我是二年級的老師。并且還是數(shù)學老師，我來給這位家長聊聊這個話題。

我班里有個女生，成績是班里的倒數(shù)第一，有時候是倒數(shù)第二，反正她和另一名男生，倒數(shù)后兩名非他倆莫屬。班里優(yōu)秀的孩子數(shù)學在一二年級大多就是98到100分之間，中等就在90到98之間，下游的在七八十分，最差的他倆，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，這在小學低年級屬于一塌糊涂吧。

我分析了他倆數(shù)學成績低下的原因。

首先他倆計算能力特別差。

計算能力是小學數(shù)學，乃至孩子們整個學業(yè)中學理科最基本的能力。計算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的數(shù)學題最終要靠計算來解決，并且一二年級的數(shù)學考試中，口算題大約是占20分左右，用豎式計算或者脫步計算題要占10分左右，后面的解決生活中的問題，列了算式也要進行計算，這樣的題總分是30分左右。

大家看看這么多題和計算有關，計算能力差的成績一定不會高。

題主家孩子說成績一塌糊涂，估計計算能力也不會強到哪里去。在二年級的小孩子們，大多數(shù)的孩子100以內的計算題，他們口算能達到張口就說的程度，個別優(yōu)秀的人家1000以內的都不用豎式計算。可是計算能力低的孩子，一是計算速度慢，造成考試時間到了，題都完成不了，二是計算質量低，出現(xiàn)錯誤的計算很多，加法進位的不知道加，減法退位的不知道去掉。說白了在一年級學20以內的計算就很困難，還經常偷偷數(shù)手指頭。

如果孩子有計算能力低下的原因。可以先給孩子提高計算能力。不過家長要注意些方式，有的家長給孩子每天出大量的計算題，這樣孩子會感到厭倦，不想寫，那么提高的速度自然不會快。要注意把握個量的問題，每天出20道左右即可。要堅持一段時間才會有效果。有的家長做什么事都急于求成，沒幫助幾天就放棄了，效果沒有那么快。

建議家長通過一些趣味計算的小游戲來吸引孩子對于計算題的興趣，老是干巴巴的做題，孩子會失去興趣，家長要想辦法調動孩子的積極性，變被動為主動，才可以達到你想要的結果。

其次基礎知識掌握不牢靠，知識點似懂非懂。

舉個例子，二年級數(shù)學已經學到了乘法和除法，對于乘法和除法的意義根本弄不明白，什么時候用乘法，什么時候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿著36元錢去買鋼筆，每支鋼筆的價錢是9元，那么可以買幾支鋼筆？

很顯然這道題用除法，一只鋼筆9元，36元里面有幾個9，就可以買幾只鋼筆。這就是除法的意義之一：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法計算。36÷9=4（支）

可他們就會寫成4×9=36，搞不清什么是已知條件，什么是要求的數(shù)學問題，也弄不懂乘法和除法的意義，就會出現(xiàn)錯誤。

像這種情況，每講一個知識點，要記得給孩子總結，先叫孩子把基礎的知識搞明白，用乘法也好，用除法也罷，他的根據(jù)是什么，不能說孩子做對題了，就是會了，他還有蒙對的可能，一定要孩子把道理講出來，道理通了，以后再做肯定對。

還有孩子的理解能力低下，稍微有點難度的，就理解不了題意。

數(shù)學試卷，最后一道大題肯定是解決生活中的實際問題，也就是大家常說的應用題，凡是有文字敘述的，搞不明白題意。

比如：一輛汽車上原來有45人，到站后下去的人比上來人多7人，現(xiàn)在車上多少人？

這道題的關鍵在“到站后下去的比上來的多7人”這句，現(xiàn)在車上的人數(shù)跟原來相比少了7人，原來是45人，比45少7的數(shù)是多少？應該用減法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本讀不懂題，看見“多”字就用了加法:45+7=51(人）這結果顯然是不對的。

讀不懂題意，當然題也就會出現(xiàn)錯誤。

這和孩子不喜歡閱讀，即使有閱讀也是無效閱讀有關，造成孩子的理解能力低下。家長可以陪著孩子一起閱讀，對孩子的閱讀起個督促的作用。不能只給孩子買書，書架子上書不少，也只是從書店搬到你家，不等于這本書孩子就認真閱讀了。

孩子每讀完一個故事，你就先讓孩子給你復述下故事里的大致內容，不是照著讀故事，而是孩子看了以后合上書，給你進行簡單的講故事的梗概，不要小看這個過程，這能鍛煉孩子的口頭表達能力，理解能力，綜合表述能力等等。家長也可以從中找出一些句子，問問孩子這句話怎么理解，有什么看法等等，起初孩子可能說的不好，甚至不對，不要著急，慢慢孩子的這種能力會越來越高。

數(shù)學題讀明白了，題意理解了，那么做題的準確度也會大大提升。

孩子數(shù)學成績一塌糊涂，家長還要關心孩子上課的情況如何，能否做到上課認真聽講。

家長看到成績低，就很焦急，其實先搞清楚孩子成績低的原因才是最重要的。有的孩子上課注意力不集中，做不到和老師的良性互動。老師講老師的，他活在自己的世界里，天馬行空，不在一個頻道上。如果孩子是這樣的情況，家長要和老師緊密聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)孩子的專注能力，不然孩子很難在學業(yè)上有太高的建樹。因為篇幅原因。我就不在此介紹如何培養(yǎng)孩子的專注能力了。

放學回家，對于自己的作業(yè)，孩子是否認真對待，能夠獨立完成嗎？

很多家長在孩子一二年級的時候，老是覺得孩子小，對于孩子學習方面，幫助太多，其實在低年級正是培養(yǎng)孩子獨立學習的好時機，家長不要過多幫助孩子，過多的幫助，使孩子有了依賴性，考試的時候獨立面對就會不自信，沒有拐棍題逗不敢下筆回答。

在低年級家長就是培養(yǎng)孩子良好的學習態(tài)度和學習習慣的，明確指出孩子哪些方面做得好，值得表揚，繼續(xù)發(fā)揚，哪些方面是孩子做的不好的，也要明確指出，要監(jiān)督孩子及時改正。給孩子樹立學習就是她自己的事情的意識，不能依賴任何人。

學習遇到困難了，家長可以幫助，但是還是要分清楚，如果孩子能夠通過自己的努力完成，就不要幫助，要教會孩子面對難題時，要積極想辦法解決，不能害怕困難，告訴孩子：困難像彈簧，你弱它就強”，面對難題不要有畏難情緒，就知道退縮尋求幫助，要樹立信心，勇于戰(zhàn)勝困難，當然這點也適用于面對生活中的一切困難。

結束語：孩子二年級，成績有點差，家長也不要過于焦慮，不能把這種焦慮傳遞給孩子，造成孩子的心理負擔，甚至叫孩子懷疑自己的學習能力，那就不美妙了。家長只要重視孩子的學習，找到適用于孩子的好方法來幫助孩子，孩子的學習一定會有所進步的。

不過我要提示家長朋友們，在低年級里成績非常低下的孩子，將來怎樣，我不敢妄言，但是在低年級就學習非常差，一是大腦對學習目前不開竅，學習的效率非常低，二就是孩子的學習態(tài)度有問題，沒有認真對待學習。不管是哪種情況造成學習成績低下，你想三天兩天的輔導就見效果，那是不可能的，很多家長就是敗在了“堅持”二字了?？床坏叫Ч头艞壛恕W習根本就不會是立竿見影的事情，循序漸進，慢慢來，只要堅持，就會有好的結果，放棄的了結果自己可以預見。

這是我的一點看法，希望能幫到家長朋友們。今天一位一年級的網(wǎng)友也私信問我這個問題了，我的回答其實也適用于一年級的學生。大家有什么疑問或者其他想分享的東西，可以在留言區(qū)留言，我們一起來交流溝通。期待您的留言喲！