不管這個世界多么混亂，多么讓你失望，你都要知道，做人的準(zhǔn)則都應(yīng)該堅持，只要說了，就得去做。這與你的品格有關(guān)，與別的無關(guān)。
49、【P156】教育能改變?nèi)说拿\(yùn)，教師能從這樣的改變中發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)價值，并從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)美好的追求與豐富的人性。
50、【P161】審視自己走過的路，才能思考我們要往何處去。
51、【P161】教師比學(xué)生善于學(xué)習(xí)，才有資格“教”，因而才可能是“師”；也只有比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，他的“教”才可能是有價值的。
52、【P161】一盞燈，首先照亮的是自己。
53、【P170】作為一種生命方式，閱讀和寫作只能是“個人”的追求；學(xué)習(xí)只有“個人”才能完成，只有“個人”才能在學(xué)習(xí)的過程中思考，教師只有走這樣的路，才能獲得專業(yè)發(fā)展。
54、【P171】記住，孔夫子說在“誨人不倦”前面的，是“學(xué)而不厭”。
55、【P178】我們有可能長久地存在于彼此的記憶中，因為學(xué)校里發(fā)生的一切，會隨著歲月的河一直流淌到遙遠(yuǎn)的未來，有些事，時間隔得越長，越能看得清晰。
56、【P180】做老師的，如果不鼠目寸光，不急功近利，而是耐心培育，細(xì)心耕作，就一定會發(fā)現(xiàn)，幾年、十幾年、幾十年之后，才是教育展示其力量的時刻；播下的種子，終會有一天破土而出，顯出一片綠色。
57、【P180】不管社會怎么變，人們的觀念怎么變，一名有理想的教師不會改變他的職業(yè)操守；只要教師堅持獨(dú)立之精神、自由之思想，學(xué)校的精神就永在。
58、【P181】這些過往這些話，他們不說，你永遠(yuǎn)不知；你不說，他們也永遠(yuǎn)不知。知或不知又有什么重要？重要的是事情在你心里，你一想起來，就能感受到沉甸甸的幸福——這是專屬于教師的幸福。
59、【P182】如果再每個教育行為發(fā)生之前，教師都能理智地思考并選擇，這樣的教育影響有可能給學(xué)生帶去長久的幸福。教師“有點(diǎn)意思、有點(diǎn)情趣、有人情味”，學(xué)生能看到一個熱愛生活的人，他們的生命中便會有更多的美麗。
60、【P191】有些學(xué)生令我們終生難忘，他們的出現(xiàn)，讓我們相信理想有可能成為現(xiàn)實。因為有這樣的學(xué)生，教育才會是美麗的；能長久地記住這樣的學(xué)生，就能始終保持工作的激情，成為教育的守望者。
61、【P201】在教育漸趨于功利的今天，我們該怎樣堅守自己的職業(yè)信仰，培育人的心靈呢？對那些雖然學(xué)習(xí)成績一般卻充滿活力的少年，我們又應(yīng)當(dāng)具有什么樣的教育智慧與教育氣度？
62、【P209】當(dāng)一種評價機(jī)制只剩下一個剛性標(biāo)準(zhǔn)的時候，對學(xué)生的心靈是多么大的傷害！
63、【P210】我們很多教師，過于在意學(xué)生的考試成績，這樣的“教育”，最可怕的，就是不把學(xué)生當(dāng)人，在沒有快樂與合作的教育中，教師不可能得到尊重，很可能還會輸?shù)羧烁瘛?/span>
64、【P211】教師對學(xué)生做出的評判可能只是一時的，可是學(xué)生對教育對教師的記憶卻是永久的。如果把學(xué)生的性格問題誤作為品格問題，勢必會對學(xué)生心靈造成傷害。
65、【P216】成績標(biāo)準(zhǔn)是片面的，不能全面地反映一個學(xué)生。如果你拿芭蕾舞演員的標(biāo)準(zhǔn)去評價舉重運(yùn)動員，那你就看到一個“差生”；你拿相撲運(yùn)動員的標(biāo)準(zhǔn)去衡量藝術(shù)體操運(yùn)動員，他又發(fā)現(xiàn)一個“差生”。
66、【P217】對所謂的“差生”，教師要寬容，要善于發(fā)現(xiàn)、由衷賞識他們的長處，不可因為他們有這樣那樣的不足就無視他們的優(yōu)點(diǎn)。
67、【P218】善于學(xué)習(xí)的教師，首先在于他們有辨別是非的能力，這是一種基本能力，但在一個浮躁的環(huán)境中，也最容易被丟失。
68、【P221】不快樂的生活，是一種罪孽。那，讓人不快樂的生活，是什么呢？讓人永遠(yuǎn)失去快樂的能力的生活，是什么呢？
69、【P224】教育最終還是自我教育。每個人都在教育自己，在塑造自己。
70、【P226】如果都是學(xué)習(xí)者，他們會自然地走在一起，彼此保持著獨(dú)立的同時，享受共同的樂趣。
71、【P228】教師只有像個真正的人一樣地享受自由和快樂，他的學(xué)生才能真正地?zé)釔劢處?，敬重教育?/span>
72、【P230】愛，需要激情，更需要理智，懂事的學(xué)生需要的是身心健康的老師，而不是拖著病體一味用感動來墊高的授課者。
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【后記：整理書摘，真的是一項很費(fèi)時的工程。整理的過程，也是二次閱讀的過程，會有意想不到的收獲。去完學(xué)生宿舍，回到辦公室繼續(xù)自己的工作。外面的雨讓今夜更加寒冷，但內(nèi)心卻無比的豐盈。我想，閱讀的力量也就在如此吧?！?/span>
【備注】：此文章原文作者：劉強(qiáng)。此文收錄僅作為學(xué)習(xí)所用，請勿用作商業(yè)行為。轉(zhuǎn)載請注明文章出處及原著作者。作者博客：http://blog.sina.com.cn/lq2lq
