天下父母誰不想教子有方？可今日孩子難教，讓眾多父母?jìng)噶四X筋。過去是孩子不了解大人，大人很神秘；今天是大人不了解孩子，孩子很神秘。我們的孩子為什么一天天不愛讀書了？又怎樣去引導(dǎo)孩子愛讀書呢？看了吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》，我們的心中頓時(shí)豁然開朗，孩子課外不愛讀書的真正原因竟然多半與我們這些大人有關(guān)，特別是我們這些為人師者更是心中感到惶恐。那么，怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，使得他們愛讀書、樂讀書、善讀書，《朗讀手冊(cè)》中所闡述的主張想必大家已非常熟悉，在此我不再一一贅述。
朱熹方法：
書宜少看，要極熟。
讀書不可貪多，常使自家力量有余。如射箭者，有五斗力，且用四斗弓，便可拽之令滿，己力勝得他過。
張之洞方法：
讀書宜博。無論何種學(xué)問，先須多見多聞，再言心得。
讀書宜求善本。
出門求師。
胡適方法：
讀書的方法，有兩個(gè)條件：叫一精，二博。一精。從前有“讀書三到”的讀書法，實(shí)在是很好的；不過覺得“三到”有點(diǎn)不夠，應(yīng)該有“四到”，是眼到、口到、心到、手到。二博，就是什么書都讀，所謂“開卷有益”。
學(xué)習(xí)吉姆·崔利斯，學(xué)習(xí)我們的古人，那么我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子將書讀到點(diǎn)子上，達(dá)到事半功倍的效果，使得孩子們能夠真正快樂地走進(jìn)課外閱讀，愛上課外閱讀，讓他們?cè)诤棋臅Ｖ绣塾危蜁械娜宋锿?、同怒、同哀、同樂，說心中想說的話，抒心中迸發(fā)的情。下面，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê拖敕ǎ?/span>
一、讓孩子們?cè)谡n外閱讀的起點(diǎn)上品嘗快樂
孩子們喜不喜歡課外閱讀，對(duì)課外閱讀感不感興趣，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)他們走好第一步：激發(fā)起課外閱讀興趣，也就是讓他們從心底里自然而然的產(chǎn)生想進(jìn)行課外閱讀的愿望，讓他們覺得課外閱讀太有意思了，并不是一種負(fù)擔(dān)，一種枯燥之事。
1、故事引讀
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，聽故事是他們最喜歡、最易接受的一種活動(dòng)形式，也是他們認(rèn)識(shí)世界的門戶。教師要從聽故事、說故事、讀故事開始，逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。在語文活動(dòng)課上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的延伸，或是選擇學(xué)生喜歡的動(dòng)、植物故事、民間故事、自然景觀等繪聲繪色地講給他們聽，讓他們了解人物的個(gè)性，知道事物的善、惡，從而激發(fā)起孩子們的好奇心，增強(qiáng)他們想了解更多知識(shí)的欲望。同時(shí)在講解的過程中，教師也可故作懸念，講到精彩之處戛然而止，讓學(xué)生對(duì)未知的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，使得他們想急切地了解下文，引導(dǎo)他們既可找來拼音讀物自己來看，也可在大腦中產(chǎn)生無盡的遐想，從而調(diào)動(dòng)起孩子們課外閱讀的積極性。
2、課內(nèi)延伸
對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生而言，讀什么樣的課外書，他們通常也說不出道道。如果以“課內(nèi)促課外”，相互引發(fā)，相得益彰，其效果即會(huì)倍增，學(xué)生閱讀期待，閱讀興趣即會(huì)日趨濃厚。
在學(xué)生課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，教師既可指導(dǎo)學(xué)生讀含課文內(nèi)容的整本書，如教學(xué)完《三借芭蕉扇》，可向?qū)W生推薦閱讀《西游記》；也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比對(duì)式閱讀，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦背景相當(dāng)、體裁相當(dāng)，或是表現(xiàn)相同人物個(gè)性的文章，如教學(xué)完《陳毅探母》，即可指導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課本中的《愛的教育》，讓學(xué)生從對(duì)照中受益，得到更多啟發(fā)；同時(shí)也可采取由點(diǎn)及面式閱讀，學(xué)完一個(gè)作家的某篇文章，教師可以向?qū)W生推薦作者其它的更多有代表性的文章讓學(xué)生閱讀，從而讓學(xué)生對(duì)作者有更全面的了解，拓寬視野，提高閱讀的效果。
3、學(xué)科互補(bǔ)
魯迅先生曾提醒過少年朋友：“?？次膶W(xué)書，也不好的”，“研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也糊涂。”因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀不僅僅限于文學(xué)書籍，而應(yīng)適應(yīng)學(xué)生求知的實(shí)際需要，廣泛閱讀多學(xué)科、多種類的知識(shí)，學(xué)生興趣所至，讀起來也就趣味盎然。如語文課上教學(xué)了《飛向月球》，可以推薦學(xué)生去看一看自然書上“神奇的宇宙”相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的了解更為充實(shí)；再如課上教學(xué)了《學(xué)會(huì)合作》，可以推薦學(xué)生去看一看思想品德書上“合作進(jìn)取”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生去補(bǔ)充閱讀，使學(xué)生思想認(rèn)識(shí)得以升華；同樣我們還可以將語文與美術(shù)、勞動(dòng)、體育等學(xué)科相互聯(lián)系，使學(xué)生從多角度、多方位進(jìn)行課外閱讀，了解他們想了解的內(nèi)容，其閱讀成果定會(huì)事半功倍。
二、讓孩子們?cè)谡n外閱讀活動(dòng)中擁抱快樂
開展豐富多彩、行之有效的讀書活動(dòng)，有助于引領(lǐng)孩子們自愿、自覺地邁進(jìn)浩瀚的書海，真正去擁抱快樂。
1、“你言我語”讀書方法交流會(huì)
學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣，但如果讀書方法欠佳，其結(jié)果收益自然甚少。一位大作家曾說過：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也會(huì)像瞎子一樣盲目摸索?！币虼?，課外閱讀方法的交流意義重大?？梢远ㄆ谂e行課外讀書方法交流會(huì)，師生、生生互為探討，教會(huì)學(xué)生在閱讀形式上可以因文、因需采取精讀、略讀、瀏覽等方式；在閱讀思考上可以采取問題式讀書法（帶著問題讀），評(píng)議式讀書法（闡述個(gè)人見解）。通過讀法交流，學(xué)生課外閱讀的目的性就更為明確，效果自然就會(huì)不斷提高。
2、課外閱讀小組“沙龍”
根據(jù)需要，教師將學(xué)生組建成若干課外閱讀小組，定期舉行讀書“沙龍”活動(dòng)，發(fā)揮小集體的讀書力量，開展“交換、合作”式的閱讀學(xué)習(xí)。組員之間互相交換圖書閱讀，擴(kuò)大閱讀資源，定期交流讀書心得，暢談體會(huì)，相互取長補(bǔ)短，提高閱讀實(shí)效。
3、“和老師相約”活動(dòng)
學(xué)生在課外閱讀的過程中，一定會(huì)產(chǎn)生許許多多的想法，存在很多難以解決的問題，需要老師點(diǎn)撥迷津，我們?cè)诟鱾€(gè)年級(jí)組設(shè)立“和老師相約”讀書信箱，學(xué)生把困惑、疑慮、想法等寫成文字投到信箱內(nèi)，年級(jí)組安排老師定期解答，需要個(gè)別解決的單獨(dú)談心，共性話題采取師生讀書對(duì)話交流會(huì)的形式解決，這樣學(xué)生讀書勁頭就更足了。
4、課外“閱讀賽事”
學(xué)校圖書館是孩子們經(jīng)常光顧的地方，孩子們可以在圖書館盡情欣賞，閱讀自己喜愛的書刊。每周一我們?cè)趫D書館“周周閱讀賽事榜”上公布當(dāng)周閱讀主題，引導(dǎo)孩子們閱讀相關(guān)文章，積極思考，撰寫心得，暢談體會(huì)，增進(jìn)交流，獲得啟迪。
三、讓孩子們?cè)谡n外閱讀展示中享受快樂
課外閱讀既要注重課外閱讀過程，更應(yīng)注重課外閱讀展示，讓孩子們?cè)陂喿x展示中享受成功的喜悅，覺得課外閱讀真正的無比快樂。
1、講的展示
定期采取讀書匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、心得交流會(huì)等形式，讓學(xué)生講解課外閱讀中的情趣、收獲和思考。
2、寫的展示
組織學(xué)生根據(jù)平時(shí)讀書做的摘錄、旁注、心語舉行優(yōu)秀讀書筆記展覽，佳詞妙句剪貼展，手抄報(bào)展等。
3、競(jìng)賽展示
分不同年級(jí)組定期舉行讀寫知識(shí)競(jìng)賽、征文競(jìng)賽等。
學(xué)校定期、適時(shí)將各項(xiàng)展示結(jié)果進(jìn)行公布，舉行頒獎(jiǎng)儀式，讓孩子們實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到課外閱讀的趣味，讓閱讀快樂永遠(yuǎn)伴隨他們身邊。從而使他們真正樂于課外閱讀，善于課外閱讀。
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