你花了幾百塊錢(qián)給孩子買(mǎi)了件品牌牌玩具，它外形豪華構(gòu)造復(fù)雜，通上電后又能唱又能動(dòng)，燈光閃閃，看上去非常棒?？墒?，你的孩子干了什么?他只是怯怯地動(dòng)了一下手指頭，按下開(kāi)關(guān)，然后就小呆瓜一樣地站著，其他的事情由玩具來(lái)做，與你的孩子無(wú)關(guān)。很快你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)新玩具沒(méi)了興趣，花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)的好玩具被冷落在一旁，或者被渾小子抱起來(lái)摔得七零八落……
積木是最好的智力玩具
最簡(jiǎn)單的玩具才是最好的玩具。
通過(guò)觀察，按孩子對(duì)玩具的興趣強(qiáng)弱，我將孩子的智力玩具分為幾個(gè)等級(jí):
最末級(jí):聲光電動(dòng)玩具。按一下開(kāi)關(guān)就能搖頭擺尾動(dòng)起來(lái)，伴有音樂(lè)聲響、燈光閃閃。這種玩具只能暫時(shí)刺激一下聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，小孩所能做的只是動(dòng)一下食指，很快他就會(huì)對(duì)這種玩具失去興趣。
次末級(jí):造型復(fù)雜的單功能玩具—就是只有一種游戲功能。比如漂亮的芭比娃娃、汽車(chē)模型。這種玩具可以設(shè)計(jì)情境，孩子可以專注地玩幾分鐘至半小時(shí)。
第五級(jí):手動(dòng)玩具—可以手腦并用，不需大動(dòng)作的玩具，比如串珠、小樂(lè)器、拼圖、各種益智玩具。
第四級(jí):身體技能玩具—需要有一定的身體技巧才能玩耍，比如自行車(chē)、滑輪、皮球。寶寶對(duì)這類玩具能保持長(zhǎng)期的興趣。
第三級(jí):運(yùn)動(dòng)設(shè)施—可以全身運(yùn)動(dòng)，滑梯、秋千、充氣城堡。孩子一般能興致勃勃地玩半小時(shí)以上。
第二級(jí):小工具—可以創(chuàng)造性ft用的玩具，比如小桶、小鏟、小勺、小梯子。
第一級(jí):基本素材玩具—水bt色、沙子、繩、紙張、小木棍、積木等。孩子可以極盡想象，開(kāi)發(fā)多種用途。
越簡(jiǎn)單的玩具越有可塑性，變化豐富。孩子在玩耍過(guò)程中手、腦、身體都可運(yùn)用，調(diào)動(dòng)最多身體器官參與，最能啟迪智慧。也正是簡(jiǎn)單的玩具讓孩子們百玩不厭，成為孩子最喜歡的玩具。那么得到一個(gè)等式:簡(jiǎn)單=可創(chuàng)造=變化豐富=有趣=有益。
而且基本素材玩具既可以獨(dú)立玩耍，開(kāi)動(dòng)孩子的創(chuàng)造力。也可多人合作，使孩子體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的作用。
簡(jiǎn)單玩具易啟發(fā)兒童想象力
香港一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半幼兒擁有61至100件玩具。但未必所有玩具都對(duì)小朋友好，尤其多功能、色彩斑斕的玩具，更可能對(duì)小孩產(chǎn)生不良影響，分散小朋友對(duì)事物的專注力，若家長(zhǎng)能夠善用簡(jiǎn)單玩具，反而有助啟發(fā)小朋友的想象力。
調(diào)查顯示，三成家長(zhǎng)決定購(gòu)買(mǎi)玩具與否，會(huì)先衡量其教育性，但也往往受玩具外表所吸引，以為色彩豐富，會(huì)發(fā)音的玩具較理想。其實(shí)，太早讓幼兒玩太復(fù)雜的玩具，會(huì)令子女有挫敗感，甚至影響其日后的學(xué)習(xí)興趣。
幼教專家建議，家長(zhǎng)可購(gòu)買(mǎi)單項(xiàng)功能的教育玩具，再逐漸增加玩具難度，提升幼兒對(duì)事物的學(xué)習(xí)能力。 文/滑雪
學(xué)齡前玩具過(guò)多損認(rèn)知能力
家長(zhǎng)們多數(shù)都有一種共識(shí)，虧什么也不能虧孩子，所以，只要是孩子吃的、用的、玩的，都要最好的，還要多多益善?！岸喽唷本鸵欢ā耙嫔啤眴?？吃的不是，玩的也不是。
美國(guó)一項(xiàng)關(guān)于學(xué)齡前兒童教育計(jì)劃的研究結(jié)果顯示，給孩子過(guò)多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥?huì)損害他們的認(rèn)知能力，因?yàn)樗麄儠?huì)在如此多的玩具面前顯得無(wú)所適從，無(wú)法集中精力玩一件。不僅如此，英國(guó)牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱茜·茜爾娃在進(jìn)行相關(guān)研究后也指出，那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時(shí)間會(huì)相對(duì)更多，所以他們要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。
對(duì)此結(jié)論，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事、幸福泉兒童發(fā)展研究中心主任程淮也表示贊同。他說(shuō)，如果玩具太多，就會(huì)刺激得孩子不知所措，只能像狗熊掰棒子一樣，掰一個(gè)、丟一個(gè)，玩一樣、扔一樣，結(jié)果什么也沒(méi)玩成，一直處于簡(jiǎn)單的擺弄階段。
其實(shí)，玩具的作用主要是輔助、促進(jìn)孩子生理、心理發(fā)育，它不在數(shù)量，而在于是否適合。所謂適合，一是要適合這個(gè)年齡段，二是要能起到促進(jìn)孩子在此階段正常發(fā)育的作用。比如，1歲左右的孩子正在學(xué)走，這時(shí)，就需要一件拖拉鴨玩具，它能發(fā)出響聲，刺激孩子興奮起來(lái)，有利于鍛煉其行走能力。
一般來(lái)說(shuō)，在某階段，適合的玩具有兩三樣就夠了。玩具多的，就分門(mén)別類收起其他的，等到孩子確實(shí)將手頭的玩具玩膩了，完全沒(méi)有新鮮感了，再拿出幾樣新的。(張芳)
玩具中的學(xué)問(wèn)
(2007-06-05 10:43:43)
如果你的孩子比較好動(dòng)，坐立不安，你可以選擇一些靜態(tài)性的智力玩具，像積木和插塑玩具，讓孩子能較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，學(xué)會(huì)控制物體，并進(jìn)而能控制自己的行動(dòng)，使好動(dòng)的個(gè)性有所修正。
如果你的孩子沉默寡言，性格孤僻，你可以選擇動(dòng)態(tài)玩具，如慣性玩具和聲控玩具，讓孩子在追逐汽車(chē)、飛機(jī)、坦克的過(guò)程中，產(chǎn)生愉快和自信的感覺(jué)，逐漸形成活潑、開(kāi)朗的個(gè)性。
如果你的孩子粗枝大葉，性情急躁，你可以選擇些制作性玩具，如紙模玩具，讓孩子在制作過(guò)程中，認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
如果你的孩子不合群，不愿和別人交往，你可以選擇參與性玩具，如水上玩具，或讓孩子參加集體游戲，使孩子逐漸了解自己和他人之間的關(guān)系。
父母應(yīng)有計(jì)劃地使用非專門(mén)玩具，如棒子、鈕扣、橡皮泥、繩子等，讓孩子自由游戲，在游戲中引導(dǎo)孩子掌握這些材料的特征和使用這些材料的基本技能。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子對(duì)手中的材料進(jìn)行整體組合，并逐步過(guò)渡到有主題、有情節(jié)的組合，以發(fā)展孩子的獨(dú)創(chuàng)能力。有關(guān)實(shí)踐已經(jīng)證明，非專門(mén)玩具對(duì)孩子健康個(gè)性的發(fā)展會(huì)有意想不到的促進(jìn)作用。
游戲結(jié)束后，父母要督促孩子把玩具收拾整理好，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在收拾整理玩具中，同樣要求孩子用最快的速度和最合理的排列來(lái)完成管理任務(wù)，這對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成有直接的作用。
小小玩具，學(xué)問(wèn)大
玩具，既是孩子生活中的好“伴侶”，也是開(kāi)啟兒童智慧之門(mén)的“鑰匙”。因?yàn)?，兒童主要是通過(guò)看、摸、玩來(lái)認(rèn)識(shí)事物，增加對(duì)感覺(jué)器官的刺激，促進(jìn)感官活動(dòng)的。而玩玩具使孩子動(dòng)手又動(dòng)腦；玩玩具的擺弄、操作，還可滿足孩子活動(dòng)的需要，加強(qiáng)肌肉的鍛煉；玩玩具時(shí)語(yǔ)言的表述，又能鍛煉孩子的語(yǔ)言功能，從而全面開(kāi)發(fā)兒童的智力。
為孩子選擇玩具也是門(mén)大學(xué)問(wèn)，選得恰當(dāng)能起到讓孩子快樂(lè)和益智的作用。那么，孩子的玩具如何選？需要注意哪些問(wèn)題呢？
一、根據(jù)孩子的年齡挑選玩具：
1、1－2個(gè)月時(shí)，父母可選擇色彩鮮艷、會(huì)動(dòng)、有悅耳聲響玩具，掛在童床或者墻上，如音樂(lè)風(fēng)車(chē)等，供嬰兒看、聽(tīng)、甚至抓?。?div style="height:15px;">
2、3～4個(gè)月大的嬰兒可以玩有柄的撥浪鼓，手可以抓住它，搖動(dòng)時(shí)又能發(fā)出聲音；
3、1歲左右的兒童大多已開(kāi)始學(xué)走路了，此時(shí)可選擇帶有輪盤(pán)的推車(chē)、學(xué)步車(chē)及拖拉玩具等；
4、3歲左右的兒童則可選擇一些拼版、串珠子的玩具以培養(yǎng)孩子的圖形概念，鍛煉孩子的眼手協(xié)調(diào)；
5、4歲以后的孩子可選擇玩具范圍更大了，如小自行車(chē)、遙控或聲控的玩具等等。
值得注意的是：如果父母為孩子選擇了超越他年齡的玩具，孩子就無(wú)從玩起；而選擇了太簡(jiǎn)單的玩具，孩子索然無(wú)趣，因此根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇玩具，
二、有了玩具，但該怎么玩？
和孩子一起玩玩具其實(shí)也大有講究。就拿積木來(lái)說(shuō)，小年齡的孩子一開(kāi)始喜歡自己玩，但這時(shí)他只會(huì)把積木一塊塊排成長(zhǎng)隊(duì)，而不會(huì)“往高處”發(fā)展；如果父母把積木疊起來(lái)，他會(huì)顯得很不開(kāi)心，并把積木推倒重新來(lái)。遇到這種情況父母還是先讓他自己玩為好，等他第一次覺(jué)得往上疊也是種可行的方法后，父母就能順勢(shì)引起他了，比如教他一塊一塊往上疊高，還要教他如何讓積木“站”得穩(wěn)穩(wěn)的。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，還可以逐漸教他照著圖案搭橋，接龍等；對(duì)于大年齡的孩子，則可根據(jù)積木的幾何圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、圓柱形等來(lái)構(gòu)建物體，它對(duì)孩子形成抽象思維和數(shù)學(xué)概念起著重要的作用。
積木的作用不僅僅是“搭建”，父母還可以教孩子認(rèn)識(shí)積木上的圖案，如小動(dòng)物、花、草、樹(shù)木、水果等，而且還教他們認(rèn)識(shí)一些小常識(shí)，如草是什么顏色？哪些動(dòng)物是吃草的，哪些動(dòng)物是食肉的？等孩子全部掌握后，還可以引導(dǎo)孩子自己編故事，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
玩具并不象一些父母認(rèn)為的，買(mǎi)來(lái)的就好、越貴的越好。相反一些自制的玩具不僅經(jīng)濟(jì)，還能起到培養(yǎng)孩子想象力和鍛煉孩子動(dòng)手能力的作用。比如父母可以和孩子把豆腐盒制作成車(chē)廂、利用飲料瓶制作成娃娃和望遠(yuǎn)鏡等。共同制作玩具，除了能開(kāi)發(fā)孩子的智力，還能增進(jìn)親子關(guān)系。
父母還可以選擇一些能起到鍛煉孩子身體、培養(yǎng)孩子靈敏性、集中注意力的玩具，價(jià)廉物美的小皮球正是最佳的選擇，通過(guò)拍球、拋球、接球正好能起到上述作用。
