來(lái)源：高績(jī)（ID：gjdata）
高教大計(jì)，本科為本。本科不牢，地動(dòng)山搖。而課程正是本科階段人才培養(yǎng)的核心要素。2019年，教育部發(fā)布的《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》提到，經(jīng)過(guò)三年左右時(shí)間，建成萬(wàn)門(mén)左右國(guó)家級(jí)和萬(wàn)門(mén)左右省級(jí)一流本科課程，正式拉開(kāi)了一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”的序幕。自此以來(lái)，淘汰水課，打造金課，成為國(guó)內(nèi)高校提升本科教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。
一流本科課程是“以學(xué)生為中心”，按照“金課”標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建的混合式教學(xué)新模式。如今，已有10866門(mén)（首批5116門(mén) 第二批5750門(mén)）國(guó)家級(jí)一流本科課程獲教育部認(rèn)定，800多所高校光榮入選。哪些高校擁有的“金課”數(shù)量更多，這些課程的特點(diǎn)又有哪些？
據(jù)高績(jī)統(tǒng)計(jì)，“雙一流”建設(shè)高校中，清華大學(xué)兩批共入選223門(mén)國(guó)家級(jí)一流本科課程，數(shù)量在全國(guó)高校中遙遙領(lǐng)先。國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定總數(shù)在100及以上的高校還有北京大學(xué)、西安交通大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)。
非“雙一流”高校中，福建師范大學(xué)以?xún)膳灿?jì)54門(mén)國(guó)家級(jí)一流本科課程數(shù)位列第一，福建農(nóng)林大學(xué)以49門(mén)的數(shù)量緊隨其后。此外，南方醫(yī)科大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江蘇大學(xué)、昆明理工大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西師范大學(xué)、深圳大學(xué)和山西醫(yī)科大學(xué)均有30門(mén)及以上的國(guó)家級(jí)一流本科課程，數(shù)量超越了不少“雙一流”高校。
經(jīng)過(guò)兩輪的建設(shè)，共有146所“雙一流”高校獲批6093門(mén)一流本科課程，695所非“雙一流”高校獲批4782門(mén)一流本科課程。從整體上來(lái)看，“雙一流”高校雖然數(shù)量少，但是“金課”更多，建設(shè)成效更佳，是國(guó)內(nèi)一流本科教育的絕對(duì)主力。
國(guó)家級(jí)一流本科課程主要分為5類(lèi)：線(xiàn)上一流課程、線(xiàn)下一流課程、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式一流課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程和社會(huì)實(shí)踐一流課程。課程類(lèi)型多種多樣，充分滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。隨著高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)，新的網(wǎng)絡(luò)課程形式和在線(xiàn)學(xué)習(xí)文化慢慢在大學(xué)形成。線(xiàn)上一流課程，即大家俗稱(chēng)的“精品慕課”，這類(lèi)課程面向高校和社會(huì)學(xué)習(xí)者開(kāi)放，分布在中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹(shù)網(wǎng)、學(xué)堂在線(xiàn)等眾多在線(xiàn)教育平臺(tái)。在精品慕課的示范帶動(dòng)下，目前我國(guó)慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已居世界第一。在國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)網(wǎng)站上，中國(guó)人民大學(xué)王海軍教授領(lǐng)銜的形勢(shì)與政策、北京大學(xué)孫華教授領(lǐng)銜的軍事理論2門(mén)線(xiàn)上一流課程累計(jì)選課人次均超過(guò)900萬(wàn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程也是在線(xiàn)學(xué)習(xí)的一種新形式。這類(lèi)課程是通過(guò)信息技術(shù)、智能技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上做實(shí)驗(yàn)”和“虛擬做真實(shí)驗(yàn)”，解決了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué) “做不到”“做不了”“做不上”的老大難問(wèn)題。例如，同濟(jì)大學(xué)教授李曉軍的“巖石隧道防火體系虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”課程可供全國(guó)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)，從教學(xué)質(zhì)量和普及程度來(lái)說(shuō)，對(duì)原先的隧道火災(zāi)教學(xué)模式都有革命性的積極影響。從兩批國(guó)家級(jí)一流本科課程總數(shù)來(lái)看，線(xiàn)下一流課程所占比重最大，約為33%。這類(lèi)課程強(qiáng)調(diào)改革傳統(tǒng)線(xiàn)下課堂教學(xué)，突出以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)增加體現(xiàn)多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、跨專(zhuān)業(yè)能力融合、多學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐融合的教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)方法創(chuàng)新，深入開(kāi)展師生、生生互動(dòng)交流，煥發(fā)課堂生機(jī)活力。線(xiàn)上一流課程所占比重約為27%，近3000門(mén)在線(xiàn)課程為學(xué)子們“一站搜索全網(wǎng)好課”提供了便利。線(xiàn)上課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)形式促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，特別是在應(yīng)對(duì)新冠肺炎期間實(shí)施的大規(guī)模在線(xiàn)教學(xué)中作出了重要貢獻(xiàn)。線(xiàn)上線(xiàn)下混合式一流課程建課相對(duì)較少，共有2668門(mén)。一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”規(guī)定，將認(rèn)定6000門(mén)左右國(guó)家級(jí)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式一流課程。可見(jiàn)，一流本科課程的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)建課任務(wù)量多，各高校申報(bào)成功機(jī)會(huì)相對(duì)就大。基于慕課等優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程，因地制宜、因校制宜，對(duì)校內(nèi)課程進(jìn)行創(chuàng)新性改造，開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下面授有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)，既能提升教學(xué)質(zhì)量，也能達(dá)到因材施教的目的。社會(huì)實(shí)踐一流課程兩批共計(jì)491門(mén)，在5類(lèi)課程中數(shù)量最少。根據(jù)教育部計(jì)劃，將認(rèn)定1000門(mén)左右社會(huì)實(shí)踐一流課程。這類(lèi)課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，注重推動(dòng)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合，培育學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。教育是立國(guó)之本、黨之大計(jì)。為了讓課程更加優(yōu)秀、教師更加強(qiáng)大、學(xué)生更加忙碌、管理更加嚴(yán)格、效果更加顯著，國(guó)家開(kāi)始實(shí)施一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”。各個(gè)高校、教師、學(xué)生應(yīng)該為建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程，形成中國(guó)特色、世界水平的一流本科課程體系而努力奮斗。[1]. 教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191031_406269.html
[2]. 教育部關(guān)于公布首批國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定結(jié)果的通知http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202011/t20201130_502502.html
[3]. 首批國(guó)家級(jí)一流本科課程公布 教育部高等教育司負(fù)責(zé)人答記者問(wèn)http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/202011/t20201130_502519.html
[4]. 教育部關(guān)于公布第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定結(jié)果的通知http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202306/t20230612_1063839.html
[5]. 楊光輝,陳平,許倩.中國(guó)大學(xué)一流本科課程建設(shè)情況分析[J].科教導(dǎo)刊,2022(21):1-3.
[6]. 胡斌.從國(guó)家一流本科課程建設(shè)談地方高校本科課程教學(xué)改革[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2021,23(05):143-148.
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