摘要：高效課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂。高效課堂解決了傳統(tǒng)班級(jí)管理的低效和無(wú)效，使學(xué)生和班主任得到解放。高效課堂的實(shí)施離不開(kāi)高效的班級(jí)管理，通過(guò)科學(xué)合理組建管理小組，使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)小組化；實(shí)施“六橫六縱一個(gè)圓”管理制度，進(jìn)行全員全方位管理；實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力，有計(jì)劃的組織多種班級(jí)活動(dòng)，為小組自主管理注入持久的活力。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務(wù)，也使學(xué)生真正成為管理和教育的主體。
關(guān)鍵詞：高效課堂 自主管理 學(xué)習(xí)小組 主體
高效課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂。高效課堂解決了傳統(tǒng)班級(jí)管理的低效和無(wú)效，使學(xué)生和班主任得到解放。高效課堂上，學(xué)生人人都是班級(jí)的主人，時(shí)時(shí)事事都發(fā)揮著班級(jí)主人翁的精神；班主任也不再是事無(wú)巨細(xì)、一包到底的“保姆式”管理。傳統(tǒng)的班級(jí)管理過(guò)分強(qiáng)調(diào)了班主任的權(quán)威作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，常將班主任的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，加之個(gè)別班主任簡(jiǎn)單粗暴的管理方法，使許多學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造才能。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我校在廣泛學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)和山東長(zhǎng)了二中經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“小組合作、自主管理、共同發(fā)展”的高下課堂教育教學(xué)改革。目的就是幫助班主任擺脫繁瑣的事務(wù)，也使學(xué)生真正成為管理和教育的主體。
蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育。”其實(shí)管理的最高境界也就是自主管理，讓學(xué)生由“被管理”變?yōu)?#8220;去管理”?？梢?jiàn)，教育學(xué)生自己管理自己，才是真正的管理。下面是我在高效課堂下指導(dǎo)小組自主管理的一些做法。
一、科學(xué)合理組建管理小組，使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)小組化
科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)自主管理的第一步。把班級(jí)劃分為多個(gè)小組，讓小組成為學(xué)生管理的基本單位。組建的程序是：先競(jìng)選組長(zhǎng)，通過(guò)報(bào)名演講、學(xué)生投票的方式讓學(xué)生選出班級(jí)的主要管理者——小組長(zhǎng)，然后老師按學(xué)習(xí)能力及其他綜合能力，將全班同學(xué)排隊(duì)，每6名學(xué)生分成一段（每段6至8人為宜），本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)“的原則，每段的6名學(xué)生依次挑選自己喜歡的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)自己不喜歡的同學(xué)可以拒聘，從而按照雙向選擇的辦法建立起小組。
學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)以下幾個(gè)原則：原則一：主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，初建學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生相互并不了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)成績(jī)采取一條龍的形式分組，每組學(xué)生分為三個(gè)層次：A層-B層-C層。原則二：每組人數(shù)以6-8人為宜，一般為：AA-BB-CC.每個(gè)班級(jí)分為6個(gè)小組。原則三：除成績(jī)外班主任老師還要考慮男女生的搭配以及學(xué)生的性格。
二、實(shí)施“六橫六縱一個(gè)圓”管理制度，進(jìn)行全員全方位管理
1、“六橫”即為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。六個(gè)學(xué)習(xí)小組相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助，在競(jìng)爭(zhēng)和幫助中共同提高。各小組根據(jù)本組的實(shí)際情況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo)。組規(guī)包括課堂、紀(jì)律、衛(wèi)生、上操、自習(xí)、作業(yè)完成、成績(jī)目標(biāo)、各種活動(dòng)等各個(gè)方面。小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)以上組規(guī)中的任務(wù)，并且每項(xiàng)任務(wù)的完成都要做好評(píng)價(jià)，每周還要算出小組每個(gè)成員的得分、小組的總分及平均分。班委會(huì)將各小組的成績(jī)排好名次。周評(píng)比最后一名的小組組長(zhǎng)，要在班會(huì)上做組情分析發(fā)言，查找落后的原因，力求改進(jìn)。如果一月內(nèi)該小組連續(xù)周評(píng)最后一名，則更換小組長(zhǎng)。在一月內(nèi)如果連續(xù)被評(píng)為優(yōu)勝組，該小組的組長(zhǎng)就在班會(huì)課上介紹成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，以此相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2、“六縱”即為六個(gè)學(xué)科，實(shí)行課代表負(fù)責(zé)制。每位課代表都起著聯(lián)系任課教師和學(xué)生的紐帶作用。課代表不光布置作業(yè)和收發(fā)作業(yè)本，而且還要對(duì)各個(gè)小組的每位同學(xué)在本學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，并把各個(gè)小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況反饋給組長(zhǎng)進(jìn)行量化考評(píng)。
3、“一個(gè)圓”即為班級(jí)自主管理委員會(huì)（也就是班委會(huì)）。班委會(huì)要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用并對(duì)“六橫”和“六縱”進(jìn)行服務(wù)和監(jiān)督。班主任老師首先確定班級(jí)自管會(huì)中的職位，讓愿意參與班級(jí)管理的學(xué)生自愿報(bào)名并進(jìn)行競(jìng)選演講，學(xué)生以無(wú)記名投票的方式選出班級(jí)自管會(huì)成員。當(dāng)選的成員都要發(fā)表就職演說(shuō)，這樣做一方面讓他們感受到自己的責(zé)任和承諾；另一方面，也讓全班學(xué)生據(jù)此對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。然后在老師的引導(dǎo)下，由自管會(huì)民主推選出班長(zhǎng)，制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍。自管會(huì)的工作由全班學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部由自管會(huì)負(fù)責(zé)。
4、采用全員值日班長(zhǎng)輪流制，讓每人有一份責(zé)任感。為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，班主任還采用讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)的做法。值日班長(zhǎng)每天檢查和督促衛(wèi)生清掃、課上學(xué)習(xí)情況、課間自習(xí)紀(jì)律、上操情況等，并自行處理和解決班內(nèi)的偶發(fā)事件，最后反饋總結(jié)一天工作，寫(xiě)好班級(jí)日記。每周召開(kāi)一次小組長(zhǎng)會(huì)議，每個(gè)月召開(kāi)一次“班評(píng)會(huì)”，自管會(huì)成員及小組長(zhǎng)要對(duì)一個(gè)月的工作進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，學(xué)生對(duì)他們的工作進(jìn)行肯定或指出不足，以促進(jìn)下一步工作的順利開(kāi)展。
三、實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力
為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班級(jí)內(nèi)實(shí)行“對(duì)口賽”和“小組賽”。
所謂“對(duì)口賽”就是依據(jù)每次考試成績(jī)把全班每相鄰的兩名同學(xué)分為若干個(gè)對(duì)口賽小組。要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上相互幫助，共同進(jìn)步，要明白同學(xué)之間既是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手同時(shí)又是合作的伙伴。每次學(xué)校組織的大型考試后，除按班級(jí)量化制度考評(píng)外，每小組兩名同學(xué)要分出勝負(fù)，暫輸?shù)囊环揭獮閯俪龅囊环劫I(mǎi)一件物品作為獎(jiǎng)勵(lì)。
所謂“小組賽”就是相鄰的兩個(gè)小組為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，依據(jù)每次學(xué)校組織的大型考試，算出本組的平均成績(jī)，最后三組為后進(jìn)組，依據(jù)班級(jí)量化考評(píng)方案進(jìn)行考評(píng)。這樣使得每名學(xué)生每個(gè)小組都有自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和奮斗目標(biāo)，并朝著自己目標(biāo)而不斷努力！
四、有計(jì)劃的組織多種班級(jí)活動(dòng)，為小組自主管理注入持久的活力
開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是小組凝聚力形成的主要形式。每學(xué)期各班除了參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，還利用大課間和活動(dòng)課時(shí)間，讓自管會(huì)組織小組進(jìn)行拔河、踢毽子、打沙包、寫(xiě)作、演講等各項(xiàng)比賽，比賽成績(jī)記入小組管理量化積分，定期召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)。使小組成員在活動(dòng)中，增強(qiáng)自主管理的能力，增進(jìn)小組成員的感情和小組的凝聚力。
總之，在高效課堂下由學(xué)生進(jìn)行的自主管理，有其獨(dú)特的管理優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷W(xué)生最了解學(xué)生，來(lái)自學(xué)生的管理方法，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，也使得學(xué)生們?cè)敢鈪⑴c、配合管理。小組自主管理既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也提高了學(xué)生的綜合能力，使得班級(jí)管理更有效，也使得學(xué)生的各方面素質(zhì)得到發(fā)展！
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