學(xué)齡前成長(zhǎng)指標(biāo)之3-4歲：我是“兒童”了
寶寶非常好動(dòng)、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)，小肌肉活動(dòng)發(fā)達(dá)，剪貼、系帶、畫(huà)圖都很技巧地做到；很頑固及會(huì)發(fā)脾氣，不大理會(huì)別人的感覺(jué)；非常健談，心里所想的，嘴巴就表達(dá)；由于豐富的想象力，寶寶對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)分不清，父母應(yīng)有堅(jiān)定的原則去照顧及引導(dǎo)寶寶，耐心地滿足其因?yàn)楹闷嫠鸬陌l(fā)問(wèn)，并多做戶(hù)外活動(dòng)，以發(fā)泄其旺盛的精力。身體外觀和生長(zhǎng)
在本階段孩子的身體中，嬰兒脂肪會(huì)進(jìn)一步下降，肌肉組織將進(jìn)一步增加，使孩子具有更加強(qiáng)健和成熟的外觀。他的上下肢更加苗條，上身狹窄成錐形。有些孩子身高的增加大大超過(guò)了體重的上升，因此肌肉開(kāi)始看起來(lái)非常瘦弱而無(wú)力。但這并不意味著不健康或發(fā)生了什么問(wèn)題，隨著肌肉的生長(zhǎng)，這些孩子會(huì)逐漸健壯起來(lái)。
此時(shí)兒童的生長(zhǎng)速度逐漸減慢。如果體重增加大大超過(guò)了身高的增加，可能就是太胖了，或者他的身高在6個(gè)月內(nèi)根本沒(méi)有增加，就可能是發(fā)育問(wèn)題，出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，最好向兒科醫(yī)生咨詢(xún)。
本階段孩子的面部也會(huì)成熟，他顱骨的長(zhǎng)度有點(diǎn)增加，下巴將更加突出。同時(shí)上頜將加寬，為恒齒的生長(zhǎng)提供空間。
運(yùn)動(dòng)
在3歲時(shí)，孩子不再是機(jī)械的站立、跑動(dòng)、蹦跳和行走。無(wú)論向前、向后或上下樓梯，他們的運(yùn)動(dòng)十分靈活。在站立位開(kāi)始行走時(shí)，肩膀向后、腹部肌肉內(nèi)收，采用規(guī)則的腳跟——腳尖運(yùn)動(dòng)方式，步伐的寬度、長(zhǎng)度和速度均勻，騎三輪車(chē)也很容易。當(dāng)孩子從蹲位站起或抓球時(shí)，腳尖或單腳站立仍然十分困難。但如果他手臂伸展，機(jī)械地向前跑，他可以抓住一個(gè)大球，并能十分順利地將一個(gè)小球從手中拋出。
3歲的孩子一樣很活躍，本階段他可能對(duì)建筑游戲更感興趣，他不是沒(méi)有目的的亂跑或者放棄一個(gè)活動(dòng)而參加另一個(gè)，能騎三輪車(chē)或在沙灘上玩耍很長(zhǎng)時(shí)間。他也喜歡如捉人游戲、與其他孩子抓或玩球等主動(dòng)的游戲。此時(shí)的孩子的自控、判斷和協(xié)調(diào)能力仍然處于發(fā)育階段，所以成年人有必要對(duì)其監(jiān)護(hù)防止受傷。
身體技能發(fā)育
3歲，孩子肌肉控制和集中注意力技能正在發(fā)育，這是掌握許多精細(xì)手指運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。他可以獨(dú)立或合并運(yùn)動(dòng)自己的每一根手指，這意味著他從以前用拳頭抓蠟筆的方式發(fā)育成與成人更加相似的方法——拇指在一側(cè)，其他手指在另一側(cè)?，F(xiàn)在他能夠畫(huà)方形、圓形或自由涂鴉。
因?yàn)樗目臻g感知能力也有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)育，現(xiàn)在他對(duì)各個(gè)物體之間的關(guān)系更加敏感，因此在玩耍時(shí)，他會(huì)更仔細(xì)地確定玩具的位置、控制使用餐具的方法并完成一些特殊的任務(wù)?？刂屏兔舾卸鹊脑黾邮顾梢源钇穑箟K以上積木、吃飯時(shí)不會(huì)灑出來(lái)太多食物、用兩只手將水從大水壺里倒入水杯、脫衣服并可能將大扣子扣進(jìn)衣服的扣眼。
他對(duì)發(fā)現(xiàn)利用工具可以做什么也非常有興趣，例如剪紙刀和諸如泥土、顏料和蠟筆等。他具有操作這些東西的技能，并開(kāi)始利用這些工具做別的事情。首先他會(huì)隨機(jī)使用一些繪畫(huà)材料，或許只有在他完成后才能確定他在畫(huà)什么。例如，看著他的涂鴉之作，他可能認(rèn)為像一條狗。但很快情況就會(huì)有所改變，在開(kāi)始創(chuàng)作前他就會(huì)想自己該做什么。這種思維變化將激勵(lì)他開(kāi)發(fā)更為精確的運(yùn)動(dòng)和利用手的技能。
本階段末期手與手指技能發(fā)育里程碑
畫(huà)正方形
畫(huà)一個(gè)由２～４部分構(gòu)成的人體
使用剪刀
畫(huà)圓或方形圖案
開(kāi)始模仿某些大寫(xiě)字母
語(yǔ)言發(fā)育
在３歲時(shí)孩子的詞匯應(yīng)該超過(guò)300個(gè)，能夠以５～６個(gè)單詞的句子交談，并可以模仿成人發(fā)出的大部分聲音。有時(shí)孩子會(huì)不停地嘮叨，這對(duì)于孩子學(xué)習(xí)新詞并利用這些詞匯思考是必要的。孩子可使用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，你也許可能看到孩子如何使用語(yǔ)言來(lái)幫助自己來(lái)理解并參與發(fā)生在他周?chē)氖虑?。如他隨心所欲地問(wèn)“這是什么？”
３歲的孩子可能正在學(xué)習(xí)使用代詞“我、你、我的和你們”。雖然這種詞看起來(lái)簡(jiǎn)單，但很難理解，他經(jīng)常會(huì)使用他的名字代替“我”，或在談?wù)撃銜r(shí)，他經(jīng)常使用“媽媽”代替“你”。如果你試圖糾正，只會(huì)使孩子感到更加迷惑，因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)為你在說(shuō)你自己。但在自己說(shuō)話時(shí)，要正確使用這些名詞。例如要說(shuō)“我想讓你來(lái)”，而不是“媽媽想讓你來(lái)”，這不僅可以幫助孩子正確使用這些詞，也可以幫助理解你除了是媽媽以外，還是一個(gè)獨(dú)立的人的概念。
在本階段，孩子的語(yǔ)言非常清晰，甚至陌生人也可以聽(tīng)懂孩子所說(shuō)的大部分內(nèi)容。盡管如此，他的一半發(fā)音仍然可能是錯(cuò)誤的，例如用簡(jiǎn)單的字母代替任何發(fā)音困難的字母發(fā)音。
本階段末期的語(yǔ)言發(fā)育里程碑
理解相同與不同的概念
掌握一些基本的語(yǔ)法規(guī)則
用５～６個(gè)單詞的句子說(shuō)話
說(shuō)話清晰，陌生人也可以聽(tīng)懂
可以講故事
認(rèn)知狀態(tài)
３歲孩子的大部分清醒時(shí)間都在詢(xún)問(wèn)他身邊發(fā)生的各種事情。他喜歡說(shuō)“為什么我必須做……？”他非常關(guān)心你的答案，因此回答要簡(jiǎn)單切題。你不必充分解釋?zhuān)荒芾斫膺@種推理，相反告訴他做某些事情——“因?yàn)檫@些事對(duì)你有好處”或“你不會(huì)受傷”對(duì)他來(lái)說(shuō)比詳細(xì)的解釋更有意義。
３歲孩子的推理仍然是單方面的。他不能從兩個(gè)方面考慮問(wèn)題，也不能解決同時(shí)需要他考慮多種因素的問(wèn)題。此時(shí)他對(duì)時(shí)間概念更加清楚。他還理解某些特殊的時(shí)間，例如一段時(shí)間內(nèi)有一次假期和生日，即使他能夠告訴你多大，他也沒(méi)有一年究竟多長(zhǎng)的時(shí)間概念。
本階段末期的認(rèn)知發(fā)育里程碑
正確說(shuō)出一些顏色的名字
理解數(shù)字的概念，并認(rèn)識(shí)一些數(shù)字
可以從一個(gè)觀點(diǎn)思考問(wèn)題
開(kāi)始具有明確的時(shí)間概念
執(zhí)行3部分組成的指令
回憶起一部分的故事
理解相同和不同的概念
從事自己喜歡的游戲。
社交能力
與２歲時(shí)相比，３歲的孩子已經(jīng)不那么自私了，對(duì)你的依賴(lài)也減少，這是自我識(shí)別得到強(qiáng)化和感到更加安全的征象。
此時(shí)他會(huì)與別的孩子一起做游戲，相互配合，而不是自己玩耍。在這個(gè)過(guò)程中他認(rèn)識(shí)到并不是所有人的想法都與他完全一樣，每一個(gè)伙伴都有獨(dú)特的性格。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他更加傾向于與一些孩子玩耍，并開(kāi)始和他們發(fā)展友誼。在建立友誼的過(guò)程中，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也有一些讓人喜歡的特征——這種發(fā)現(xiàn)對(duì)他的自尊心的培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的支持作用。隨著孩子對(duì)其他人的感覺(jué)和行為了解的增多和敏感，他會(huì)逐漸停止競(jìng)爭(zhēng)，并學(xué)會(huì)在一起玩耍時(shí)相互合作?，F(xiàn)在通常他可以以文明的方式提出要求，而不是胡鬧或尖叫。
要幫助孩子使用合適的詞語(yǔ)描述自己的情感和渴望，避免孩子感到挫折。更為重要的是親自為他做出如何和平解決爭(zhēng)端的榜樣，如果你脾氣暴躁，應(yīng)避免孩子在場(chǎng)時(shí)發(fā)火。否則，他感到受到壓制時(shí)，就會(huì)模仿你的行為。
觀察孩子在虛構(gòu)游戲中扮演的角色，男孩會(huì)扮演父親，女孩則扮演母親，你也會(huì)明白他已經(jīng)開(kāi)始確定自己的性別了。在這個(gè)階段，男孩會(huì)對(duì)自己的父親、哥哥或鄰居的大男孩著迷，而女孩會(huì)模仿母親、大姐姐或其他女孩。
本階段末期的社交能力發(fā)育里程碑
對(duì)新經(jīng)歷感興趣與其他兒童合作
扮演“爸爸”或“媽媽”的角色
發(fā)明更多喜歡的游戲
協(xié)商解決沖突的辦法
更加自立
情感發(fā)育
３歲孩子的主動(dòng)幻覺(jué)生活會(huì)幫助他探索并理解關(guān)愛(ài)和對(duì)獨(dú)立的渴望、抗議以及恐懼等許多復(fù)雜的情感。他不僅賦予自己不同的身份，而且經(jīng)常也給無(wú)生命的物體賦予生命特性和情感。你也會(huì)注意到，孩子整天在幻想與真實(shí)之間自由地跳動(dòng)。有時(shí)孩子會(huì)深深沉浸于他虛構(gòu)的影像中，而不能區(qū)別什么時(shí)候虛幻結(jié)束和真實(shí)開(kāi)始回歸。這是正常情感發(fā)育的必經(jīng)時(shí)期，因此不應(yīng)該受到打擊。尤其是絕不要開(kāi)“假如不吃飯，就要鎖起你。”或“假如不快點(diǎn)，就不要你了。”之類(lèi)的玩笑，因?yàn)樗麜?huì)信以為真，并在一天的剩余時(shí)間或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)感到恐懼。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個(gè)最好方法是在對(duì)他生活的所有方面進(jìn)行相當(dāng)堅(jiān)定的控制的同時(shí)，給予他一定程度的自由。讓他知道你仍然要負(fù)責(zé)任，不希望他做出重大的決定。當(dāng)一位伙伴鼓勵(lì)他爬樹(shù)，而他感到害怕時(shí)，這時(shí)你對(duì)他說(shuō)不，會(huì)使他感到安慰，使他不必承認(rèn)自己的恐懼。在他正在征服許多早期焦慮并對(duì)自己做的決定更負(fù)責(zé)任時(shí)，很自然你會(huì)給他更多的控制。同時(shí)，讓孩子感到安全和有保證非常重要。
本階段末期的情感發(fā)育里程碑
將許多不熟悉的圖像當(dāng)做“怪物”
可以將自己看做包括身體、思維和情感在內(nèi)的完整人
通常不能分辨現(xiàn)實(shí)與幻覺(jué)。
1 成長(zhǎng)指標(biāo)：3-4歲
城市指南-梧桐網(wǎng) 時(shí)間： 2009-09-18 責(zé)任編輯:sumuzhe26
我是“兒童”了
寶寶非常好動(dòng)、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)，小肌肉活動(dòng)發(fā)達(dá)，剪貼、系帶、畫(huà)圖都很技巧地做到；很頑固及會(huì)發(fā)脾氣，不大理會(huì)別人的感覺(jué)；非常健談，心里所想的，嘴巴就表達(dá)；由于豐富的想象力，寶寶對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)分不清，父母應(yīng)有堅(jiān)定的原則去照顧及引導(dǎo)寶寶，耐心地滿足其因?yàn)楹闷嫠鸬陌l(fā)問(wèn)，并多做戶(hù)外活動(dòng)，以發(fā)泄其旺盛的精力。
身體外觀和生長(zhǎng)
在本階段孩子的身體中，嬰兒脂肪會(huì)進(jìn)一步下降，肌肉組織將進(jìn)一步增加，使孩子具有更加強(qiáng)健和成熟的外觀。他的上下肢更加苗條，上身狹窄成錐形。有些孩子身高的增加大大超過(guò)了體重的上升，因此肌肉開(kāi)始看起來(lái)非常瘦弱而無(wú)力。但這并不意味著不健康或發(fā)生了什么問(wèn)題，隨著肌肉的生長(zhǎng)，這些孩子會(huì)逐漸健壯起來(lái)。
此時(shí)兒童的生長(zhǎng)速度逐漸減慢。如果體重增加大大超過(guò)了身高的增加，可能就是太胖了，或者他的身高在6個(gè)月內(nèi)根本沒(méi)有增加，就可能是發(fā)育問(wèn)題，出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，最好向兒科醫(yī)生咨詢(xún)。
本階段孩子的面部也會(huì)成熟，他顱骨的長(zhǎng)度有點(diǎn)增加，下巴將更加突出。同時(shí)上頜將加寬，為恒齒的生長(zhǎng)提供空間。
運(yùn)動(dòng)
在3歲時(shí)，孩子不再是機(jī)械的站立、跑動(dòng)、蹦跳和行走。無(wú)論向前、向后或上下樓梯，他們的運(yùn)動(dòng)十分靈活。在站立位開(kāi)始行走時(shí)，肩膀向后、腹部肌肉內(nèi)收，采用規(guī)則的腳跟——腳尖運(yùn)動(dòng)方式，步伐的寬度、長(zhǎng)度和速度均勻，騎三輪車(chē)也很容易。當(dāng)孩子從蹲位站起或抓球時(shí)，腳尖或單腳站立仍然十分困難。但如果他手臂伸展，機(jī)械地向前跑，他可以抓住一個(gè)大球，并能十分順利地將一個(gè)小球從手中拋出。
3歲的孩子一樣很活躍，本階段他可能對(duì)建筑游戲更感興趣，他不是沒(méi)有目的的亂跑或者放棄一個(gè)活動(dòng)而參加另一個(gè)，能騎三輪車(chē)或在沙灘上玩耍很長(zhǎng)時(shí)間。他也喜歡如捉人游戲、與其他孩子抓或玩球等主動(dòng)的游戲。此時(shí)的孩子的自控、判斷和協(xié)調(diào)能力仍然處于發(fā)育階段，所以成年人有必要對(duì)其監(jiān)護(hù)防止受傷。
身體技能發(fā)育
3歲，孩子肌肉控制和集中注意力技能正在發(fā)育，這是掌握許多精細(xì)手指運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。他可以獨(dú)立或合并運(yùn)動(dòng)自己的每一根手指，這意味著他從以前用拳頭抓蠟筆的方式發(fā)育成與成人更加相似的方法——拇指在一側(cè)，其他手指在另一側(cè)。現(xiàn)在他能夠畫(huà)方形、圓形或自由涂鴉。
因?yàn)樗目臻g感知能力也有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)育，現(xiàn)在他對(duì)各個(gè)物體之間的關(guān)系更加敏感，因此在玩耍時(shí)，他會(huì)更仔細(xì)地確定玩具的位置、控制使用餐具的方法并完成一些特殊的任務(wù)。控制力和敏感度的增加使他可以搭起９塊以上積木、吃飯時(shí)不會(huì)灑出來(lái)太多食物、用兩只手將水從大水壺里倒入水杯、脫衣服并可能將大扣子扣進(jìn)衣服的扣眼。
他對(duì)發(fā)現(xiàn)利用工具可以做什么也非常有興趣，例如剪紙刀和諸如泥土、顏料和蠟筆等。他具有操作這些東西的技能，并開(kāi)始利用這些工具做別的事情。首先他會(huì)隨機(jī)使用一些繪畫(huà)材料，或許只有在他完成后才能確定他在畫(huà)什么。例如，看著他的涂鴉之作，他可能認(rèn)為像一條狗。但很快情況就會(huì)有所改變，在開(kāi)始創(chuàng)作前他就會(huì)想自己該做什么。這種思維變化將激勵(lì)他開(kāi)發(fā)更為精確的運(yùn)動(dòng)和利用手的技能。
本階段末期手與手指技能發(fā)育里程碑
畫(huà)正方形 畫(huà)一個(gè)由２～４部分構(gòu)成的人體
使用剪刀 畫(huà)圓或方形圖案
開(kāi)始模仿某些大寫(xiě)字母
語(yǔ)言發(fā)育
在３歲時(shí)孩子的詞匯應(yīng)該超過(guò)300個(gè)，能夠以５～６個(gè)單詞的句子交談，并可以模仿成人發(fā)出的大部分聲音。有時(shí)孩子會(huì)不停地嘮叨，這對(duì)于孩子學(xué)習(xí)新詞并利用這些詞匯思考是必要的。孩子可使用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，你也許可能看到孩子如何使用語(yǔ)言來(lái)幫助自己來(lái)理解并參與發(fā)生在他周?chē)氖虑?。如他隨心所欲地問(wèn)“這是什么？”
３歲的孩子可能正在學(xué)習(xí)使用代詞“我、你、我的和你們”。雖然這種詞看起來(lái)簡(jiǎn)單，但很難理解，他經(jīng)常會(huì)使用他的名字代替“我”，或在談?wù)撃銜r(shí)，他經(jīng)常使用“媽媽”代替“你”。如果你試圖糾正，只會(huì)使孩子感到更加迷惑，因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)為你在說(shuō)你自己。但在自己說(shuō)話時(shí)，要正確使用這些名詞。例如要說(shuō)“我想讓你來(lái)”，而不是“媽媽想讓你來(lái)”，這不僅可以幫助孩子正確使用這些詞，也可以幫助理解你除了是媽媽以外，還是一個(gè)獨(dú)立的人的概念。
在本階段，孩子的語(yǔ)言非常清晰，甚至陌生人也可以聽(tīng)懂孩子所說(shuō)的大部分內(nèi)容。盡管如此，他的一半發(fā)音仍然可能是錯(cuò)誤的，例如用簡(jiǎn)單的字母代替任何發(fā)音困難的字母發(fā)音。
本階段末期的語(yǔ)言發(fā)育里程碑
理解相同與不同的概念
掌握一些基本的語(yǔ)法規(guī)則
用５～６個(gè)單詞的句子說(shuō)話
說(shuō)話清晰，陌生人也可以聽(tīng)懂
可以講故事
認(rèn)知狀態(tài)
３歲孩子的大部分清醒時(shí)間都在詢(xún)問(wèn)他身邊發(fā)生的各種事情。他喜歡說(shuō)“為什么我必須做……？”他非常關(guān)心你的答案，因此回答要簡(jiǎn)單切題。你不必充分解釋?zhuān)荒芾斫膺@種推理，相反告訴他做某些事情——“因?yàn)檫@些事對(duì)你有好處”或“你不會(huì)受傷”對(duì)他來(lái)說(shuō)比詳細(xì)的解釋更有意義。
３歲孩子的推理仍然是單方面的。他不能從兩個(gè)方面考慮問(wèn)題，也不能解決同時(shí)需要他考慮多種因素的問(wèn)題。此時(shí)他對(duì)時(shí)間概念更加清楚。他還理解某些特殊的時(shí)間，例如一段時(shí)間內(nèi)有一次假期和生日，即使他能夠告訴你多大，他也沒(méi)有一年究竟多長(zhǎng)的時(shí)間概念。
本階段末期的認(rèn)知發(fā)育里程碑
正確說(shuō)出一些顏色的名字
理解數(shù)字的概念，并認(rèn)識(shí)一些數(shù)字
可以從一個(gè)觀點(diǎn)思考問(wèn)題
開(kāi)始具有明確的時(shí)間概念
執(zhí)行3部分組成的指令
回憶起一部分的故事
理解相同和不同的概念
從事自己喜歡的游戲。
社交能力
與２歲時(shí)相比，３歲的孩子已經(jīng)不那么自私了，對(duì)你的依賴(lài)也減少，這是自我識(shí)別得到強(qiáng)化和感到更加安全的征象。
此時(shí)他會(huì)與別的孩子一起做游戲，相互配合，而不是自己玩耍。在這個(gè)過(guò)程中他認(rèn)識(shí)到并不是所有人的想法都與他完全一樣，每一個(gè)伙伴都有獨(dú)特的性格。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他更加傾向于與一些孩子玩耍，并開(kāi)始和他們發(fā)展友誼。在建立友誼的過(guò)程中，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也有一些讓人喜歡的特征——這種發(fā)現(xiàn)對(duì)他的自尊心的培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的支持作用。隨著孩子對(duì)其他人的感覺(jué)和行為了解的增多和敏感，他會(huì)逐漸停止競(jìng)爭(zhēng)，并學(xué)會(huì)在一起玩耍時(shí)相互合作?，F(xiàn)在通常他可以以文明的方式提出要求，而不是胡鬧或尖叫。
要幫助孩子使用合適的詞語(yǔ)描述自己的情感和渴望，避免孩子感到挫折。更為重要的是親自為他做出如何和平解決爭(zhēng)端的榜樣，如果你脾氣暴躁，應(yīng)避免孩子在場(chǎng)時(shí)發(fā)火。否則，他感到受到壓制時(shí)，就會(huì)模仿你的行為。
觀察孩子在虛構(gòu)游戲中扮演的角色，男孩會(huì)扮演父親，女孩則扮演母親，你也會(huì)明白他已經(jīng)開(kāi)始確定自己的性別了。在這個(gè)階段，男孩會(huì)對(duì)自己的父親、哥哥或鄰居的大男孩著迷，而女孩會(huì)模仿母親、大姐姐或其他女孩。
本階段末期的社交能力發(fā)育里程碑
對(duì)新經(jīng)歷感興趣與其他兒童合作
扮演“爸爸”或“媽媽”的角色 發(fā)明更多喜歡的游戲
協(xié)商解決沖突的辦法 更加自立
情感發(fā)育
３歲孩子的主動(dòng)幻覺(jué)生活會(huì)幫助他探索并理解關(guān)愛(ài)和對(duì)獨(dú)立的渴望、抗議以及恐懼等許多復(fù)雜的情感。他不僅賦予自己不同的身份，而且經(jīng)常也給無(wú)生命的物體賦予生命特性和情感。你也會(huì)注意到，孩子整天在幻想與真實(shí)之間自由地跳動(dòng)。有時(shí)孩子會(huì)深深沉浸于他虛構(gòu)的影像中，而不能區(qū)別什么時(shí)候虛幻結(jié)束和真實(shí)開(kāi)始回歸。這是正常情感發(fā)育的必經(jīng)時(shí)期，因此不應(yīng)該受到打擊。尤其是絕不要開(kāi)“假如不吃飯，就要鎖起你。”或“假如不快點(diǎn)，就不要你了。”之類(lèi)的玩笑，因?yàn)樗麜?huì)信以為真，并在一天的剩余時(shí)間或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)感到恐懼。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個(gè)最好方法是在對(duì)他生活的所有方面進(jìn)行相當(dāng)堅(jiān)定的控制的同時(shí)，給予他一定程度的自由。讓他知道你仍然要負(fù)責(zé)任，不希望他做出重大的決定。當(dāng)一位伙伴鼓勵(lì)他爬樹(shù)，而他感到害怕時(shí)，這時(shí)你對(duì)他說(shuō)不，會(huì)使他感到安慰，使他不必承認(rèn)自己的恐懼。在他正在征服許多早期焦慮并對(duì)自己做的決定更負(fù)責(zé)任時(shí)，很自然你會(huì)給他更多的控制。同時(shí)，讓孩子感到安全和有保證非常重要。
本階段末期的情感發(fā)育里程碑
將許多不熟悉的圖像當(dāng)做“怪物”
可以將自己看做包括身體、思維和情感在內(nèi)的完整人
通常不能分辨現(xiàn)實(shí)與幻覺(jué)。
作者：sumuzhe26
2009-9-18 11:39:11
2 回復(fù)：成長(zhǎng)指標(biāo)：3-4歲
成長(zhǎng)指標(biāo)：4-5歲
愛(ài)幻想的小孩
寶寶自己已經(jīng)可以作很多事情，做事認(rèn)真持久，情緒穩(wěn)定，有良好的適應(yīng)能力，有責(zé)任感，自尊心極強(qiáng)，成功時(shí)會(huì)感到驕傲，但思想仍簡(jiǎn)單，專(zhuān)注能力可達(dá)20分鐘到30分鐘，很喜歡聽(tīng)真實(shí)的故事，很好問(wèn)，父母應(yīng)耐心傾聽(tīng)及解答。
身體外觀和生長(zhǎng)
４～５歲孩子的身高、體重的增長(zhǎng)速度仍處于穩(wěn)速增長(zhǎng)階段，其增長(zhǎng)速度與３～４歲時(shí)相近，仍然是身高的增長(zhǎng)速度稍快而體重的增長(zhǎng)則相對(duì)較慢，因此，小兒看上去是光長(zhǎng)個(gè)子不長(zhǎng)胖。
滿五歲時(shí)，男孩體重達(dá)１４．４～２３．５公斤，身高１００．７～１１９．１厘米。女孩體重達(dá)１３．８～２３．２公斤，身高９９．５～１１７．２厘米。
運(yùn)動(dòng)
現(xiàn)在，你的孩子已經(jīng)具有成人的協(xié)調(diào)和平衡感。可以看到孩子以大而有力的自信步伐走和跑、不扶欄桿上下樓梯、腳尖站立、在一個(gè)圓圈中旋轉(zhuǎn)和來(lái)回蹦跳。他的肌肉力量也強(qiáng)得足以完成一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如翻筋斗和立定跳遠(yuǎn)。
孩子渴望別人承認(rèn)他的能力和自立，在外出時(shí)經(jīng)常走在你的前面。然而，他的運(yùn)動(dòng)能力仍然領(lǐng)先于判斷能力，因此你要不停的提醒他等你一會(huì)兒，并在過(guò)馬路時(shí)牽住他的手。在他處于任何靠近水源的地方，監(jiān)護(hù)一樣重要，即使孩子會(huì)游泳，他也不會(huì)游得很好或很長(zhǎng)時(shí)間。
本階段末期手與手指技能發(fā)育里程碑
單腳站立10秒鐘或更長(zhǎng)時(shí)間
單腳跳、翻筋斗
搖擺、攀爬
可能會(huì)蹦
身體技能發(fā)育
４歲孩子的協(xié)調(diào)和運(yùn)用手指的技能基本上已經(jīng)發(fā)育完全，結(jié)果他更會(huì)照顧自己。幾乎不需要任何幫助就會(huì)刷牙并自己穿衣服，甚至?xí)约合敌瑤?。因?yàn)閷?duì)手的控制能力越來(lái)越好，現(xiàn)在孩子對(duì)藝術(shù)和畫(huà)圖感到更加激動(dòng)。他最喜歡的活動(dòng)包括：寫(xiě)和畫(huà)——用一只手按住紙，另一只手拿鉛筆和蠟筆；追蹤和描繪一個(gè)幾何圖形，例如星狀或鉆石狀；卡片和紙牌游戲；用刷子和手指涂鴉；捏泥巴；切割和粘貼；用許多積木搭建復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。這種活動(dòng)不僅可以鍛煉使用并改善許多已經(jīng)掌握的技能，也會(huì)使孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此外，在這些活動(dòng)中獲得成功，會(huì)增加孩子的自尊心。
本階段末期手與手指技能發(fā)育里程碑
模仿畫(huà)三角或其他幾何圖形 畫(huà)有身體的人物
書(shū)寫(xiě)一些字母 不要人幫助穿、脫衣
用叉子、勺子、（有時(shí)會(huì)用）餐刀 自己上廁所
語(yǔ)言發(fā)育
在大約４歲時(shí)，孩子的語(yǔ)言技能開(kāi)始飛速發(fā)育。現(xiàn)在他已經(jīng)可以發(fā)出大多數(shù)聲音，但也有例外，有些發(fā)音對(duì)他可能還是比較困難的?，F(xiàn)在他已經(jīng)可以用包括更多文字的句子講述故事，他不僅能告訴你發(fā)生的事情，也會(huì)向你講述夢(mèng)中和幻想的事情。
本階段孩子可能學(xué)會(huì)很多罵人的詞匯。在他看來(lái)這是所有詞匯中最強(qiáng)有力的。他聽(tīng)到大人在非常生氣或情緒大起大落時(shí)說(shuō)這些話，當(dāng)他使用這些詞匯時(shí)，也會(huì)得到非常強(qiáng)烈的反應(yīng)。因此盡量不使用這些詞匯，即使在你非常生氣的時(shí)候。此外，孩子說(shuō)這些詞匯時(shí)，不給與過(guò)多關(guān)注也是盡量減少他使用的一個(gè)方法。
在孩子煩惱時(shí)，他會(huì)使用侮辱性詞匯。如果孩子說(shuō)“我恨你！”，他真的意思是“我非常生氣，我想讓你幫助我分擔(dān)我的情感。”教授他一些詞匯，使得他能夠告訴你他的感受如何。
本階段末期的語(yǔ)言發(fā)育里程碑
回憶故事的部分內(nèi)容 說(shuō)超過(guò)5個(gè)單詞的句子
運(yùn)用將來(lái)時(shí)態(tài) 講較長(zhǎng)的故事 說(shuō)出名字和地址
認(rèn)知狀態(tài)
４歲的孩子正在開(kāi)始探索今后要在學(xué)校里更加詳細(xì)學(xué)習(xí)的許多基本概念。例如，現(xiàn)在他可以理解一天可以分為上午、下午和晚上，一年有不同的季節(jié)。在他進(jìn)入幼兒園時(shí)，他會(huì)知道一周有幾天，每天可以以小時(shí)和分鐘計(jì)算。他也會(huì)理解計(jì)數(shù)、字母、大小關(guān)系和幾何形狀名稱(chēng)的基本概念。
除了探索實(shí)用的概念以外，你也可以發(fā)現(xiàn)４歲的孩子的許多問(wèn)題會(huì)涉及“宇宙”方面，例如世界的起源、死亡與瀕死以及太陽(yáng)和天空的成分。例如，他會(huì)問(wèn)的最經(jīng)典的問(wèn)題“為什么天空是藍(lán)色的？”你可能難以回答這些問(wèn)題，特別是用孩子可以理解的簡(jiǎn)單語(yǔ)言回答，不要虛構(gòu)答案，要求助于適合孩子的兒童書(shū)籍解決這些問(wèn)題。
本階段末期的認(rèn)知發(fā)育里程碑
可以計(jì)數(shù)１０個(gè)或更多的物體
正確說(shuō)出至少４種顏色的名稱(chēng) 更好地理解時(shí)間概念
知道每天家里使用的一些東西（錢(qián)、食物和其他用具）
社交能力
４歲時(shí)，孩子可能已經(jīng)主動(dòng)與許多朋友進(jìn)行社會(huì)交往了，甚至他會(huì)有一個(gè)“最好”的朋友（并不總是和他的性別相同）。
本階段的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到他的朋友不僅僅是游戲伙伴，朋友也會(huì)對(duì)他的思維和行為產(chǎn)生重要影響。他非?？释c他的朋友保持一致，甚至在相處期間他們的行為會(huì)超越你從他出生起就教給他的原則與標(biāo)準(zhǔn)。他現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到除你之外，生活還有其他有價(jià)值和意義的事，他會(huì)要求一些你從來(lái)不允許的事情來(lái)驗(yàn)證自己的新發(fā)現(xiàn)——某些玩具、食物、衣服和要求觀看某些電視節(jié)目。
盡管這時(shí)的孩子正在探索“好”和“壞”的概念，但他的道德觀仍然非常簡(jiǎn)單。因此，在他很認(rèn)真遵守某項(xiàng)規(guī)則時(shí)，并不是因?yàn)樗梢岳斫饣蛲?，而更有可能他在避免懲罰。在他們的思維中，所有結(jié)果都是故意的。因此他打破一些有價(jià)值的東西時(shí)，他可能認(rèn)為是做了壞事，不管他是不是故意的。因此要教會(huì)孩子區(qū)別意外和錯(cuò)誤行為。
本階段末期的社交能力發(fā)育里程碑
想取悅小伙伴
表示喜歡小伙伴
更有可能同意一些原則
喜歡唱歌、跳舞和體操
行為更加獨(dú)立，甚至?xí)?dú)自拜訪隔壁的鄰居
情感發(fā)育
像３歲的孩子一樣，４歲孩子的幻覺(jué)生活仍然非常主動(dòng)。然而，現(xiàn)在他已經(jīng)學(xué)會(huì)區(qū)分幻覺(jué)與真實(shí)，他可能會(huì)經(jīng)常處于幻覺(jué)與真實(shí)之間，但不會(huì)經(jīng)?；煜?。
隨著他的幻想游戲向更高級(jí)發(fā)展，如果他幻想游戲的體驗(yàn)包含有某種暴力成分也不要感到吃驚。打仗游戲、魔鬼、甚至捉人游戲均可以使他進(jìn)入他的幻覺(jué)。這不是孩子喜歡暴力的證據(jù)，因?yàn)樗€沒(méi)有意識(shí)到什么是殺人或死亡，對(duì)他來(lái)說(shuō)，玩具槍是一種無(wú)害的競(jìng)爭(zhēng)方式，并可以增強(qiáng)他的自尊心。
２～３歲時(shí)孩子害怕與成人交談，但現(xiàn)在他可能非常友好、健談并充滿好奇心。他也有可能對(duì)其他人的感情非常敏感，無(wú)論是成人或孩子，他都喜歡取悅他們。當(dāng)他看見(jiàn)有人受傷或悲傷時(shí)，他會(huì)表示同情與關(guān)心。這可能是對(duì)擁抱的渴望或“撫慰創(chuàng)傷”的結(jié)果，因?yàn)檫@是他在疼痛或心情不好時(shí)最想得到的安慰。
在這個(gè)階段，學(xué)齡前的孩子可能非?？释私庑浴曰虍愋?。他會(huì)詢(xún)問(wèn)孩子是從哪里來(lái)的，并詢(xún)問(wèn)與生殖和分娩有關(guān)的器官。他很想知道男孩和女孩有什么不同，但４歲的孩子并不需要知道詳細(xì)的答案，但他應(yīng)該有提問(wèn)的自由，要確保孩子得到直接的精確回答。
本階段末期的情感發(fā)育里程碑
知道性別 可以區(qū)分幻想與真實(shí)
有時(shí)難纏，有時(shí)非常渴望合作
作者：sumuzhe26
2009-9-18 11:44:33
3 回復(fù)：成長(zhǎng)指標(biāo)：3-4歲
成長(zhǎng)指標(biāo)：5-6歲
開(kāi)心快樂(lè)的小寶貝
寶寶在人際關(guān)系方面，懂得采取合作和關(guān)心的方式處理；在感情方面，趨于穩(wěn)定，突發(fā)式的憤怒、悲傷、嫉妒等情形減少；手腳靈活而有平衡感，喜歡盡情地玩耍；有著明顯的現(xiàn)實(shí)主義傾向；興趣方面也會(huì)朝科學(xué)、合理、現(xiàn)實(shí)，具體方向發(fā)展，有時(shí)因好奇心的趨使，分解玩具、時(shí)鐘、手電筒等等。
身體外觀和生長(zhǎng)
這時(shí)期，孩子的身高增長(zhǎng)相對(duì)較快，頭長(zhǎng)和身長(zhǎng)的比例因身高的增長(zhǎng)而逐漸變小，身體各部分外觀比較勻稱(chēng)了。
滿六歲時(shí)，男孩的體重達(dá)１６．０～２９．９公斤，身長(zhǎng)１０６．４～１２５．８厘米。女孩體重１５．０～２６．２公斤，身長(zhǎng)１０４．８～１２４．５厘米。
運(yùn)動(dòng)
寶寶對(duì)空間關(guān)系的判斷已十分準(zhǔn)確，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已接近最后階段，能很好地控制身體，手腳靈活，運(yùn)動(dòng)也較以前更為劇烈，但已不太容易摔跤。能在一條直線上走、單足跳、跳繩、跳舞等。隨著手眼協(xié)調(diào)的發(fā)展，寶寶可以通過(guò)練習(xí)接住球，可以學(xué)會(huì)系鞋帶或串珠子等?，F(xiàn)在的寶寶喜歡蹦蹦跳跳，可能學(xué)會(huì)一些舞步，特別是小女孩會(huì)很喜歡跳舞，有的寶寶的動(dòng)作模仿力和表現(xiàn)力已經(jīng)顯示出一定的天份。這時(shí)的寶寶已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)淖岳砟芰?，吃飯、穿衣、大小便已完全不必依靠大人的幫助，而且也能夠做不少家?wù)，比如整理床鋪、打掃衛(wèi)生、買(mǎi)東西等。
身體技能發(fā)育
現(xiàn)在寶寶可以學(xué)寫(xiě)字了，開(kāi)始寫(xiě)的字很大，大小不一、歪七扭八。這時(shí)要教他正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，多鼓勵(lì)少?gòu)?qiáng)迫。他還會(huì)對(duì)不同書(shū)寫(xiě)工具感興趣。他不但可以畫(huà)日常生活中的一些人和物，給圖形染上各種顏色，還會(huì)有出人意料的想象，但可能把雨和太陽(yáng)畫(huà)到一起。他現(xiàn)在還能用剪刀裁剪出事先畫(huà)好標(biāo)記的形狀。更多地使用某一只手來(lái)完成各種操作，用左手也正常，不必強(qiáng)迫必須右手操作。精細(xì)動(dòng)作已發(fā)展完善，捆東西、串珠子、用剪子、拉拉鏈、系鈕扣、按按扣、裝配東西、完成拼圖以及其他更多事情。有的寶寶已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)某種樂(lè)器了，如彈鋼琴、拉小提琴等。
語(yǔ)言發(fā)育
此時(shí)的寶寶已經(jīng)能比較完整地復(fù)述一個(gè)熟悉的故事，會(huì)自己編出一些原來(lái)沒(méi)有的情節(jié)，想象力更加豐富，記憶的正確性也有了提高，抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，但具體形象思維仍占主導(dǎo)。能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，有強(qiáng)烈的語(yǔ)言要求，樂(lè)于談?wù)撁恳患?。語(yǔ)言的發(fā)達(dá)與智力和情感的發(fā)展互相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也顯示了寶寶的復(fù)雜個(gè)性。寶寶這時(shí)會(huì)經(jīng)常模仿大人的語(yǔ)氣講話。也樂(lè)于表演自己熟悉的故事，扮演簡(jiǎn)單的角色。
認(rèn)知狀態(tài)
５歲多的寶寶能初步理解真實(shí)與虛構(gòu)，能知道一年中１２個(gè)月的名稱(chēng)和一周中每一天的名稱(chēng)；開(kāi)始能看鐘表，時(shí)間概念已比較明確，可以開(kāi)始培養(yǎng)寶寶按時(shí)作息，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。寶寶也更有主見(jiàn)了，在日常家庭生活中，寶寶可能會(huì)更多地發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至還會(huì)對(duì)大人的行為和周?chē)囊恍┈F(xiàn)象發(fā)表些“見(jiàn)解”了。
社交能力
同伴群體開(kāi)始對(duì)寶寶產(chǎn)生明顯的影響。他更喜歡同一個(gè)或更多的小朋友一起玩耍，而不愿單獨(dú)玩了。他們能互相指定角色，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，并在想像世界中一起解決問(wèn)題。喜歡競(jìng)爭(zhēng)渴望勝利。當(dāng)然，小朋友之間也可能發(fā)生矛盾，這時(shí)寶寶已經(jīng)知道選擇解決矛盾的方法，一般不會(huì)再輕易采用“武力”方式。寶寶會(huì)通過(guò)改變自己的行為來(lái)使朋友滿意，也會(huì)努力使老師高興；能夠在集體活動(dòng)中遵守一定的規(guī)范，自制力和忍耐力有所提高。
情感發(fā)育
此時(shí)的寶寶總能津津有味地接受著周?chē)澜绲闹R(shí)，對(duì)接觸到的具體物體進(jìn)行感受、思維、以至接受，模仿兄姐讀書(shū)、寫(xiě)字，開(kāi)始用一些幽默、有趣的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。這時(shí)的寶寶通常是非?？鞓?lè)的。他（她）樂(lè)于助人、善于動(dòng)腦筋并喜歡談?wù)撟约旱南敕?；能?zhǔn)確判斷自己能做什么，不能做什么；對(duì)表?yè)P(yáng)能做出得體的回應(yīng)。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，他（她）的內(nèi)心世界也越來(lái)越復(fù)雜，喜怒哀樂(lè)等比較細(xì)膩的情感也發(fā)達(dá)起來(lái)，更加敏感，自尊心也更強(qiáng)了，這時(shí)教育寶寶應(yīng)該更加注意方法，針對(duì)寶寶的不同個(gè)性，因材施教。大人也要為寶寶樹(shù)立榜樣，要尊重寶寶，保護(hù)他（她）的自尊心。
作者：sumuzhe26
2009-9-18 11:45:09 3－4歲寶寶生長(zhǎng)指標(biāo)(一) 2008-06-20
四歲寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育
體格發(fā)育
體重 男寶寶為14.73公斤，女寶寶為14.22公斤。
身長(zhǎng) 男寶寶為97.26厘米，女寶寶為96.28厘米。
頭圍 男寶寶為49.93厘米，女寶寶為48.65厘米。
胸圍 男寶寶為51.17厘米，女寶寶為49.91厘米。
神經(jīng)精神的發(fā)育
運(yùn)動(dòng)機(jī)能 會(huì)騎三輪車(chē)；會(huì)兩腳交替上下樓梯；會(huì)從平地跳上臺(tái)階；會(huì)用水壺倒水。
能疊9-10塊方木。
心智 會(huì)唱簡(jiǎn)單的歌；知道一些兒童的詩(shī)歌。
能重復(fù)三位數(shù)；喜歡
色彩。
有時(shí)間概念，知道“今天”的意思。
想象力豐富，模仿圖畫(huà)書(shū)中的動(dòng)作。
能將幾何圖形的木塊放入相應(yīng)的框框內(nèi)，喜歡對(duì)稱(chēng)。
能注意到遺漏的部分或損壞的物體，并要求家長(zhǎng)裝配上去。
能找出圖中缺少的1-2個(gè)部分。
語(yǔ)言能力發(fā)展顯著，有900字的詞匯；會(huì)說(shuō)句子，常常自言自語(yǔ)。
說(shuō)話流利、自信；說(shuō)話時(shí)用復(fù)數(shù)。
能說(shuō)出姓名、年齡、父母姓名、單位或住址。
會(huì)背誦幾首兒歌、唐詩(shī)、廣告詞及簡(jiǎn)單的故事。
好奇心強(qiáng)，喜歡不斷地追問(wèn)：“為什么？這是什么？有什么用處？”
在別人的幫助下穿衣服，自己能脫衣服，解開(kāi)旁邊或前面的紐扣。
上廁所只需略予幫助。
社會(huì)發(fā)育
知道自己的性別及性的差異。
知道等待、輪流，但常常不耐心。
兄弟姐妹之間會(huì)比賽和產(chǎn)生嫉妒；比較講道理；
喜歡同別人交換東西；認(rèn)為父親在家庭中的地位更加重要。
大吵大鬧和發(fā)脾氣已不常見(jiàn)，持續(xù)時(shí)間短；友好、有幽默感；討好家長(zhǎng)。
害怕黑暗和動(dòng)物；
會(huì)整理玩具，會(huì)自己上床睡覺(jué)。
養(yǎng)育要點(diǎn)
膳食
每天的飲食要平衡
搭配，這樣才便于身體吸收利用。每頓應(yīng)以主要供熱量的糧食作為主食，也應(yīng)當(dāng)有足夠提供蛋白質(zhì)的食物，作為孩子生長(zhǎng)發(fā)育所需要的物質(zhì)。奶、蛋、肉類(lèi)、魚(yú)和豆制品等都富含蛋白質(zhì)，人體所需的20種氨基酸主要從這些食物中獲取。蔬菜和水果是提供維生素和微量元素的來(lái)源，每頓飯都應(yīng)有一定數(shù)量的蔬菜才能符合身體需要。早飯應(yīng)有一片饅頭或餅干之類(lèi)的淀粉供熱源用，使牛奶雞蛋的氨基酸能被生長(zhǎng)利用。
保健
孩子在三歲時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行第一次視力檢查。我國(guó)大約有3%的兒童發(fā)生弱視，孩子自己和家長(zhǎng)不會(huì)發(fā)覺(jué)。如果在三歲時(shí)能發(fā)現(xiàn)，四歲之前治療效果最好，五至六歲仍能治療，十二歲以上就不可能治愈。視力檢查可以發(fā)現(xiàn)兩眼視力是否相等，發(fā)現(xiàn)異常，要及時(shí)治療，使視覺(jué)盡早恢復(fù)。
游戲
三歲的孩子很喜歡猜謎語(yǔ)和編謎語(yǔ)，家長(zhǎng)可以先編謎語(yǔ)讓孩子猜，如“麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子”，孩子很容易就能猜出是什么。然后再讓孩子自己編，讓家長(zhǎng)猜。這樣輪流猜謎和編謎是發(fā)展言語(yǔ)和認(rèn)知的良好方法之一。
教育
讓孩子懂得誠(chéng)實(shí)的重要性。3歲的孩子常會(huì)用說(shuō)謊來(lái)擺脫一些困境，但這個(gè)年齡的孩子，說(shuō)謊是無(wú)惡意的，不應(yīng)懲罰，但要幫孩子懂得誠(chéng)實(shí)的重要性，尤其是父母更應(yīng)做好榜樣。
讓孩子從小愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)。父母可以在日常生活中、游戲中引導(dǎo)孩子觀察各種自然現(xiàn)象，培養(yǎng)孩子從小愛(ài)科學(xué)。
培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。這個(gè)年齡的孩子最愿意做好事，因此讓孩子從小在生活中樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)是比較容易的。由于孩子還小，所以只要教他懂得三個(gè)概念：節(jié)省、利用和再回收。
3-4歲寶寶的成長(zhǎng)指標(biāo)(二) 2008-06-20
4歲孩子的生長(zhǎng)發(fā)育
動(dòng)作發(fā)展
現(xiàn)在寶寶的視力發(fā)展已經(jīng)很強(qiáng)，“眼睛越來(lái)越尖了，他（她）最清楚家里好吃的東西放在哪兒。”許多家長(zhǎng)都有相同的感受。的確，現(xiàn)在他（她）能迅速地判斷事物的位置，并盡快地達(dá)到目標(biāo)。隨著寶寶空間感的提高，他（她）能成功地把水、沙和米，從一個(gè)杯中倒入另一個(gè)杯中，而且很少灑出來(lái)。
寶寶還可以控制自己的動(dòng)手能力，當(dāng)他（她）在紙上涂寫(xiě)時(shí)，已經(jīng)能畫(huà)垂直線和水平線，并可以畫(huà)出熟悉的形狀，如圓圈或三角形。但是父母不要拘泥于這些標(biāo)準(zhǔn)，寶寶現(xiàn)在最重要的是想象力，成人認(rèn)為十分混亂的畫(huà)頁(yè)，在寶寶看來(lái)卻是成功的“作品”，他（她）可以詳細(xì)地講出每個(gè)點(diǎn)和每條線所能表達(dá)的內(nèi)涵，那是值得父母學(xué)習(xí)的東西——想象力。
語(yǔ)言發(fā)展在寶寶的感知能力中，“說(shuō)”是非常重要的一項(xiàng)。寶寶現(xiàn)在已經(jīng)能使用描述位置的介詞，如：“在茶幾上放著杯子”。他（她）還能與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，并能表達(dá)或強(qiáng)調(diào)自己的意圖。一個(gè)約3歲半的寶寶已經(jīng)可以掌握1000個(gè)詞的詞匯量，他（她）還能聽(tīng)懂更多的詞。
社會(huì)性發(fā)展
如果是上幼兒園的寶寶，幼兒園的集體生活鍛煉了寶寶與人相處的能力，從幼兒園里寶寶還學(xué)到了許多知識(shí)，可以背兒歌、寫(xiě)字，還懂得了禮貌待人。當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)，回到家中，他（她）會(huì)急切地與家人交流。當(dāng)寶寶熟練地用“請(qǐng)”和“謝謝”時(shí)，你一定會(huì)非常高興。這個(gè)階段的寶寶很友好，非常愿意與他人分享玩具和輪流玩玩具。為了能得到想要的東西，他（她）已經(jīng)學(xué)會(huì)了耐心等待。寶寶開(kāi)始同其他小朋友一起合作玩耍，而不是各玩各的了，在一起玩耍的小朋友中，有寶寶最要好的朋友。不過(guò)，在如何公正地對(duì)待他人以及如何解決問(wèn)題方面，寶寶仍需要一些指導(dǎo)。
心理特征
當(dāng)寶寶能識(shí)別一些奇異的或陌生的事情時(shí)，在寶寶看來(lái)，一些荒謬或意外的事是那么有趣。有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶會(huì)說(shuō)出一些愚蠢的或毫無(wú)意義的話，還可能會(huì)怕黑，害怕某種動(dòng)物或昆蟲(chóng)。對(duì)于寶寶的恐懼心理，父母要認(rèn)真對(duì)待，可以同他（她）真誠(chéng)地探討這些可怕之物，幫助寶寶消除這種恐懼感。
認(rèn)知能力
除了愛(ài)追根究底地提出問(wèn)題以外，寶寶還能夠區(qū)別不同
顏色、大小及形狀的物體，還懂得許多介詞的意思，可以告訴你物品放在什么位置。寶寶現(xiàn)在對(duì)于學(xué)習(xí)字母與數(shù)字的興趣極大，還能根據(jù)今天和明天來(lái)理解昨天。
4歲寶寶的創(chuàng)造力令人吃驚，寶寶的腦子里總是充滿了新奇的想法。現(xiàn)在他可以哼唱簡(jiǎn)單的曲調(diào)，對(duì)于熟悉的歌曲，寶寶還能為它配上“新詞”。寶寶仍然喜歡過(guò)家家，而且愿意與小朋友一起玩角色游戲，現(xiàn)在他（她）與小朋友之間的配合已經(jīng)很默契。他們會(huì)拿積木、汽車(chē)、動(dòng)物圖片和洋娃娃一起玩想象性游戲。有了足夠的詞匯量，寶寶還可以扮演書(shū)中或自己設(shè)計(jì)的角色。
寶寶成長(zhǎng)指標(biāo)----3-4歲
身體外觀和生長(zhǎng)
在本階段孩子的身體中，嬰兒脂肪會(huì)進(jìn)一步下降，肌肉組織將進(jìn)一步增加，使孩子具有更加強(qiáng)健和成熟的外觀。他的上下肢更加
苗條，上身狹窄成錐形。有些孩子身高的增加大大超過(guò)了體重的上升，因此肌肉開(kāi)始看起來(lái)非常瘦弱而無(wú)力。但這并不意味著不健康或發(fā)生了什么問(wèn)題，隨著肌肉的生長(zhǎng)，這些孩子會(huì)逐漸健壯起來(lái)。
此時(shí)兒童的生長(zhǎng)速度逐漸減慢。如果體重增加大大超過(guò)了身高的增加，可能就是太胖了，或者他的身高在６個(gè)月內(nèi)根本沒(méi)有增加，就可能是發(fā)育問(wèn)題，出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，最好向兒科醫(yī)生咨詢(xún)。
本階段孩子的面部也會(huì)成熟，他顱骨的長(zhǎng)度有點(diǎn)增加，下巴將更加突出。同時(shí)上頜將加寬，為恒齒的生長(zhǎng)提供空間。
運(yùn)動(dòng)
在３歲時(shí)，孩子不再是機(jī)械的站立、跑動(dòng)、蹦跳和行走。無(wú)論向前、向后或上下樓梯，他們的運(yùn)動(dòng)十分靈活。在站立位開(kāi)始行走時(shí)，肩膀向后、
腹部肌肉內(nèi)收，采用規(guī)則的腳跟——腳尖運(yùn)動(dòng)方式，步伐的寬度、長(zhǎng)度和速度均勻，騎三輪車(chē)也很容易。當(dāng)孩子從蹲位站起或抓球時(shí)，腳尖或單腳站立仍然十分困難。但如果他
手臂伸展，機(jī)械地向前跑，他可以抓住一個(gè)大球，并能十分順利地將一個(gè)小球從手中拋出。
３歲的孩子一樣很活躍，本階段他可能對(duì)建筑游戲更感興趣，他不是沒(méi)有目的的亂跑或者放棄一個(gè)活動(dòng)而參加另一個(gè)，能騎三輪車(chē)或在沙灘上玩耍很長(zhǎng)時(shí)間。他也喜歡如捉人游戲、與其他孩子抓或玩球等主動(dòng)的游戲。此時(shí)的孩子的自控、判斷和協(xié)調(diào)能力仍然處于發(fā)育階段，所以成年人有必要對(duì)其監(jiān)護(hù)防止受傷。
手和手指的技能
３歲，孩子肌肉控制和集中注意力技能正在發(fā)育，這是掌握許多精細(xì)手指運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。他可以獨(dú)立或合并運(yùn)動(dòng)自己的每一根手指，這意味著他從以前用拳頭抓蠟筆的方式發(fā)育成與成人更加相似的方法——拇指在一側(cè)，其他手指在另一側(cè)。現(xiàn)在他能夠畫(huà)方形、圓形或自由涂鴉。
因?yàn)樗目臻g感知能力也有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)育，現(xiàn)在他對(duì)各個(gè)物體之間的關(guān)系更加敏感，因此在玩耍時(shí)，他會(huì)更仔細(xì)地確定玩具的位置、控制使用餐具的方法并完成一些特殊的任務(wù)?？刂屏兔舾卸鹊脑黾邮顾梢源钇穑箟K以上積木、吃飯時(shí)不會(huì)灑出來(lái)太多食物、用兩只手將水從大水壺里倒入水杯、脫衣服并可能將大扣子扣進(jìn)衣服的扣眼。
他對(duì)發(fā)現(xiàn)利用工具可以做什么也非常有興趣，例如剪紙刀和諸如泥土、顏料和蠟筆等。他具有操作這些東西的技能，并開(kāi)始利用這些工具做別的事情。首先他會(huì)隨機(jī)使用一些繪畫(huà)材料，或許只有在他完成后才能確定他在畫(huà)什么。例如，看著他的涂鴉之作，他可能認(rèn)為像一條狗。但很快情況就會(huì)有所改變，在開(kāi)始創(chuàng)作前他就會(huì)想自己該做什么。這種思維變化將激勵(lì)他開(kāi)發(fā)更為精確的運(yùn)動(dòng)和利用手的技能。
語(yǔ)言發(fā)育
在３歲時(shí)孩子的詞匯應(yīng)該超過(guò)300個(gè)，能夠以５～６個(gè)單詞的句子交談，并可以模仿成人發(fā)出的大部分聲音。有時(shí)孩子會(huì)不停地嘮叨，這對(duì)于孩子學(xué)習(xí)新詞并利用這些詞匯思考是必要的。孩子可使用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，你也許可能看到孩子如何使用語(yǔ)言來(lái)幫助自己來(lái)理解并參與發(fā)生在他周?chē)氖虑椤Ｈ缢S心所欲地問(wèn)“這是什么？”
３歲的孩子可能正在學(xué)習(xí)使用代詞“我、你、我的和你們”。雖然這種詞看起來(lái)簡(jiǎn)單，但很難理解，他經(jīng)常會(huì)使用他的名字代替“我”，或在談?wù)撃銜r(shí)，他經(jīng)常使用“媽媽”代替“你”。如果你試圖糾正，只會(huì)使孩子感到更加迷惑，因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)為你在說(shuō)你自己。但在自己說(shuō)話時(shí)，要正確使用這些名詞。例如要說(shuō)“我想讓你來(lái)”，而不是“媽媽想讓你來(lái)”，這不僅可以幫助孩子正確使用這些詞，也可以幫助理解你除了是媽媽以外，還是一個(gè)獨(dú)立的人的概念。
在本階段，孩子的語(yǔ)言非常清晰，甚至陌生人也可以聽(tīng)懂孩子所說(shuō)的大部分內(nèi)容。盡管如此，他的一半發(fā)音仍然可能是錯(cuò)誤的，例如用簡(jiǎn)單的字母代替任何發(fā)音困難的字母發(fā)音。
社交能力發(fā)育
與２歲時(shí)相比，３歲的孩子已經(jīng)不那么自私了，對(duì)你的依賴(lài)也減少，這是自我識(shí)別得到強(qiáng)化和感到更加安全的征象。
此時(shí)他會(huì)與別的孩子一起做游戲，相互配合，而不是自己玩耍。在這個(gè)過(guò)程中他認(rèn)識(shí)到并不是所有人的想法都與他完全一樣，每一個(gè)伙伴都有獨(dú)特的性格。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他更加傾向于與一些孩子玩耍，并開(kāi)始和他們發(fā)展友誼。在建立友誼的過(guò)程中，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也有一些讓人喜歡的特征——這種發(fā)現(xiàn)對(duì)他的自尊心的培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的支持作用。隨著孩子對(duì)其他人的感覺(jué)和行為了解的增多和敏感，他會(huì)逐漸停止競(jìng)爭(zhēng)，并學(xué)會(huì)在一起玩耍時(shí)相互合作。現(xiàn)在通常他可以以文明的方式提出要求，而不是胡鬧或尖叫。
要幫助孩子使用合適的詞語(yǔ)描述自己的情感和渴望，避免孩子感到挫折。更為重要的是親自為他做出如何和平解決爭(zhēng)端的榜樣，如果你脾氣暴躁，應(yīng)避免孩子在場(chǎng)時(shí)發(fā)火。否則，他感到受到壓制時(shí)，就會(huì)模仿你的行為。
觀察孩子在虛構(gòu)游戲中扮演的角色，男孩會(huì)扮演父親，女孩則扮演母親，你也會(huì)明白他已經(jīng)開(kāi)始確定自己的性別了。在這個(gè)階段，男孩會(huì)對(duì)自己的父親、哥哥或鄰居的大男孩著迷，而女孩會(huì)模仿母親、大姐姐或其他女孩。
認(rèn)知發(fā)育
３歲孩子的大部分清醒時(shí)間都在詢(xún)問(wèn)他身邊發(fā)生的各種事情。他喜歡說(shuō)“為什么我必須做……？”他非常關(guān)心你的答案，因此回答要簡(jiǎn)單切題。你不必充分解釋?zhuān)荒芾斫膺@種推理，相反告訴他做某些事情——“因?yàn)檫@些事對(duì)你有好處”或“你不會(huì)受傷”對(duì)他來(lái)說(shuō)比詳細(xì)的解釋更有意義。
３歲孩子的推理仍然是單方面的。他不能從兩個(gè)方面考慮問(wèn)題，也不能解決同時(shí)需要他考慮多種因素的問(wèn)題。此時(shí)他對(duì)時(shí)間概念更加清楚。他還理解某些特殊的時(shí)間，例如一段時(shí)間內(nèi)有一次假期和生日，即使他能夠告訴你多大，他也沒(méi)有一年究竟多長(zhǎng)的時(shí)間概念。
情感發(fā)育３歲孩子的主動(dòng)幻覺(jué)生活會(huì)幫助他探索并理解關(guān)愛(ài)和對(duì)獨(dú)立的渴望、抗議以及恐懼等許多復(fù)雜的情感。他不僅賦予自己不同的身份，而且經(jīng)常也給無(wú)生命的物體賦予生命特性和情感。你也會(huì)注意到，孩子整天在幻想與真實(shí)之間自由地跳動(dòng)。有時(shí)孩子會(huì)深深沉浸于他虛構(gòu)的影像中，而不能區(qū)別什么時(shí)候虛幻結(jié)束和真實(shí)開(kāi)始回歸。這是正常情感發(fā)育的必經(jīng)時(shí)期，因此不應(yīng)該受到打擊。尤其是絕不要開(kāi)“假如不吃飯，就要鎖起你。”或“假如不快點(diǎn)，就不要你了。”之類(lèi)的玩笑，因?yàn)樗麜?huì)信以為真，并在一天的剩余時(shí)間或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)感到恐懼。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個(gè)最好方法是在對(duì)他生活的所有方面進(jìn)行相當(dāng)堅(jiān)定的控制的同時(shí)，給予他一定程度的自由。讓他知道你仍然要負(fù)責(zé)任，不希望他做出重大的決定。當(dāng)一位伙伴鼓勵(lì)他爬樹(shù)，而他感到害怕時(shí)，這時(shí)你對(duì)他說(shuō)不，會(huì)使他感到安慰，使他不必承認(rèn)自己的恐懼。在他正在征服許多早期焦慮并對(duì)自己做的決定更負(fù)責(zé)任時(shí)，很自然你會(huì)給他更多的控制。同時(shí)，讓孩子感到安全和有保證非常重要。
